HOA 9

Hiểu được mục đích xây dựng đề kiểm tra theo ma trận
QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
Bước 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra
Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra
Bước 3. Xác định nội dung kiểm tra lập ma trận đề kiểm tra
Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
Bước 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
Bước 1- Xác định mục đích của đề kiểm tra
Trả lời câu hỏi kiểm tra (hay thi) để làm gì? Đánh giá, phát hiện lệch lạc, điều chỉnh
Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra: TL, TrN
Bước 3. Xác định nội dung kiểm tra lập ma trận đề kiểm tra
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
(Bảng mô tả các tiêu chí của đề kiểm tra)
Chủ đề
(nội dung, chương…)
Nhận biết

(M 1)
Thông hiểu

(M 2)
Vận dụng ở cấp độ thấp
(M 3)
Vận dụng ở cấp độ cao
(M 4)

Chủ đề 1(nội dung)





=...2 điểm
=..1. điểm
=1... điểm



Chủ đề 2





=..2. điểm
=... điểm
=... điểm
=... điểm
=... điểm

Chủ đề n





=..6. điểm
=... điểm
=... điểm
=... điểm
=... điểm

Tổng 10 số điểm
=... điểm
=... điểm
=... điểm
=... điểm

Qui trình thiết lập ma trận đề kiểm tra:
M1. Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương...) cần kiểm tra
M2. Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy
M3. Quyết định phân phối tổng điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương...)
M4.Quyết định tỷ lệ điểm cho mỗi HÀNG với mỗi chuẩn tương ứng trong từng ô của bậc tư duy cần đánh giá (Không nhất thiết phải đủ tất cả các ô); Tính thành điểm số tương ứng cho mỗi chuẩn trong từng ô của bậc tư duy cần đánh giá.
M5. Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột;
M6. Đánh giá lại bảng tiêu chí xem có đạt được những gì bạn dự kiến không. Bạn có thể thay đổi và sửa nếu thấy cần thiết.
4.Bước 4 - Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: mỗi câu hỏi chỉ kiểm tra một chuẩn hoặc một vấn đề, khái niệm; số lượng câu hỏi và tổng số câu hỏi do ma trận đề quy định.
Kỹ thuật thiết kế câu hỏi
Các câu hỏi nên diễn đạt sao cho có thể kiểm tra được nhiều lĩnh vực và mức độ học khác nhau của HS như: nhớ, hiểu, vận dụng thấp, cao.
Nên dùng các động từ tương ứng.
5.Bước 5 - Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
6.Bước 6 - Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra



QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
Đề kiểm tra học kì 2 môn hoá học 9
Năm học:2014 - 2015
Chủ đề
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng ở mức độ thấp
Vận dụng ở mức độ cao


Chương III:
(Phần k2: HHVC)

- Nêu được tính chất vl, hóa học của phi kim
- Viết được pthh t/c hóa học của phi kim, tính chất CO; CO2 vàmuối cacbonat
- Giải được BT đơn giản tính theo pthh

Giải được bài toán CO2 b+ dd kiềm tạo 2 muối

2, điểm

1

1


Chương IV: Hidrocacbon – Nhiên liệu
.
Viết được CTCT, gọi tên CH4; C2H4; C2H2; C6H6.
Biết được một số sp chế biết từ dầu mỏ.
Viết được pthh về tính chất hh: CH4; C2H4; C2H2; C6H6
Phân biệt đặc điểm cấu tạo hidrocacbon đã học
- Làm được bài tập tính theo PTHH
- Nhận biết được sự có mặt của C2H4; C2H2; C6H6
- Sử dụng nhiên liệu an toàn tiết kiệm. BVMT
Giải được BT XDD thành phần các chất trong hỗn hợp.
- Viết công thức cấu tạo dạng: CnH2n; CnH2n-2.

5,0 điểm
Số điểm: 1đ
1
2đ
1


Chương IV. Dẫn xuất Hidrocac bon
- Nhận biết được hidrocacbon và dẫn xuất.
- Viết được công thức cấu tạo, gọi tên: C2H6O và CH3COOH.
- Nắm được tính chất của: Rượu; axit; chất béo
- Đặc điểm cấu tạo của C2H5OH; CH3COOH
-