đề tài khoa học

LỜI MỞ ĐẦU

Trong thời kì hội nhập kinh tế quốc tế, mọi quốc gia trên thế giới đều nhận thấy rằng giáo dục - đào tạo có một vị trí rất quan trọng, coi giáo dục vừa là mục tiêu vừa là động lực để phát triển.Việt Nam ta cũng không ngoại lệ, nhà Nước lấy giáo dục - đào tạo làm “quốc sách hàng đầu” . Có kế hoạch trong việc xây dựng chiến lược phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.
Trong giai đoạn xã hội chủ nghĩa của nhà nước ta hiện nay thì việc coi trọng giáo dục thế hệ ngày càng cần được năng cao và phát triển. Đòi hỏi con người, nhất là thế hệ trẻ, phải có trình độ học vấn cao, trang bị những kiến thức cơ bản. Đồng thời, các em phải tự tu dưỡng đạo đức, rèn luyện bản thân.Có như vậy mới đáp ứng được nhu cầu phát triển chung của toàn xã hội.Trước trọng trách này, trong những năm gần đây, nghành giáo dục- đào tạo không ngừng củng cố nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn và phẩm chất nghề nghiệp tốt. Đồng thời phải có đủ năng lực dể có thể đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp, giám sát và có những biện pháp giáo dục hiệu quả và phù hợp giúp các em học sinh có nhận thức đúng đắn. Trên thực tế không phải học sinh nào cũng có nhận thức đúng đắn về lối sống và việc học tập. Có những em học sinh mắc phải những thói hư tật xấu vì nguyên do khách quan hoặc chủ quan.Hoặc là do đua đòi các bạn, hoặc là do gia đình chưa quan tâm đúng cách, hoặc là do cha mẹ sao nhãng con cái, hoặc là do hoàn cảnh khó khăn,...Vì vậy, vấn đề đặt ra là làm thế nào để có thể khắc phục các thói hư tật xấu ở các em học sinh. Đây là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của các giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp.
Được sự phân công của nhà trường, em đã có ba tuần thực hiện nhiệm vụ thực tập tại trường THCS Quang Trung, và đã được làm công tác chủ nhiệm tại lớp 8A4.Dưới sự hướng dẫn tận tình của cô Trịnh Thị Nguyệt- giáo viên chủ nhiệm lớp 8A4 và sự cố gắng của bản thân, em đã hoàn thành được đề tài “ Khắc phục một số thói hư tật xấu của học sinh”. Tuy nhiên vì đây là lần đầu tiên em thực hiện một đề tài nhiên cứu và do thời gian hạn hẹp nên đề tài của em sẽ không tránh khỏi những sai sót. Do vậy em rất mong sẽ nhận được sự góp ý, chỉ bảo, bổ sung của các quý thầy cô để đề tài nghiên cứu của em sẽ hoàn thiện hơn. Và em cũng mong qua đề tài này, em sẽ rút ra được nhiều kinh nghiệm cho bản thân trong việc đi trên con đường sự nghiệp “ trồng người” của mình.

Em xin chân thành cảm ơn!
Thái Nguyên ngày 5 tháng 3 năm 2013
Sinh viên
Dương Thị Thúy Ba
















PHẦN I
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Về mặt lý luận
Một trong những tư tưởng đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh cũng là khắc phục những thói hư tật xấu đang tồn tại trong học sinh, được thực hiện trong nghị quyết của Đảng, luật giáo dục và các văn bản của bộ GD&ĐT. Luật giáo dục năm 2005 đã xác định: mục tiêu giáo dục học sinh là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, thể chất và thẩm mĩ, các kĩ năng cơ bản nhằm hình thanh nhân cách con người Việt nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm của công dân...(điều 23 luật GD.
2.Về mặt thực tiễn
Hiện nay một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về mặt đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin vào cuộc sống, không có tính tự chủ dễ bị lôi kéo vào những việc xấu.
Trong nhà trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng, học sinh đang ở lứa tuổi hiếu động, dễ bắt chước, dễ bị kích thích bởi các tác nhân. Vì vậy mà lứa tuổi này dễ dàng mắc phải các thói hư tật xấu: ăn chơi đua đòi, có các hành vi bạo lực trong học đường, vô lễ,...Những hiện tượng này vẫn đang tồn tại len lỏi trong các nhà trường. Là vấn đề nhức nhối của nhà trường, gia đình và của toàn xã hội. Nguyên do là và việc giáo dục vẫn chưa phù hợp và hiệu quả. Cần phải tìm ra