Giáo dục Đạo đức HCM vào HD NGLL

Chương trình tập huấn


tích hợp nội dung
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí minh
Trong chương trình
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp




22/10 /2010
MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Hiểu được những vấn đề chung về tư tường đạo đức Hồ Chí Minh và gương đạo đức của Bác.
Phân tích được khả năng, nội dung và mức độ tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình HĐGD NGLL.
Biết vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích hợp giáo dục cho HS gương đạo đức Bác Hồ.
Biết thiết kế một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh .
Biết cách tổ chức một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đối tượng học sinh.
Có ý thức tham gia, hợp tác tích cực trong học tập để đạt được yêu cầu và kết quả mong muốn.

phần thứ nhất:

Nội dung cơ bản
của tư tưởng đạo đức hồ chí minh
22/10/2010

phần thứ hai:


Khả năng tích hợp nội dung giáo dục

gương đạo đức hồ chí minh

trong chương trình

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
1. HĐGD NGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông. Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học văn hoá ở trên lớp. HĐGD NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn và đời sống xã hội, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học sinh.
2. HĐGD NGLL là điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể , nâng cao tính tích cực chủ động, năng động, sáng tạo trong hoạt động. HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển dạo đức, nhân cách cho các em.
Với ý nghĩa và định hướng đó, mục tiêu của HĐGD NGLL nhằm :
1. Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
2. Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động ...; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.
3. Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.
Với mục tiêu như vậy, HĐGD NGLL là điều kiện tốt nhất để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động của các em trong quá trình học tập và rèn luyện ®¹o ®øc, thực hiện các yêu cầu, mục tiêu của giáo dục và đòi hỏi của xã hội.

Với vị trí và vai trò tiếp cận xã hội và giáo dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của HĐGD NGLL. Như vậy, HĐGD NGLL thực sự cần thiết và có nhiều khả năng giáo dục, tích hợp các nội dung giáo dục đạo đức nói chung và các nội dung giáo dục học sinh học tập và rèn luyện theo tấm gương đạo đức Bác Hồ sẽ rất có hiệu quả trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường.


Kết luận:

Phần thứ ba:

Về nội dung và mức độ tích hợp

giáo dục gương đạo đức hồ chí minh

trong chương trình

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
NỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
CHO HỌC SINH CẦN TẬP TRUNG VÀO CÁC ĐIỂM CHỦ YẾU SAU:

1. Tấm gương trọn đời phấn đấu, hy sinh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người.
2. Tấm gương của ý chí và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt mục đích.
3. Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, hết sức phục vụ nhân dân.
4. Tấm gương của một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hết mực vì con người.
5. Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, đời riêng trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường.
Tuy nhiên, tuỳ theo từng lứa tuổi học sinh các lớp, các cấp, bậc học mà các nội dung này được tích hợp giáo dục cho học sinh ở các mức độ khác nhau trong chương trình HĐGD NGLL.
MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH:
Tuỳ theo nội dung, đặc điểm và khả năng thực hiện việc tích hợp giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình HĐGD NGLL có thể có các mức độ như :
Liên hệ (møc ®é thÊp)
Bộ phận (møc ®é trung b×nh)
Toàn phần (mức độ cao nhất).
PH?N TH? TU:

C�C PHUONG PH�P V� K? THU?T

D?Y H?C T�CH C?C Cể TH? V?N D?NG

TRONG HO?T D?NG GI�O D?C NGLL
CÁC PHƯƠNG PHÁP:

1. Phương pháp sư phạm tích cực và tương tác.
2. Phương pháp thảo luận.
3. Phương pháp đóng vai.
4. Phương pháp giải quyết vấn đề.
5. Phương pháp trò chơi.
6. Phương pháp tổ chức Hội thi.
1. Kỹ thuật chia nhóm.
2. Kỹ thuật giao nhiệm vụ.
3. Kỹ thuật đặt câu hỏi.
4. Kỹ thuật khăn trải bàn.
5. Kỹ thuật phòng tranh.
6. Kỹ thuật công đoạn.
7. Kỹ thuật các mảnh ghép.
8. Kỹ thuật động não.
9. Kỹ thuật “trình bày một phút”.

10. Kỹ thuật “Chúng em biết 3”
11. Kỹ thuật “Hỏi và trả lời”.
12. Kỹ thuật “Hỏi chuyên gia”.
13. Kỹ thuật “Lược đồ tư duy”
14. Kỹ thuật “Hoàn tất một
nhiệm vụ”.
15. Kỹ thuật “Viết tích cực”.
16. Kỹ thuật “Nói cách khác”.
Một số kỹ thuật dạy học tích cực
Có thể áp dụng trong Hoạt động giáo dục NGLL

PH?N TH? NAM:


I. N?I DUNG V� D?A CH? T�CH H?P TRONG CHUONG TRèNH HDGD NGLL
TRUNG H?C CO S?


II. N?I DUNG V� D?A CH? T�CH H?P TRONG CHUONG TRèNH HDGD NGLL
TRUNG H?C PH? THễNG
PHẦN THỨ SÁU


THỰC HÀNH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG
CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG
Tên hoạt động
(số tiết)
I/ Mục tiêu
1.Về kiến thức
2. Về kĩ năng
3. Về thái độ
II/ Các nội dung và mức độ tích hợp trong hoạt động
III/ Các PP/KTDH tích cực được sử dụng
IV/ Tài liệu và phương tiện
V/ Tiến trình hoạt động (4 giai đoạn)
1.Khám phá (Mở đầu)
2.Kết nối (Phát triển)
HĐ 1: ….
HĐ 2:…
3.Thực hành/luyện tập (Luyện tập/củng cố)
HĐ 3:…
HĐ 4 :…
4. Vận dụng (Hoạt động tiếp nối)
VI/ Tư liệu