HOẠT ĐỘN TRẢI NGHIỆM LỚP 2 - CHỦ ĐỀ 1

LỚP 2 – CHỦ ĐỀ 1
TÔI CÓ THỂ LÀM ĐƯỢC GÌ?
MỤC TIÊU
Sau chủ đề này, học sinh:
Kể được những việc làm tốt của bản thân.
Biết làm những việc để xây dựng hình ảnh bản thân và để được mọi người yêu mến.
Tự theo dõi được những việc làm của bản thân trong tuần.
Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh:
Năng lực: Năng lực tự lực, tự giác trong học tập và rèn luyện (năng lực tự chủ); năng lực thích ứng với biến đổi của cuộc sống.
Phẩm chất: Nhân ái, chăm chỉ.
CHUẨN BỊ
Giáo viên
6 bộ thẻ chữ, bao gồm các thẻ: Vui vẻ, vui tươi, hạnh phúc, vui mừng, phấn khởi, sung sướng, hào hứng, buồn bã, buồn tẻ, buồn rầu, ủ rũ, đau khổ, lo lắng, lo âu, băn khoăn.
2.2. Học sinh
Bút viết, bút màu, giấy A4, bút dạ, giấy màu, kéo, băng dính/hồ dán,…
GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Gợi ý tổ chức tiết 1, 2
Hoạt động 1: Nhớ lại những việc em đã làm để được mọi người yêu mến 1. Yêu cầu 1 – 2 học sinh đọc nội dung của hoạt động 1, trang 5, sách học sinh cho cả lớp nghe và giáo viên kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của học sinh.
2. Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh tự thực hiện các nhiệm vụ:
Học sinh đánh dấu X vào ô trống cạnh những việc em đã làm để được mọi người yêu mến.
Hỏi học sinh có làm thêm việc khác ngoài những việc đã nêu trong sách không. Nếu học sinh có thể làm được việc khác, đề nghị học sinh vẽ hoặc viết vào ô cuối cùng.
Yêu cầu học sinh lựa chọn biểu tượng cảm xúc (vui, buồn, lo lắng) mà em thường có khi làm những việc này.
3. Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp về những việc mình đã làm để được mọi người yêu mến.
Hoạt động 2: Xây dựng hình ảnh của em
1. Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm yêu cầu của hoạt động này trong sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của học sinh. 2. Giáo viên hướng dẫn học sinh tự thực hiện nhiệm vụ:
Dán/vẽ chân dung hoặc viết tên của mình vào ô giữa sơ đồ tư duy ở trang 7, sách học sinh.
Lựa chọn nội dung ở các thẻ chữ phía cuối trang 6 – 7 để điền vào các ô trong sơ đồ tư duy.
Gợi ý học sinh: Nội dung trong các thẻ chữ chính là các cách cụ thể để xây dựng hình ảnh cho bản thân theo 4 nhóm: Tôi khoẻ đẹp; Tôi thông minh; Tôi vui vẻ, thân thiện; Tôi trách nhiệm. Học sinh cần lựa chọn các thẻ chữ và điền vào sơ đồ tư duy sao cho phù hợp.
Ví dụ: Để xây dựng hình ảnh Tôi khoẻ đẹp, ngoại trừ việc ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ, học sinh cần tập thể dục hằng ngày, giữ gìn cơ thể sạch sẽ, ăn ngủ đúng giờ. Học sinh cần lựa chọn các thẻ chữ này và điền vào sơ đồ ở nhánh Tôi khoẻ đẹp.
Giáo viên mời một số học sinh chia sẻ trước lớp về sơ đồ tư duy của mình.

Hoạt động 3: Xác định cảm xúc khi thực hiện những việc làm xây dựng hình ảnh bản thân
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm hoạt động 3, trang 6, sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của học sinh.
Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh tự tô màu theo ý thích vào các ô cảm xúc Vui vẻ, Buồn bã, Thích thú, Lo lắng. (Lưu ý học sinh tô mỗi ô một màu khác nhau).
Hướng dẫn học sinh xác định cảm xúc của bản thân khi thực hiện hoạt động nêu trong mỗi thẻ chữ cuối trang 6 – 7 (quy về 4 loại cảm xúc: vui vẻ, buồn bã, thích thú, lo lắng). Với mỗi một hoạt động, học sinh có cảm xúc gì thì sẽ tô màu tương ứng với màu của cảm xúc đó.
Ví dụ: Ở mục a, học sinh tô màu hồng vào ô cảm xúc Vui vẻ, thì ở mục b, nếu việc Tập thể dục hằng ngày khiến học sinh vui vẻ thì em đó sẽ tô màu hồng vào thẻ chữ Tập thể dục hằng ngày.
Cho học sinh chia sẻ theo nhóm 4. Giáo viên gọi một số học sinh chia sẻ trước lớp về những hoạt động khiến mình vui vẻ, buồn bã, thích thú, hay lo lắng.

Hoạt động 4: Điều em sẽ làm
1. Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm nội dung của hoạt động 4, trang 8, sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của học sinh. 2