ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP QLGD d

LỜI CÁM ƠN
Trong thời gian học tập và bồi dưỡng lí luận quản lý tại lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục thị xã Uông Bí của trường cao đẳng sư phạm Quảng Ninh. Được sự giúp đỡ của hội đồng khoa bồi dưỡng nhà trường, tôi đã được học tập, rèn luyện về nghiệp vụ quản lý trường học đặc biệt là trường Tiểu học.
Qua học tập tôi được làm quen với công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tôi mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở nhà trường Tiểu học Trưng Vương - Uông Bí - Quảng Ninh". Bước đầu tôi gặp nhiều khó khăn, song với sự giúp đỡ, chỉ bảo nhiệt tình của các thầy giáo trong khoa đặc biệt là thầy Hà Bá Sơn đã trực tiếp giúp đỡ tôi hoàn thành tiểu luận này.
Với thời gian nghiên cứu không nhiều, kinh nghiệm còn ít nên tiểu luận không tránh khỏi những khiếm khuyết. Tôi rất mong được tiêp nhận ý kiến chỉ đạo của Hội đồng khoa Bồi dưỡng để tôi có thêm bài học kinh nghiệm cho các nghiên cứu sau này.
Một lần nữa, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, Hội đồng khoa Bồi dưỡng trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh và thầy Hà Bá Sơn đã tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành bài tiểu luận này.
Uông Bí, ngày tháng năm 2010
Người viết



Vũ Thị Duyên



TÀI LIỆU THAM KHẢO
1- Những bài học về quản lý giáo dục.
2 - Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 của Bộ Giáo dục & Đào tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo Quảng Ninh và Phòng Giáo dục & Đào tạo Uông Bí.
3 - Một số tài liệu: Chỉ thị, nghị quyết của Đảng và Nhà nước về giáo dục.
4 - Điều lệ trường phổ thông.
5 - Tạp chí giáo dục & thời đại.















MỤC LỤC
STT
NỘI DUNG
SỐ TRANG


LỜI CÁM ƠN
1


TÀI LIỆU THAM KHẢO
2


MỤC LỤC
3

Phần thứ nhất
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
4

Phần thứ hai
NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
5

Chương I
Cơ sở lý luận và pháp lý của việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở trường Tiểu học Trưng Vương - Uông Bí - Quảng Ninh.
6

Chương II
Thực trạng của việc xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở trường Tiểu học Trưng Vương.
7

Chương III
Những biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của cán bộ quản lý ở trường Tiểu học Trưng Vương - Uông Bí - Quảng Ninh.
8

Phần thứ ba
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
9










PHẦN I - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1. Lý do chọn đề tài
Nói về công tác kế hoạch hoá trong quản lý giáo dục, viện sĩ KON DA CÔP ( Nguyên Chủ tịch Viện khoa giáo dục Liên Xô cũ) đã nói: "Kế hoạch hoá là công việc chức năng quan trọng nhất của việc lãnh đạo. Vì rằng: Lập kế hoạch tức là soạn thảo thông qua những quyết định quản lý là quan trọng nhất".
Trường Tiểu học Trưng Vương nằm ở trung tâm thị xã, là một trong những trường lớn có bề dày thành tích trong hoạt động dạy và học và các hoạt động đoàn thể. Năm học 2009 – 2010 trường có 20 lớp tổng số học sinh là 605 em trong đó có 13 lớp bán trú, 6 lớp học 2 buổi trên ngày và 1 lớp học 7 buổi trên tuần. Tổng số cán bộ giáo viên công nhân viên trong nhà trường là 34 đồng chí.


Mặt khác trường học là nơi thực hiện mọi chủ trương của ngành giáo dục với nhiều lực lượng tham gia, để các hoạt động thực hiện một cách đầy đủ, toàn diện, cân đối, có trọng tâm, thống nhất và đồng bộ. Việc kế hoạch hoá mọi mặt công tác của nhà trường là rất quan trọng và cần thiết. Đây là khâu số một trong công tác quản lý.
Quản lý có kế hoạch đồng nghĩa với quản lý một cách khoa học. Thực tế hiện nay, vấn đề xây dựng kế hoạch năm học đã được nhà trường quan tâm, công tác quản lý có nền nếp, hiệu quả không ngừng được nâng lên. Tuy nhiên vẫn nảy sinh một số tồn tại:
Kế hoạch nhà trường xây dựng chưa mang tính khả thi. Kế hoạch từ hiệu trưởng xuống tới các giáo viên không đồng bộ, như chỉ tiêu nhà trường một đường, giáo viên lên kế hoạch một nẻo. Chỉ tiêu nhà trường thì rộng, giáo viên thì hẹp. Giải pháp nhà trường đưa ra không đáp ứng được hoặc thiếu thực tế