Giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường

tích hợp
giáo dục bảo vệ môi trường
trong môN D?O D?C
C?P Ti?U H?C

S? GI�O D?C V� D�O T?O D?NG TH�P
I. MỤC TIÊU CỦA MÔN ĐẠO ĐỨC
CẤP TiỂU HỌC:
Cú hi?u bi?t ban d?u v? m?t s? chu?n m?c h�nh vi d?o d?c v� chu?n m?c h�nh vi mang tớnh phỏp lu?t phự h?p v?i l?a tu?i trong quan h? c?a cỏc em v?i b?n thõn; v?i ngu?i khỏc; v?i cụng vi?c; v?i c?ng d?ng, d?t nu?c nhõn lo?i; v?i mụi tru?ng t? nhiờn v� ý nghia c?a vi?c th?c hi?n theo cỏc chu?n m?c dú.
Bu?c d?u hỡnh th�nh k? nang nh?n xột, dỏnh giỏ h�nh vi c?a b?n thõn v� nh?ng ngu?i xung quanh theo chu?n m?c dó h?c; k? nang l?a ch?n v� th?c hi?n cỏc h�nh vi ?ng x? phự h?p chu?n m?c trong cỏc quan h? v� tỡnh hu?ng don gi?n, c? th? c?a cu?c s?ng.
Bước đầu hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của bản thân, có trách nhiệm với hành động của mình; yêu thương, tôn trọng con người; mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho mọi người; yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt; không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu.
Do đặc trưng môn học, môn Đạo đức có nhiều lợi thế trong việc giáo dục BVMT cho học sinh tiểu học, Cụ thể:
- Nội dung giáo dục BVMT được đề cập thông qua các chuẩn mực hành vi đạo đức cần thiết, phù hợp trong mối quan hệ của các em với môi trường xung quanh.
Tiếp cận giáo dục BVMT cho các em thông qua giáo dục Quyền trẻ em.
Giáo dục BVMT gắn bó chặt chẽ với cuộc sống thực của học sinh trên cơ sở phối hợp đồng bộ giữa gia đình, nhà trường và xã hội.


II.MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ
MÔI TRƯỜNG:
HOẠT ĐỘNG 1:
Anh, chị đã biết được mục tiêu giáo dục BVMT trong
trường tiểu học. Căn cứ vào mục tiêu, nội dung, chương
trình môn Đạo đức cấp tiểu học; Anh, chị hãy thực hiện
nhiệm vụ sau:
Xác định mục tiêu giáo dục BVMT trong môn Đạo đức?
Nêu hình thức, phương pháp dạy học và mức độ tích hợp giáo dục BVMT trong môn Đạo đức?

THÔNG TIN PHẢN HỒI HOẠT ĐỘNG 1
1.M?c tiờu giỏo d?c BVMT qua mụn D?o d?c:
Bu?c d?u nh?n th?c du?c vai trũ c?a mụi tru?ng d?i v?i cu?c s?ng con ngu?i v� m?i quan h? gi?a con ngu?i v� mụi tru?ng; s? c?n thi?t ph?i BVMT.
Gúp ph?n hỡnh th�nh v� phỏt tri?n h�nh vi, thỏi d? ?ng x? dỳng d?n, thõn thi?n v?i mụi tru?ng.
Bu?c d?u cú thúi quen g?n g�ng, ngan n?p, s?ch s? v� ti?t ki?m trong sinh ho?t h�ng ng�y.
Bi?t quan tõm t?i mụi tru?ng xung quanh, s?ng hũa h?p, g?n g?i v?i thiờn nhiờn.
Tớch c?c tham gia cỏc ho?t d?ng cham súc, BVMT phự h?p v?i l?a tu?i.

2. Phương pháp và hình thức giáo dục BVMT trong môn Đạo đức:
- Dạy học tích hợp giáo dục BVMT trong môn Đạo đức cần theo hướng tiếp cận giáo dục quyền trẻ em và tiếp cận kỹ năng sống.
- Cần phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua các phương pháp dạy học phù hợp như trò chơi, thảo luận nhóm, dự án, đóng vai, động não,…
- Chú trọng tổ chức dạy học trong môi trường tự nhiên và gắn với thực tiễn cuộc sống.
3. Mức độ tích hợp giáo dục BVMT trong môn Đạo đức:
Mụn D?o d?c ? ti?u h?c, nhi?u b�i cú kh? nang tớch h?p n?i dung giỏo d?c BVMT. Tuy nhiờn, m?i b�i cú th? tớch h?p n?i dung giỏo d?c BVMT ? cỏc m?c d? khỏc nhau. Cú 3 m?c d? tớch h?p: tớch h?p ? m?c d? to�n ph?n; tớch h?p ? m?c d? b? ph?n; tớch h?p ? m?c d? liờn h?.
M?c d? tớch h?p to�n ph?n: D?i v?i cỏc b�i D?o d?c cú m?c tiờu, n?i dung ho�n to�n v? giỏo d?c BVMT thỡ nh?ng b�i dú du?c coi l� cú kh? nang tớch h?p ? m?c d? to�n ph?n.
M?c d? tớch h?p b? ph?n: Cỏc b�i D?o d?c du?c coi l� cú kh? nang tớch h?p ? m?c d? b? ph?n khi ch? cú m?t b? ph?n c?a b�i cú m?c tiờu, n?i dung phự h?p v?i giỏo d?c BVMT.
V?i nh?ng b�i n�y, giỏo viờn c?n giỳp h?c sinh bi?t, hi?u v� c?m nh?n du?c n?i dung giỏo d?c BVMT qua n?i dung c?a ph?n b�i h?c dú m� khụng l�m ?nh hu?ng t?i m?c tiờu c?a b�i.
- M?c d? tớch h?p liờn h?: D?i v?i cỏc b�i D?o d?c khụng tr?c ti?p núi v? giỏo d?c BVMT nhung n?i dung cú y?u t? g?n gui, cú th? liờn h? v?i vi?c BVMT, nh?m nõng cao ý th?c cho h?c sinh, giỏo viờn c?n cú ý th?c tớch h?p, l?ng ghộp b?ng cỏch g?i m? v?n d? liờn quan d?n BVMT nh?m giỏo d?c h?c sinh theo d?nh hu?ng v? giỏo d?c BVMT. Tuy nhiờn, giỏo viờn cung c?n xỏc d?nh rừ: dõy l� yờu c?u "tớch h?p" theo hu?ng liờn h? v� m? r?ng, do v?y ph?i th?t t? nhiờn, h�i hũa v� cú m?c d?; trỏnh khuynh hu?ng liờn h? lan man, "sa d�" ho?c gu?ng ộp, khiờn cu?ng, khụng phự h?p v?i d?c trung mụn h?c.

II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC:
HOẠT ĐỘNG 2:
Căn cứ vào nội dung chương trình môn Đạo đức ở lớp 1, 2, 3, 4, 5; anh, chị hãy thực hiện nhiệm vụ sau:
1. Xác định các bài Đạo đức ở lớp 1, 2, 3, 4, 5 có khả năng tích hợp giáo dục BVMT?
2. Xác định nội dung và mức độ tích hợp giáo dục BVMT của các bài theo mẫu sau:






THÔNG TIN HOẠT ĐỘNG 2:
I. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC:

A.LỚP 1:

1. Nội dung tích hợp:
Giáo dục học sinh biết giữ gìn vệ sinh thân thể,
ăn mặc sạch sẽ; giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập bền, đẹp.
- Giáo dục cho các em lòng yêu quý, gần gũi thiên nhiên, ý thức bảo vệ các loài cây và hoa, BVMT xanh - sạch - đẹp qua các hành vi, thái độ ứng xử với môi trường.

2. Địa chỉ, mức độ tích hợp:
B. LỚP 2:
1. Nội dung tích hợp:
- Giáo dục học sinh nếp sống gọn gàng, ngăn nắp là góp phần BVMT.
Giáo dục cho các em biết giữ gìn vệ sinh nhà ở, trường lớp; tôn trọng quy định trật tự vệ sinh nơi công cộng góp phần BVMT.
Giáo dục học sinh biết yêu quý, bảo vệ, chăm sóc các loài vật có ích, góp phần BVMT.

2. Địa chỉ, mức độ tích hợp:
C. LỚP 3:
1. Nội dung tích hợp:
Giáo dục học sinh có ý thức và tích cực tham gia vào các hoạt động BVMT do nhà trường, lớp hoặc địa phương tổ chức.
Giáo dục học sinh biết tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước là góp phần BVMT.
Giáo dục học sinh biết, hiểu và tham gia bảo vệ, chăm sóc cây trồng, vật nuôi là góp phần giữ gìn, bảo vệ cân bằng sinh thái.
2. Địa chỉ, mức độ tích hợp:
D. LỚP 4:
1. Nội dung tích hợp:
Giáo dục học sinh có ý thức trong việc sử dụng tiết kiệm tiền của và thời gian. Sử dụng tiết kiệm tiền của và thời gian là góp phần tiết kiệm và hiệu quả sản phẩm lao động của con người, góp phần bảo vệ môi trường.
Giáo dục học sinh biết yêu quê hương đất nước, tích cực tham gia xây dựng quê hương, đất nước.
Giáo dục học sinh biết bảo vệ các công trình công cộng, di sản văn hóa, BVMT.
2. Địa chỉ, mức độ tích hợp:
Đ. LỚP 5:
1. Nội dung tích hợp:
Giáo dục học sinh tích cực tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với khả năng để xây dựng và bảo vệ tổ quốc, quê hương.
Giáo dục học sinh có ý thức và biết ủng hộ các nhà chức trách thi hành các công việc về BVMT.
Giáo dục học sinh biết BVMT xung quanh.
2. Địa chỉ, mức độ tích hợp:
III. BÀI SOẠN MINH HỌA:
Để dạy tốt các bài Đạo đức có tích hợp/ lồng ghép nội dung giáo dục BVMT, cần làm tốt khâu soạn bài. Khi soạn bài dạy cần lưu ý một số điểm sau:
1. Xác định mục tiêu bài học:
Để xác định mục tiêu bài Đạo đức cần trả lời các câu hỏi sau:
Bài học cung cấp được những kiến thức gì về môi trường và BVMT?
Bài học góp phần rèn luyện kỹ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?
Bài học giáo dục tình cảm đạo đức, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?
2. Nghiên cứu nội dung bài:
Xác định nội dung giáo dục môi trường có khả năng tích hợp trong bài.
Xác định mục tiêu giáo dục môi trường của bài.
Khi dạy các bài này cần chú ý khai thác nội dung của bài theo các tiêu chí:
+ Những nội dung hiểu biết về môi trường và BVMT.
+ Những nội dung của bài có thể tích hợp giáo dục BVMT.
+ Các kỹ năng, hành vi được hình thành qua bài học có liên quan thế nào với kỹ năng BVMT.
HOẠT ĐỘNG 3:
Anh, chị chọn 1 bài Đạo đức ở các lớp có khả năng tích hợp/ lồng ghép nội dung giáo dục BVMT và hoàn thành các nhiệm vụ sau:
Thiết kế bài giảng có tích hợp/ lồng ghép nội dung giáo dục BVMT trên giấy Ao?
Thực hiện dạy thử theo thiết kế đó?


CẢM ƠN CÁC ANH, CHỊ ĐÃ QUAN TÂM THEO DÕI!
CHÚC SỨC KHỎE VÀ HẠNH PHÚC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG THÁP