Giao án hoa hoc 10- phat trien NL hs

NHÓM 2: THPT Mạc Đĩnh Chi, Phạm Hồng Thái, Ialy.

CHỦ ĐỀ: HIĐRO CLORUA – AXIT CLOHIDRIC (2 tiết)
A. HOẠT ĐỘNG : TRẢI NGHIỆM, KẾT NỐI
a) Mục tiêu hoạt động:
Huy động các kiến thức của HS đã biết về chất khử, chất oxi hóa, axit clohiđric và natri clorua kết nối với bệnh ợ chua ở người và ứng dụng của natri clorua trong thực tiễn để tạo mâu thuẫn nhận thức, đặt ra vấn đề chính cho bài học.
Nội dung HĐ: Tính axit, tính khử của axit clohiđric và ứng dụng của natri clorua.
b) Phương thức tổ chức HĐ:
GV giao nhiệm vụ học tập cho HS từ tiết trước để về nhà chuẩn bị phiếu học tập số 1
Trình bày bài báo cáo( hoặc hình ảnh) bằng powerpoint.





- GV: Tổ chức cho học sinh HĐ nhóm để trao đổi, thống nhất và hoàn thiện nội dung trong PHT
- HS: Đại diện một số nhóm lên báo báo, các nhóm khác quan sát, nhận xét, bổ sung.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
I. MỤC TIÊU:
a. Kiến thức
Học sinh nêu được: - Hiđro clorua là chất khí không màu, tan nhiều trong nước.
- Tính axit của axit clohidric
- Phương pháp điều chế axit clohiđric trong phòng thí nghiệm và trong công nghiệp.
Hs hiểu được: Axit clohiđric có tính khử do nguyên tố clo trong phân tử HCl có số oxi hoá thấp nhất là -1.

b. Kĩ năng
- Quan sát thí nghiệm, rút ra được kết luận
- Phân biệt được axit clohidric và muối clorua.
- Viết được phương trình phản ứng.
- Tính nồng độ mol, khối lượng, thể tích của axit clohidric và muối clorua.
c. Thái độ:
- Giáo dục đức tính cẩn thận, chính xác khi sử dụng hóa chất và tiến hành thí nghiệm.
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
II. Năng lực cần hướng tới.
1. Năng lực chung :
1.1. Năng lực tự học
1.2. Năng lực hợp tác
2. Năng lực chuyên biệt :
2.1. Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống: cách điều chế, cách bảo quản, sử dụng hợp lý axit clohidric và muối clorua.
2.2. Năng lực thực hành hóa học: Thí nghiệm chứng minh tính axit, tính khử của axit clohdric và nhận biết muối clorua.
2.3. Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học: Phân tích và phát hiện được tình huống có vấn đề, tìm hiểu các thông tin liên quan và đề xuất được kế hoạch, các thí nghiệm giải quyết vấn đề đặt ra.
III. CHUẨN BỊ:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Dụng cụ điều chế và thử tính tan của khí hidroclorua
- Hóa chất: NaCl, HCl, NaOH, H2SO4 đặc, CaCO3, Fe, quì tím, KMnO4.
- Phiếu học tập.















2. Chuẩn bị của học sinh:
- Xem lại kiến thức cũ, chuẩn bị phiếu học tập số 1. Giấy A0, bút dạ.

IV. Các hoạt động dạy học:

Phương thức tổ chức hoạt động
Hoạt động của học sinh và sản phẩm
Đánh giá kết quả hoạt động

GV thực dạy học bằng phương pháp hoạt động nhóm , phương pháp trực quan.
- Chia lớp học thành 4 nhóm. Mỗi nhóm chuẩn bị một tờ giấy A0, mỗi học sinh chuẩn bị bút dạ.


HS thực hiện chia nhóm, bầu chọn nhóm trưởng, thư ký. Phân công nhiệm vụ từng thành viên trong nhóm.


- GV yêu cầu HS dựa sách giáo khoa và quan sát thí nghiệm ảo (TN thử tính tan của HCl) để trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập số 2


- GV: Yêu cầu các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.
Dự kiến những khó khăn của học sinh và giải pháp hỗ trợ:
+ Học sinh có thể gặp khó khăn khi trả lời câu hỏi số 3. GV cần gợi ý thêm về bản chất của liên kết trong phân tử HCl và phân tử nước. Cho học biết mối liên hệ(tỉ lệ thuận) giữa số mol và áp suất

- HS hoạt động cá nhân 3 ph, tìm hiểu SGK và trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập tại góc cá nhân của giấy A0. Sau đó, thảo luận nhóm, thống nhất nội dung kiến thức vào giữa giấy A0.
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả.
HS trả lời được