Đề tài dạy học

MỤC LỤC


1. Phần 1: Hiện trạng 2
2. Phần 2: Giải pháp thay thế 3
3. Phần 3 : Vấn đề nghiên cứu 4
4. Phần 4 : Thiết kế 4
5. Phần 5 : Đo lường 4
6. Phần 6 : Phân tích dữ liệu 5
7. Phần 7 : Kết quả 6






















ĐỀ TÀI: NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH
Ở HỌC SINH LỚP 6 THÔNG QUA VIỆC ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Người nghiên cứu: LÊ THỊ THÙY GIANG

1. Hiện trạng:
Hiện nay môn Tiếng Anh không còn xa lạ với học sinh tiểu học phần lớn các trường tiểu học đã đưa môn Tiếng Anh vào chương trình để học sinh làm quen từ lớp 3. Đa số các em bước đầu rất hứng thú với bộ môn mới mẻ này, các em như những đứa trẻ mới tập nói – thích nói. Tuy nhiên khi bước sang 1 cấp học mới (cấp THCS ) do yếu tố khách quan: nhiều môn, bài vở nhiều, nội dung viết ở lớp dài, giáo viên dạy nhanh… mà HS có phần chán nãn, học hành sa sút. học sinh đạt học sinh khá, giỏi ở Tiểu học nay lại rơi xuống bậc trung bình, đặc biệt là ở bộ môn Tiếng Anh. Sách Tiếng Anh 6 bao gồm rất nhiều kỹ năng được chia trong 1 tiết dạy không theo một kỹ năng riêng lẻ nào vì thế rất khó dạy và giáo viên phải dùng rất nhiều phương pháp để truyền tải hết kiến thức nên việc phát huy tính tích cực của học sinh ở cả 5 đối tượng bị hạn chế. Học sinh trung bình, yếu, không phát huy được mình, các em trở nên thụ động – lớp học kém sôi nổi.

Qua nhiều năm dạy bộ môn Tiếng Anh 6 tôi đã rút ra được khá nhiều kinh nghiệm và bằng mọi cách làm thế nào để phát huy tính tích cực của học sinh trong các tiết dạy.

Phương pháp phù hợp với đặc trưng bộ môn là rất quan trọng phải tìm hiểu đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập của học sinh.

Phần lớn học sinh ở cấp học này rơi vào tình trạng lơ là trong học tập do các em đã bước sang một lứa tuổi khác, ít được sự quan tâm của cha mẹ do cha mẹ lo làm ăn và một số cha mẹ nghĩ con mình đã lớn . Bên cạnh đó yếu tố xã hội cũng tác động không nhỏ đến các em . Các em có quá nhiều cơ hội để tiếp xúc với những hoạt động không lành mạnh ngoài nhà trường mà gia đình và nhà trường không quản lý được.

Việc đổi mới phương pháp dạy học đã giúp học sinh học tập tích cực hơn, chủ động, sáng tạo, chống lại thói quen học tập thụ động, tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học và đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng công nghệ thông tin. Tổ chức hoạt động nhận thức cho HS, chú trọng hình thành các năng lực (tự học, sáng tạo, hợp tác) dạy phương pháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy cách học. Học để đáp ứng các yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai. Trong các phương pháp học tập thì cốt lõi vẫn là phương pháp tự học, rèn luyện cho hs kỹ năng, thói quen, ý chí tự học, thông qua những hướng dẫn của giáo viên để khơi dạy nội lực vốn có của học sinh và nhờ đó mà kết quả học tập được nhân lên.

Qua thời gian vận dụng việc đổi mới các phương pháp dạy học trên lớp, thái độ học tập của học sinh chuyển biến rõ rệt, các em bắt đầu hứng thú với việc học môn Tiếng Anh hơn. GV đã tạo cơ hội để học sinh giao tiếp, tạo môi trường học tập thoải mái không căng thẳng, không nặng lời, lồng ghép các trò chơi vào bài học, tăng cường hoạt động cặp, nhóm để các em có cơ hội luyện tập nhiều hơn.

2. Giải pháp thay thế:
Ở sách Tiếng Anh 6 có nhiều bài lượng từ mới khá nhiều vì thế mà học sinh thường sợ học từ vì khó nhớ khó viết, vậy thì làm thế nào để các em thấy việc học từ mới là dễ và có thể nhớ lâu hơn. Đa phần học sinh khi học từ mới các em chỉ đọc, mà không viết ra, thời lượng họp tập ít nên không thể nhớ lâu và viết đúng chính tả. Chủ điểm bài học