Đề thi và đáp án thi GVDG môn Ngữ văn năm học 2011-2012

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH CHƯƠNG

KỲ THI LÝ THUYẾT GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN
Chu kỳ 2011 - 2013


Môn thi: Ngữ Văn
Thời gian làm bài: 120 phút

Câu 1: ( 3.0 điểm):
Từ thực tế dạy học môn Ngữ Văn cấp THCS, anh ( chị) hãy làm sáng tỏ ý kiến sau:
Ngữ Văn là một môn học có những khả năng đặc biệt trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Câu 2 ( 4.0 điểm):
Bức thông điệp về vấn đề gìn giữ hạnh phúc gia đình được Nguyễn Dữ gửi gắm qua nhân vật Trương Sinh trong “ Chuyện người con gái Nam Xương”.
Câu 3 ( 3.0 điểm):
Với đề bài “ Cảm nghĩ của em về bài thơ “ Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê” của Hạ Tri Chương” anh ( chị) sẽ định hướng cho học sinh làm bài như thế nào?

…………………………………….. hết ………………………………………..

Họ và tên thí sinh: ................................................................. Số báo danh: ...........




PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

KỲ THI LÝ THUYẾT GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN
Chu kỳ 2011 – 2013

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN

A. HƯỚNG DẪN CHUNG:
- Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc; đặc biệt khuyến khích những bài viết thể hiện được sự sáng tạo và phong cách cá nhân của người làm bài.
- Giám khảo cần đánh giá bài làm của thí sinh một cách tổng thể ở từng câu và cả bài, tránh đếm ý cho điểm nhằm đánh giá một cách chính xác kiến thức và kỹ năng của thí sinh.
- Hướng dẫn chấm chỉ nêu các ý chính và những thang điểm cơ bản; trên cơ đó, giám khảo có thể thống nhất để định ra các ý chi tiết và các thang điểm cụ thể hơn.
- Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng nhưng vẫn đáp ứng được những yêu cầu cơ bản và bảo đảm tính hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để cho điểm một cách chính xác, khách quan, khoa học.
- Điểm toàn bài là 10,0 chiết đến 0,25.
B. HƯỚNG DẪN CHI TIẾT:
Câu 1:
I. Đáp án:
Bài làm cần bảo đảm những yêu cầu sau:
1. Về kiến thức:
- Cần khái quát được về kỹ năng sống.
- Làm rõ được khả năng đặc biệt của môn Ngữ Văn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh:
+ Từ đặc trưng môn học ( môn học về khoa học xã hội và nhân văn).
+ Từ mục tiêu giáo dục của bộ môn ( trang bị kiến thức, hình thành và phát triển năng lực ngữ văn, bồi dưỡng tình cảm cho học sinh…).
+ Từ nội dung giáo dục của bộ môn.
+ Từ phương pháp dạy học bộ môn.
Những nội dung trên cần được làm sáng tỏ bằng kiến thức về chương trình, nội dung dạy học môn Ngữ Văn ở THCS.
2. Về kỹ năng:
- Làm đúng kiểu bài nghị luận chứng minh.
- Biết kết hợp nhuần nhuyễn các thao tác nghị luận.
- Bố cục hoàn chỉnh, không mắc lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả...
II. Biểu điểm:
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức và kỹ năng => 3.0 điểm
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức nhưng còn hạn chế về kỹ năng = > 2.0 điểm
- Bài viết còn có những sai sót về kiến thức và mắc lỗi về kỹ năng => 1.0 điểm
- Nội dung bài viết sơ sài.=> 0.5 điểm
Câu 2:
I. Đáp án:
Bài làm cần bảo đảm những yêu cầu sau:
1. Về kiến thức:
Thí sinh có thể có nhiều cách trình bày nhưng cần phải bảo đảm được yêu cầu cơ bản, trọng tâm mà đề bài đặt ra. Sau đây là một số gợi ý mang tính định hướng:
- Nhân vật Trương Sinh gắn liền với bi kịch của cuộc đời Vũ Nương và câu chuyện về sự đổ vỡ hạnh phúc gia đình.
+ Trương Sinh là một tội nhân trong việc đẩy Vũ Nương vào tình thế phải tìm đến với cái chết. Từ đó, gây nên sự đổ vỡ hạnh phúc gia đình.
+ Trương Sinh cũng là người phải trực tiếp gánh chịu hậu quả khi gia đình tan vỡ ( … ). Như vậy, nạn nhân của sự đổ vỡ hạnh phúc gia đình không chỉ là Vũ Nương, là bé Đản mà còn là Trương Sinh.
- Từ nhân vật Trương Sinh, Nguyễn Dữ đã gửi đến hậu thế một bức thông điệp về hạnh phúc gia đình.
+ Trong cuộc sống gia đình, khi niềm