Đề tài gõ VB Word dung wuy tắc

A. MỞ ĐẦU
1) Lí do chọn đề tài
Những năm gần đây, môn Tin học được đưa vào dạy ở trường THCS. Đây là môn học rất mới đối với các em học sinh, nhất là ở khu vực nông thôn; và là giai đoạn đầu tiên các em bắt đầu được làm quen với Tin học và máy tính điện tử.
Chương trình Tin học THCS gồm 4 quyển sách được chia thành 4 giai đoạn tương ứng với 4 năm học. Năm đầu tiên các em được tìm hiểu về thông tin và tin học; được trang bị một số kiến thức cơ bản về máy tính; được luyện tập sử dụng chuột và gõ phím nhờ các phần mềm hổ trợ; được giới thiệu và tìm hiểu cách tổ chức và quản lí thông tin trong máy tính. Đặc biệt nhất là trong chương trình học kì II của lớp 6, học sinh được làm quen và tiến hành soạn thảo văn bản bằng chương trình Microsoft Word.
Văn bản được sử dụng rất nhiều trong cuộc sống, trong học tập và trong công việc. Tiếng Việt rất phong phú và đa dạng thế nhưng việc trình bày một văn bản đúng chính tả, đúng quy tắc là không khó, đòi hỏi người soạn thảo phải am hiểu về Tiếng Việt, phải nắm rõ các quy tắc gõ (trình bày). Thực tế cho thấy cũng có không ít trường hợp trình bày một văn bản còn sai sót từ chính tả đến các quy tắc, nhất là đối với những người mới vừa làm quen với Tin học và các em học sinh. Nếu những sai sót này không được hướng dẫn sửa chữa kịp thời thì sau này dần dần sẽ trở thành thói quen rất khó để khắc phục.
Trong năm học vừa qua, tôi được phân công dạy Tin học 6. Điều mà tôi quan tâm nhất là việc trình bày văn bản Word của các em học sinh còn rất nhiều sai sót về cách gõ văn bản bằng chữ Việt. Trong năm học này – năm học 2010-2011, tôi tiếp tục được Ban giám hiệu phân công giảng dạy Tin học 6 và dạy luôn chương trình Tin học 7. Xuất phát từ đó, tôi mạnh dạn trình bày các biện pháp mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng thành công để khắc phục tình trạng này. Đó là đề tài: “Biện pháp rèn cho học sinh khối 6 trường THCS An Hoà trình bày văn bản Word đúng quy tắc”.
2) Đối tượng nghiên cứu:
- Quy tắc gõ (trình bày) văn bản chữ Việt bằng chương trình Micosoft Word 2003.
- Học sinh khối 6 trường THCS An Hoà năm học 2009-2010 và học sinh khối 6 năm học 2010-2011
3) Phạm vi nghiên cứu:
Do đặc điểm tình hình của đơn vị, đề tài này tôi xin giới hạn phạm vi nghiên cứu như sau:
- Thời gian: từ HK2 năm học 2009-2010 đến nửa đầu HK2 năm học 2010-2011.
- Học sinh: Học sinh khối 6 trường THCS An Hoà năm học 200-2010 và năm học 2010-2011.
- Kiến thức: Quy tắc trình bày văn bản trong Word (Sách giáo khoa Tin học THCS quyển 1 trang 72)

4) Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp thu thập tài liệu.
- Phương pháp điều tra, trưng cầu ý kiến.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.
- Phương pháp tổ chức trò chơi.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thống kê.

B. NỘI DUNG
1) Cơ sở lý luận
- Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình là tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học.
- Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 về việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông.
- Chỉ thị số 58-CT/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
- Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường. Chỉ thị 29 nêu rõ: “Ứng dụng và phát triển CNTT trong giáo dục và đào tạo sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập và quản lí giáo dục”. “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT như một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập ở tất cả các môn học” .
- Trong nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn