DT Phương pháp dạy Phép nhân và Phép chia L3

Lời cảm ơn

Lời đầu tiên em xin chân thành cảm ơn đến tất cả Thầy giáo , Cô giáo khoa tiểu học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã trực tiếp giảng dạy và hướng dẫn em thực hiện đề tài này.
.Đến lúc này tiểu luận tốt nghiệp được hoàn thành .
Em xin cảm ơn tập thể giáo viên và Ban Giám Hiệu Trường cùng toàn thể các em học sinh lớp 3 Trường Tiểu học Vĩnh Viễn 1, huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho em học tập và góp ý chân thành của tập thể đồng nghiệp trong thực nghiệm giảng dạy.
Hơn hết xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cô TS : Ttần Ngọc Lan Người đã trực tiếp hướng dẫn cho em hoàn thành tiểu luận này .
Thời gian nghiên cứu tiểu luận tương đối ngắn, không sao tránh khỏi những thiếu sót . Bản thân em rất mong được sự đóng góp ý kiến chân thành của quý thầy cô trong khoa Tiểu học Trường Đại học Quốc gia Hà Nội .
Em xin chân thành cảm ơn !
Hậu Giang, tháng 9 năm 2010
Người viết









A. PHẦN MỞ ĐẦU
I- Lý do chọn đề tài
Trọng tâm và hạt nhân của chương trình toán ở Tiểu học là nội dung Số học. Trong đó các phép tính số tự nhiên (trong đó có phép nhân, phép chia) là nội dung cơ bản, quan trọng trong nội dung số học. Bởi vì, nhiệm vụ trọng yếu của môn toán Tiểu học là hình thành cho học sinh kĩ năng tính toán – một kĩ năng rất cần thiết trong cuộc sống, lao động và học tập của học sinh. Vì vậy giáo viên cần tìm hiểu, nghiên cứu để dạy tốt cho học sinh bộ môn này.
Để dạy tốt nội dung phép nhân, phép chia các số tự nhiên: trước hết giáo viên cần nắm được bản chất Toán học của những kiến thức này. Tuy nhiên, thực tế cho thấy có không ít giáo viên Tiểu học không nắm vững bản chất Toán học của phép nhân, phép chia các số tự nhiên. Cụ thể, giáo viên Tiểu học phải: Hiểu đúng đắn các khái niệm, định nghĩa Toán học; có khả năng chứng minh các quy tắc, công thức, tính chất Toán học được dạy ở Tiểu học dưạ trên tóan học hiện đại; có khả năng giải bài tập toán ở Tiểu học tốt (thể hiện ở khả năng phân tích tìm tòi lời giải, khả năng trình bày bài một cách logic, chặt chẽ và có khả năng khai thác bài toán sau khi giải) …
Vì vậy, là giáo viên dạy lớp cấn phải nắm được cấu trúc nội dung của của các phép tính số học phép nhân, phép chia các số tự nhiên trong chương trình Toán tiểu học, nội dung và cách thể hiện nội dung phép nhân, phép chia các số tự nhiên. Bên cạnh đó giáo viên cũng nắm được phương pháp dạy học các nội dung này theo hướng đổi mới về phương pháp dạy học Toán. Điều này giúp cho việc dạy học phép nhân, phép chia các số tự nhiên đạt chất lượng cao hơn.
Toán 3 thuộc lớp cuối của giai đoạn các lớp 1, 2, 3. Nó nhằm bổ sung, hoàn thiện các kiến thức và kỹ năng cơ bản ở giai đoạn này; chuẫn bị cho việc học môn toán với mức phát triển tiếp theo ở giai đoạn các lớp 4,5. Thời gian dành cho môn toán chiếm phần lớn trong mối quan hệ các môn học trong chương trình lớp 3. Nhằm để rút ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để dạy các phép tính (nhất là phép nhân và phép chia), nếu học sinh nắm vững về câu tạo số, biết phân tích để chọn lựa cách tính phù hợp để giải bài tập thì việc dạy–học các mảng còn lại của môn toán ở lớp 3 sẽ được dễ dàng hơn.
Vì những lý do trên, đồng thời để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho bản thân mình, nên tôi đã chọn đề tài:
“ Aùp dụng đổi mới phương pháp dạy học vào việc dạy phép nhân, phép chia cho học sinh lớp 3”.
II- Mục đích nghiên cứu
Nhằm tìm hiểu những vấn đề chung mang tính lý luận về dạy học tích cực các phép tính ở tiểu học.
Trên cơ sở đó áp dụng dạy học tích cực để thiết kế bài dạy mạch kiến thức dạy phép nhân, phép chia trên số tự nhiên góp phần nâng cao chất lượng dạy và học toán trong trường tiểu học nói chung và môn toán lớp 3 tại trường Tiểu học Vĩnh Viễn 1, huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang nơi em đang công tác giảùng dạy nói riêng .
III- Nhiệm vụ nghiên cứu
Tìm hiểu nội dung dạy học các phép tính trong sách giáo khoa toán lớp 3. Chú trọng về các phép nhân và phép chia