Đề Toán 5

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THUỶ

ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TIỂU HỌC NĂM HỌC 2015-2016
PHẦN 1: NHẬN THỨC CHUNG
Thời gian: 30 phút (không kể thời gian giám thị giao đề)
(Đề bài có 1 trang)


Câu 1: (2 điểm)
Đồng chí hãy nêu mục đích đánh giá học sinh tiểu học theo quy định hiện nay?
Câu 2: (1 điểm)
Theo quy định hiện hành thì đề bài kiểm tra định kì phải phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức độ nhận thức của học sinh. Đồng chí hãy cho biết có mấy mức độ nhận thức của học sinh và nêu cụ thể mức 1 là gì?
Câu 3: (2 điểm)
Xử lý tình huống sư phạm.
a. Tình huống 1: Trong lớp đồng chí chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại thường xuyên đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý nghe giảng. Khi đồng chí đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi bán hàng kiếm tiền nuôi các con. Trước tình huống này, đồng chí phải làm gì để giúp đỡ cho học sinh?
b. Tình huống 2: đồng chí Đồng chí
------ Hết ------

Họ và tên giáo viên dự thi: .....................................................
SBD : ......


Lưu ý: Giám thị coi thi không giải thích gì thêm.









PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THUỶ

HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA NĂNG LỰC
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TIỂU HỌC NĂM HỌC 2015-2016
Phần 1: Nhận thức chung
(Hướng dẫn có 2 trang)



Câu 1 (1 đ): Đồng chí hãy nêu mục đích đánh giá đánh giá học sinh tiểu học theo quy định hiện nay? (Tổng 2 điểm, mỗi ý 0,5 điểm)
Điều 3 của Thông tư số 30 /2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ Mục đích đánh giá học sinh tiểu học như sau:
1. Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa ra nhận định đúng những ưu điểm nổi bật và những hạn chế của mỗi học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.
2. Giúp học sinh có khả năng tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.
3. Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ (sau đây gọi chung là cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của con em mình; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh.
4. Giúp cán bộ quản lí giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.
Câu 2 (1 đ): Theo quy định hiện hành thì đề bài kiểm tra định kì phải phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức độ nhận thức của học sinh. Đồng chí hãy cho biết có mấy mức độ nhận thức của học sinh và nêu cụ thể mức 1 là gì?
(Nêu được có 3 mức độ nhận thức của học sinh cho 0,5 điểm, nêu được chính xác mức 1 cho 0,5 điểm, tổng 1 điểm)
Điều 10 của Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT đã nêu rõ đề bài kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo 3 mức độ nhận thức của học sinh