De tai

MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU
tr 2

PHẦN II: NỘI DUNG
tr 4

I. Cơ sở lí luận của vấn đề tổng kết.
tr 4

II. Mô tả thực trạng vấn đề nghiên cứu tổng kết.
tr 4

III. Mô tả giải pháp (những cách giải quyết, một số biện pháp ứng dụng, một số đổi mới)
tr 5

1. Thành lập ban chỉ đạo và tổ công tác thư viện, công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức.
tr 5

2. Đầu tư cơ sở vật chất xây dựng các phòng đọc cho giáo viên và học sinh.

tr 5

3. Tổ chức các hoạt động của thư viện
tr 7

3.1. Tuyên truyền về sách:
tr 7

3.2. Hoạt động của giáo viên:

tr 9

3.2. Hoạt động của học sinh:

tr 11

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
tr 13

1/ Những kết luận quan trọng nhất của toàn bộ SKKN
tr 13

2/ Các khuyến nghị quan trọng nhất rút ra từ tổng kết kinh nghiệm.
tr 13




PHẦN I: MỞ ĐẦU
Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục tiếp tục phát triển về qui mô và ngày càng to lớn đáp ứng với yêu cầu học tập ngày càng cao của thế hệ trẻ và toàn xã hội.
Luật giáo dục đã chỉ rõ: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Để thực hiện mục tiêu trên toàn bộ hệ thống giáo dục nói chung và nhà trường phổ thông nói riêng có một vai trò và nhiệm vụ trực tiếp đào tạo ra những nguồn nhân lực cho xã hội.
Quy chế về tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông đã chỉ rõ: Thư viện trường phổ thông là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hoá và khoa học của nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường. (Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông - Bộ GD&ĐT)
Ngày 17/12/2004 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có văn bản hướng dẫn thực hiện các tiêu chuẩn thư viện - các danh hiệu thi đua và qui trình công nhận đối với các thư viện trường học.
Trong những năm học vừa qua, các văn bản chỉ đạo về kế hoạch nhiệm vụ năm học của ngành đều đặt vấn đề về vị trí vai trò và tác dụng của thư viện trường học. Đặc biệt năm học 2007 - 2008 Sở GD&ĐT có công văn 2901/HD-SGD&ĐT ngày 25/09/2007 về hướng dẫn công tác thư viện trường học với nhiệm vụ chung như sau:
- Nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên, học sinh về vị trí và tác dụng của thư viện trường học.
- Tổ chức chỉ đạo và quản lí khoa học hoạt động thư viện.
- Tổ chức thu hút toàn thể cán bộ giáo viên và học sinh tham gia các hoạt động thư viện.

- Xây dựng củng cố và phát triển hệ thống thư viện trường học đảm bảo những điều kiện về tài liệu, cơ sở vật chất kĩ thuật nghiệp vụ, đội ngũ cán bộ thư viện.
Chỉ tiêu 100% các trường tiểu học có phòng thư viện độc lập ở vị trí thuận lợi dành cho hoạt động thư viện.
Bước vào năm học 2008 - 2009, Hội nghị duyệt kế hoạch năm học của Phòng GD&ĐT đã bàn nhiều vấn đề và có hướng chỉ đạo các trường tổng kết kinh nghiệm quản lí trường học tạo cơ hội để các đơn vị học tập và nghiên cứu về các vấn đề cần thiết đặt ra trong năm học.
Trường tiểu học Hòa Bình trong những năm qua đã quan tâm chỉ đạo hoạt động thư viện trong nhà trường để đóng góp cho phong trào SKKN và tổng kết các hoạt động của ngành giáo dục Và đào tạo Việt trì nên chúng tôi mạnh dạn tổng kết kinh nghiệm và những việc làm cụ thể để chỉ đạo hoạt động của phòng thư viện nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng về kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên và học sinh. Biết rằng