De Tai SKKN VAT LY THCS ( Cap Thanh Pho)



I - SƠ YẾU LÝ LỊCH
- Họ và tên: Nguyễn Xuân Học
- Ngày tháng năm sinh: 10 - 05 - 1963.
- Năm vào ngành: 01 - 02 - 1994
- Chức vụ và đơn vị công tác:
Phó Hiệu trưởng trường THCS Hồng Dương
- Ngày vào Đảng: 01- 10- 2001
- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng
- Hệ đào tạo: Lý - Kỹ thuật chính quy- Đại học từ xa: môn giáo dục chính trị
-Bồi Dưỡng đội tuyển và hướng nghiệp
- Ngoại ngữ: Nga văn
- Trình độ chính trị: trung cấp
- Khen thưởng (hình thức cao nhất): Đạt giải khuyến khích trong cuộc thi giáo viên giỏi tại Thành phố : Sử dụng thiết bị giáo dục.












II - NỘI DUNG ĐỀ TÀI.
- Tên đề tài: Tháo gỡ 1 số vướng mắc cho học sinh khi giải bài tập Vật lý cấp THCS.
- Lý do chọn đề tài:
Qua một số năm trực tiếp giảng dạy tôi thấy việc giải bài tập Vật lý rất quan trọng, từ đây giúp các em tổng kết hoàn chỉnh và hiểu sâu hơn một số bản chất Vật lý, một số quan hệ ứng dụng từ lý thuyết và thực tế giúp các em hăng say học bộ môn Vật lý. Vì nếu không làm tốt được bài tập thì làm hứng thú học môn Vật lý bị giảm sút. Mà đây là một môn khoa học rất thiết thực với cuộc sống và kỹ thuật.
Từ tầm quan trọng đó tôi thấy các em khi bắt tay làm bài tập thì gặp một số vướng mắc. Do đó tôi chọn đề tài này giúp các em học tốt hơn nữa môn Vật lý.
- Phạm vi thực hiện đề tài:
Từ ngày 30 tháng 9 năm 2012 đến ngày 28 tháng 02 năm 2013.
Thực hiện tại lớp 9D của trường THCS Hồng Dương.
III - QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
A. Khảo sát thực tế:
Tiến hành khảo sát lớp từ ngày 10 tháng 9 năm 2012 đến ngày 30 tháng 9 năm 2012.
1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện.
Khi tôi bắt tay khảo sát tại ba lớp thì đa số các em rất ham mê môn học. Nhưng do tình trạng đồ dùng thiết bị gần như không có hoặc có thì cũng không đồng bộ cho nên không tiến hành được thí nghiệm. Do đó việc truyền thụ kiến thức lý thuyết cho các em gặp rất nhiều khó khăn mà đây lại là khâu quan trọng giúp các em làm tốt các bài tập của chương trình đề ra cộng với một số bài tập tham khảo nâng cao. Từ đó dẫn tới nếu không có biện pháp sẽ làm các em giảm sút trong say mê môn học dẫn tới xa vời thực tế. Điều này làm cho môn học khô khan, bế tắc trong quá trình nghiêm cứu vận dụng các kiến thức Vật lý vào cuộc sống đời thường.
Đa số các em chỉ làm được một số bài tập đơn giản còn một số bài tập đòi hỏi tính sáng tạo và mang tính ứng dụng thì các em bị vướng mắc.
Tại lớp thì tại lớp 9D và dù sao qua hai năm và một năm các em được tiếp xúc với môn Vật lý cho nên các em cũng có khái niệm với các phần học của bộ môn là: Cơ - Nhiệt - Điện - Quang.
Tại lớp 9D thì đây là năm đầu tiên các em làm quen do đó các mối quen làm bài tập theo sự suy diễn của lớp sau mà chưa có khái niệm công thức Vật lý, tính chất vật lý. Do đó đây là lớp mà tôi quan tâm, định hướng nhiều nhất.
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Sau ba tuần học tiến hành cho các em khảo sát qua giải bài tập thì thấy:
- Nếu bài tập ở mức trung bình thì tôi thấy bài giải đạt từ 5 điểm trở lên, chỉ đạt 60%.
- Đối với bài tập mang tính khó và sáng tạo thì mới đạt khoảng 30%.
3. Những biện pháp thực hiện (Nội dung chủ yếu của đề tài).
Trước hết lấy lại hứng thú, say mê bộ môn thông qua các giờ lý thuyết.
- Cố gắng tạo ra các dụng cụ để quan sát hoặc thực hành thí nghiệm. Tận dụng một số dụng cụ đơn giản để chế tạo giúp các em dễ hiểu.
- Với mỗi bài cụ thể tìm ra cái cốt lõi để khắc sâu, tránh hiểu nhầm khái niệm. Khi đặt câu hỏi phải đòi hỏi diễn đạt chính xác về ngữ pháp mang tính chất khoa học.
- Chú ý đến việc hình thành đại lượng Vật lý có tính chất đặc biệt quan trọng. Từ đây hình thành những dấu hiệu quan hệ giữa định tính và định lượng của các khái niệm Vật lý. Đòi hỏi các em phải định nghĩa rõ ràng chính xác, nói cách khác là qua định nghĩa một đại lượng Vật lý phải trả lời được các