De thi gv gioi cap truong

ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG


NĂM HỌC 2012-2013


Môn: Ngữ văn


Thời gian làm bài: 120 phút


Câu 1 (10 điểm):
Anh( chị) hiểu thế nào là đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại? Nêu những đặc trưng cơ bản của văn bản nghị luận và định hướng đọc hiểu của thể loại văn bản đó? Minh họa qua định hướng đọc - hiểu một văn bản nghị luận trong chương trình THCS?
Câu 2 (10 điểm):
Nêu ngắn gọn vai trò của kiểm tra; đánh giá đối với hoạt động dạy học môn Ngữ văn? Anh (chị) hãy làm hướng dẫn chấm đề bài sau theo hướng đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn:
“ Hãy cảm ơn ngọn đèn vì ánh sáng của nó , nhưng chớ quên người cầm đèn đang kiên nhẫn đứng trong đêm ” ( R.Ta – gor ) .
Trình bày suy nghĩ của em về vấn đề trên.

.
***Hết***






















KỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TRƯỜNG
NĂM HỌC: 2012-2013

(Đáp án gồm có 02 trang)
Đáp án môn: Ngữ văn





A. Yêu cầu chung
- Đáp án chỉ nêu một số ý chính và có tính chất gợi mở. Do đó giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong đánh giá và cho điểm.
- Tôn trọng những bài viết thể hiện sự sáng tạo, có sức thuyết phục trên cơ sở khoa học, có giọng điệu riêng. Giám khảo tránh máy móc đếm ý cho điểm.
- Cho điểm 20, chi tiết đến 0,5.
B. Yêu cầu cụ thể:
Câu 1. (10 điểm)
1. Về kiến thức: Người viết trình bày được:
*. Đọc – hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại là dựa vào đặc trưng của từng thể loại văn bản để có phương pháp đọc – hiểu thích hợp và hiệu quả nhất đối với từng văn bản(2đ).
*. Đặc trưng và định hướng đọc-hiểu kiểu VBNL(4đ):
+. Thứ nhất vì vẻ đẹp của văn nghị luận không nằm ở vẻ đẹp xúc cảm, không nhằm tác động chủ yếu vào tâm hồn con người như văn nghệ thuật mà nằm ở khả năng thức tỉnh nhận thức của người tiếp nhận; nên khi hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn bản nghị luận, thao tác đầu tiên mà người giáo viên phải hướng dẫn học sinh là phải đọc ra được các nhân tố xung quanh văn bản đó. Phải tìm kỹ xuất xứ, hoàn cảnh ra đời của văn bản để hiểu được tác giả viết để hướng tới đối tượng tiếp nhận nào và nhằm mục đích gì.
+. Thứ hai, như trên đã nói, văn nghị luận thuyết phục người đọc bằng cách lập luận chặt chẽ và những chứng cứ sinh động. Vậy nên, trong việc tiếp nhận các văn bản nghị luận, việc tóm tắt các luận điểm cơ bản để nhìn thấy tính lôgic trong lập luận và mạch vận động trong tư duy của người viết là thao tác không thể bỏ qua. Điều này đặt ra yêu cầu tiếp theo với người đọc văn nghị luận: Phải tìm cho được các luận điểm cơ bản và quan trọng hơn là nhận ra mạch lập luận của người viết.
+. Thứ ba, hệ thống lý lẽ và lập luận sắc sảo, đầy chất trí tuệ trong các văn bản nghị luận không làm mất đi các đặc trưng khác của ngôn từ nghệ thuật như tính hình tượng, tính truyền cảm, tính hàm súc..Vậy nên, đọc-hiểu văn nghị luận, người đọc không thể bỏ qua thao tác nhận diện vẻ đẹp của ngôn từ trên nhiều bình diện, từ hình ảnh, nhịp điệu, giọng điệu đến các biện pháp tu từ nghệ thuật.
*. Người viết trình bày minh họa đúng định hướng một tiết dạy một văn bản nghị luận trong chương trình THCS(4đ)
2. Về kỹ năng:
- Người làm bài có kỹ năng tạo lập văn bản với bố cục chặt chẽ, tư duy mạch lạc.
- Ngôn từ trong sáng, dùng từ, đặt câu chính xác.
3. Biểu điểm
+ 9-10 điểm: Đáp ứng được các yêu cầu trên, có cách trình bày kết hợp hài hòa giữa nội dung và phương pháp; tư duy và kỹ năng…
+ 7-8 điểm: Đạt được 2/3 yêu cầu trên.
+ 5-6 điểm: Đạt được 1/2 yêu cầu trên.
Các mức điểm còn lại giám khảo căn cứ vào bài làm cụ thể để cho điểm nhưng phải đặt trong tính chỉnh thể.
( Lưu ý:
- Giám khảo cần tôn trọng năng lục tư duy đối