G/a tự chọn 9

Phòng giáo dục -đào tạo thăng bình
Trường THCS Hoàng Hoa Thám
*********************************



TAI LIÊU CHUYÊN MÔN


Giáo viên : Thái Thị Kim Thành


























































Chủ đề: Các bài tập rèn kỹ năng
tạo lập văn bản
***********************

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giỳp HS
Nắm vững cỏc kiến thức trong việc hỡnh thành văn bản
Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn, xác định chủ đề văn bản, sắp xếp bố cục văn bản, tóm tắt văn bản tự sự .
Thời gian: 8 tiết
B/ TIẾN TRèNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Tiết 1+2
I/ Giới thiệu bài học: GV nêu mục đích của chủ đề
II/Kiểm tra – ụn tập kiến thức : GV cho HS ôn lại kiến thức đó học
1/TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN:
Chủ đề của văn bản là gỡ? Tớnh thống nhất của chủ đề văn bản thể hiện ở chỗ nào ?
*Chủ đề của văn bản là ý đồ , cảm xúc của tác giả
Văn bản phải thống nhất về chủ đề . Tính thống nhất này thể hiện ở chỗ :
+ Văn bản có đối tượng xác định
+ Cú tớnh mạch lạc
Tất cả các yếu tố của văn bản đều tập trung thể hiện ý đồ , ý kiến cảm xúc của tác giả
Để tỡm hiểu tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản , cần đặc biệt lưu ý tỡm hiểu:
Nhan đề
Quan hệ giữa các phần của văn bản
Phát hiện các câu, các từ ngữ tập trung thể hiện chủ đề đó như thế nào?
2/ : Bài tập :
Tính thống nhất về chủ đề văn bản .
1/ a . Hóy nờu cỏc phần trong văn bản “Tôi đi học” theo cách hiểu của em .Vỡ sao em chia như vậy ?
b . Chon mỗi phần cùa văn bản : Từ 1 đến 2 câu làm rừ chủ đề văn bản “Tôi đi học” .Nhỡn theo bao quỏt toàn bộ văn bản ,lí giải tính thống nhất về chủ đề văn bản “Tôi đi học”
2/ Trong truyện ngắn “Tôi đi học” có rất nhiều hỡnh ảnh so sỏnh
Hóy chọn và ghi lại các câu văn có chứa hỡnh ảnh so sỏnh
Nờu tỏc dụng của cỏc hỡnh ảnh so sỏnh với chủ đề văn bản , các hỡnh ảnh đó hỗ trợ cho tớnh thống nhất về chủ đề của truyện ngắn như thế nào ?

3/ Để chứng minh cho luận điểm : “Tỡnh yờu quờ hương của Thạch Lam” Thể hiện rừ qua văn bản “ Một thức quà của lúa non : Cốm” . Một bạn có dự định dùng 8 ý sau :
Chỉ có một cơn gió mùa hạ đưa hương thơm của sen trên hồ , tác giả đó cảm nhận rất tinh tế mựa cốm quờ hương đang trở về .
Mùa hè đó về đưa hương thơm của các loại quả chín :mít ,dứa,ổi thơm ngon vô cùng .
Cảm nhận về mùa cốm khi đi qua những cánh đồng xanh có những bông lúa nếp non với một tỡnh cảm trõn trọng .
Cốm ra đời nhờ cách thức làm cốm truyền thống từ đời này sang đời khác :bí mật, trân trọng,khắc khe, giữ gỡn, (gợi một sự hấp dẫn huyền bớ )
Hỡnh ảnh cụ hàng cốm làng Vũng rất ấn tượng về làng quê Việt Nam
Cảm ơn người đó nghĩ ra việt dựng cốm để làm quà tết cho người Việt .
Cách chon những quả hồng đỏ thắm , khi thưởng thức sẽ cảm nhận được vị ngọt sắc của thứ quả này .
Cách thưởng thức cốm của người Việt ,cách gói cốm của người Việt ,cách chon mua cốm của người Việt , đó được Thạch Lam gợi lên thể hiên nét văn hoá riêng biệt của người Việt .
Hóy trao đổi trong tổ nhúm : í nào trong 8 ý trờn cú khả năng làm cho bài viết không đảm bảo được tính thống nhất về chủ đề ?

Tiết 3+4

1//BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN:
Văn bản thường có bố cục mấy phần ? Nội dung phần thân bài được trỡnh bày như thế nào? Những cách trỡnh bày thường gặp ?
Văn bản thường có bố cục 3 phần : Mở bài , thân bài, kết bài
Nội dung phần thân bài cần được trỡnh bày mạch lạc tuỳ thuộc vào kiểu bài , ý đồ giao tiếp của người viết .
Một số cỏch trỡnh bày :
Trỡnh bày theo thứ tự thời gian
Trỡnh bày theo quan hệ logớc khỏch quan tồn tại thực tế .
Trỡnh bày theo quan hệ chủ quan
Trỡnh bày theo tõm lớ