DTáp dụng sơ đồ đoạn thẳng để dạy Toán lớp 3

LỜI CẢM TẠ
((

Chân thành cảm ơn !
Ban Giám Hiệu, Cô TS. Trần Ngọc Lan, giảng viên hướng dẫn viết đề tài và quý Thầy Cô Trường Đại học sư phạm Hà Nội!
Ban Giám Hiệu cùng quý Thầy Cô cùng các em học sinh lớp 3a và 3a 1, Trường Tiểu học Cây Dương 2, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu GIang.
Các anh (chị) bạn bè đồng nghiệp khác của trường!
Đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn và tạo mọi điều kiện thuận lợi trong thời gian qua để em có thể hoàn thành bàii tập nghiên cứu này.
Trong quá trình nghiên cứu viết bài, do thời gian và năng lực có hạn, mặc dù bản thân có rất nhiều cố gắng nhưng chắc chắn sẽ không tránh khỏi nhiều thiếu sót. Em rất mong nhận được nhiều ý kiến góp ý, chỉ bảo của quý Thầy Cô, bạn bè đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu thực nghiệm của em hoàn thiện hơn.
Trân trọng kính chào !

Em chân thành biết ơn !

Hậu Giang, tháng 10 năm 2010
Người viết



Cao Thị Thắm









PHẦN I
MỞ ĐẦU

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Xuất phát từ vị trí và tầm quan trọng của hoạt động giải toán trong dạy và học toán ở tiểu học :
Thông qua hoạt động giải toán tạo ra cầu nối giữa kiến thức toán học trong nhà trường và ứng dụng của nó trong đời sống xã hội.
Thông qua hoạt động giải toán hình thành và rèn cho học sinh cách trình bày, diễn đạt và suy luận một vấn đề toán học như dùng lời văn chính xác, cung cấp những ý nghĩ về môi trường, …

Xuất phát từ tầm quan trọng của việc lựa chọn các phương pháp giải toán trong hoạt động giải toán .
Nhận dạng bài toán .
Lựa chọn phương pháp thích hợp để giải .

Xuất phát từ yêu cầu đặt ra trong công cuộc đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học nói riêng .

Xuất phát từ thực trạng việc dạy giải toán trong hoạt động giải toán ở nhà trường tiểu học hiện nay .

II-MuÏc Đích nghiên cứu :

-Tìm hiểu và hệ thống các phương pháp giải toán thường dùng ở tiểu học
-Đề xuất một số biện pháp nhằm cải tiến các tiết dạy giải toán trong việc “Ứng dụng sơ đồ đoạn thẳng để giải các bài toán các có lời văn ở lớp 3”.
III- Nhiệm vụ nghiên cứu:
-Tìm hiểu nội dung dạy học: Tìm hiểu nội dung chương trình sách giáo khoa lớp 3 về mảng kiến thức giải toán hợp bằng sơ đồ đoạn thẳng bằng cách liệt kê tương đối đầy đủ các dạng bài, số lượng và phương pháp giải của từng dạng.
-Tìm hiểu mạch kiến thức: giải toán có lời văn
-Điều tra thực trạng:
Đồng thời nêu lên một số nhận xét và đề xuất vài ý kiến thông qua việc tìm hiểu thực trạng giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh.
IV-Phạm vi nghiên cứu
-Điều tra thực tế giáo viên dạy lớp 3 và học sinh học lớp 3 ở trường Tiểu học Cây Dương 2, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang.
-Dự giờ giáo viên dạy toán lớp 3 của trường để đối chiếu về phương pháp dạy học tích cực sẽ được dạy ở 2 tiết dạy thực nghiệm sau này.
-Trực tiếp dạy 2 tiết dạy có liên quan việc áp dụng sơ đồ đoạn thẳng để giải toán có lời văn lớp 3
-Kiểm tra chất lượng học sinh để kiểm chứng lý luận của đề tài và đánh giá kết quả học tập của học sinh học sinh khi áp dụng nội dung đã nghiên cứu.
V-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :

Phương pháp nghiên cứu tài liệu: đọc tài liệu, giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu .
Phương pháp quan sát, thông qua dự giờ .
Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm tiết dạy để kiểm tra tính khả thi của việc ứng dụng sơ đồ đoạn thẳng để giải các bài toán hợp ở lớp 3, nhằm giúp giáo viên và học sinh đạt được hiệu quả trong giờ giải toán .





















PHẦN II
NỘI DUNG ĐỀ TÀI

CHƯƠNG I
Cơ sở lý luận và thực tiễn về hoạt động giải toán
và các phương pháp giải toán
A. Vị trí, tầm quan trọng của môn toán và hoạt động giải toán trong giảng dạy và học toán ở tiểu học

Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt Nam. Trong các môn học ở tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt, thì môn Toán