Doi moi

KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
MÔN : TOÁN HỌC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
   Giáo dục là một trong những tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá sự phát triển của đất nước. Với xu thế phát triển của khoa học công nghệ trong thời đại ngày nay, tri thức và thông tin trở thành yếu tố hàng đầu, trở thành nguồn tài nguyên quý giá.
Vậy vấn đề đặt ra cho giáo dục trong giai đoạn hiện nay là đổi mới chiến lược đào tạo con người, tạo ra năng lực nội sinh cho mỗi cá nhân, đáp ứng nguồn nhân lực năng động, sáng tạo, vừa hồng – vừa chuyên cho xã hội.
Để đạt được mục tiêu trên, giáo dục không thể áp dụng phương pháp dạy học theo lối đọc – chép mà bắt buộc phải tiến hành đổi mới phương pháp dạy học. Việc triển khai thực hiện đổi mới phương pháp dạy học là nhằm thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục THCS, đổi mới hoạt động dạy học của giáo viên, đồng thời góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực của đất nước trong giai đoạn mới ở thế kỷ 21. Căn cứ vào yêu cầu chung về đổi mới phương pháp dạy học và tình hình thực tế của Trường THCS Hải Hòa, bản thân tôi xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học bộ môn sinh học như sau:

B. NỘI DUNG:
I. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG:
1. Thuận lợi:
 - Đảm bảo trình độ chuyên môn và trình độ Tin học để áp dụng phương pháp dạy học mới. Được tham gia các lớp tập huấn về chương trình đổi mới sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học và các lớp tập huấn về ứng dụng CNTT trong dạy học.  - Bản thân có sự nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học, có ý thức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học. - Có điều kiện tiếp cận internet và kỹ năng vận dụng các phương tiện dạy học hiện đại.
- Học sinh đã được làm quen với phương pháp học tích cực, sáng tạo; lứa tuổi học sinh cấp 2 rất linh hoạt, hiếu động, thích thể hiện khả năng của mình nên rất chủ động, tích cực trong học tập .
- Trang thiết bị phục vụ cho dạy và học đầy đủ, hiện đại
- Học sinh được tham gia học thêm phụ đạo ngoài giờ nên được rèn luyện nhiều về kỹ năng giải toán
2. Khó khăn: - Đa số học sinh yếu về khả năng tính toán, vẫn thụ động trong giờ học. Phần lớn học sinh chưa có ý thức học tập và luôn luôn có tư tưởng sợ bộ môn toán học - Quỹ thời gian dành cho việc tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và đầu tư cho bài giảng của GV còn quá hạn chế
 
II. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN:
1. Mục tiêu: - Giáo viên sử dụng các phương pháp phù hợp với đặc trưng của từng bài dạy:
+ Kiểu bài lí thuyết: Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ, phương pháp gợi mở....
+ Kiểu bài bài tập: Phương pháp hoạt động theo nhóm hoặc cá nhân
- Hình thành cho HS phương pháp học tập mới: chủ động, sáng tạo trong việc chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện kỹ năng tự học

2. Biện pháp:
a. Với giáo viên: - Thực hiện tốt nền nếp chuyên môn: soạn giảng có chất lượng; chấm chữa nghiêm túc, công bằng, có sự phê bình và động viên cho mỗi học sinh; tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học bộ môn.
- Không ngừng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ nhằm sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học của bộ môn, sử dụng các phương pháp dạy học đúng với đặc trưng của từng bài dạy tiến tới từng bước hình thành kỹ năng trong đổi mới PPDH
- Tăng cường sử dụng các đồ dùng và thiết bị dạy học, tuyệt đối không dạy chay theo lối đọc - chép, tích cực sáng tạo trong việc sử dụng và làm đồ dùng dạy học. Chuẩn bị phương tiện dạy học đầy đủ, chu đáo cho mỗi tiết dạy như: compa, thước, phấn màu, mô hình, thiết bị thực hành, phiếu học tập, bảng phụ….
- Tích cực dự giờ thăm lớp để học học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp trong việc đổi mới PPDH, tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi nhằm trau dồi kỹ năng dạy học
- Luôn sáng tạo trong việc đổi mới PPDH bằng nhiều hình thức khác nhau, xây dựng được những tiết học sôi nổi, hứng thú giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập.
- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học