DE TAI

LỜI NÓI ĐẦU

Với bài tập nghiên cứu này, tôi trình bày một số kiến thức cơ sở cùng với giờ dạy: “ vận dụng quan điểm tích cực hóa hoạt động của học sinh lớp 2 để nâng cao chất lượng từ ngữ trong tiết luyện từ và câu” Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy.
Do điều kiện thời gian và tư liệu còn thiếu, trình độ năng lực còn hạn chế nên bài tập sau khi hoàn thành chắc còn nhiều sai sót. Mong thầy, cô cùng bạn đọc góp ý. Tôi xin chân thành cảm ơn.
Người viết xin gởi lời cảm ơn sâu sắc tới giáo viên ……………………… đã giúp tôi hoàn thành bài tập này.
Mục lục

TT
TÊN ĐỀ MỤC
Trang

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11

12
13
14

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Phần mở đầu
1/ Lý do chọn đề tài
2/ Mục đích, nhiệm vụ
3/ Đối tượng nghiên cứu
Phần II : Nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận
I. Những vấn đề lí luận làm cơ sở cho việc phát huy
1.1/ - Một số vấn đề về tâm lí lứa tuổi 7 – 8
1.2/ - Cơ sở ngôn ngữ học, văn học và vấn đề dạy luyện từ và câu
1.3/ - Lí thuyết hoạt động lời nói và việc ứng dụng vào dạy luyện từ và câu.
1.4/ - Vấn đề dạy học theo tinh thần dạy học dạy học theo hướng vận dụng quan điểm tích cực hóa hoạt động của học sinh
Chương II: Cơ sở thực tiễn
2.1/ - Chương trình sách giáo khoa dạy luyện từ và câu lớp 2
2.2/ - Thực trạng dạy và học luyện từ và câu lớp 2 ở huyện hiện nay.
Chương III : Một số biện pháp đề xuất
3.1/ - Về chương trình sách giáo khoa
3.2/ - về giáo viên
3.3/ - về phía học sinh
Chương IV: Dạy thực nghiệm
4.1/ - Giáo án thực nghiệm
4.2/ - Đối tượng thực nghiệm
4.3/ - Kết quả thực nghiệm
Phần III: Kết luận
Tài liệu tham khảo



PHẦN MỞ ĐẦU
1/ Lý do chọn đề tài:
Để đáp ứng được nhu cầu đòi hỏi chung của con người nhưng phù hợp với sự phát triển chung của nhân loại, đất nước ta đã và đang chuyển mình cùng với sự phát triển mạnh mẽ của nền văn hóa. Văn hóa là nền tảng của xã hội. Văn hóa được thể hiện qua nhiều khía cạnh khác nhau, cái thể hiện quan trọng nhất, rõ ràng nhất là ngôn ngữ của học sinh. Ngôn ngữ viết được đề cập đến tất cả các phân môn, các môn học khác nhau. Trong đó đòi hỏi cao ở phân môn Luyện từ và câu.
Phân môn Luyện từ và câu tận dụng các hiểu biết và kỹ năng tiếng việt do các phân môn khác rèn luyện hoặc cung cấp đồng thời góp phần rèn luyện chúng. Để làm được bài tập dưới dạng nói hoặc viết, người làm phải hoàn thành các kỹ năng nói, đọc, viết, phải vận dụng các kiến thức về Tiếng Việt. Trong quá trình vận dụng này, các kỹ năng và kiến thức đó được hoàn thiện và nâng cao dần.
Phân môn Luyện từ và câu rèn luyện cho học sinh các kỹ năng tìm từ, sản sinh văn bản ( nói và viết), mở rộng vốn từ và cung cấp cho học sinh một số hiểu biết sơ giản về từ loại (từ chỉ người, con vật, đồ vật, cây cối, từ chỉ hoạt động, trạng thái, từ chỉ đặc điểm, tính chất). Rèn cho học sinh kỹ năng dùng từ đặt câu và sử dụng các dấu câu.
Nhờ vậy, Tiếng Việt không chỉ là một hệ thống cấu trúc được xem xét từng phần, từng mặt qua từng phân môn mà trở thành một công cụ sinh động trong quá trình giao tiếp, tư duy, học tập. Nói cách khác, phân môn Luyện từ và câu đã góp phần hiện thực hóa mục tiêu quan trọng bậc nhất của việc dạy và học Tiếng Việt là dạy học sinh sử dụng Tiếng Việt trong đời sống sinh hoạt, trong quá trình lĩnh hội các tri thức khoa học.
Giúp học sinh có tình cảm yêu mến, gắn bó với thiên nhiên, với nhiều người xung quanh, từ đó tâm hồn và nhân cách của học sinh được hình thành và phát triển.
Phân môn Luyện từ và câu còn huy động toàn bộ vốn sống hoặc những mảng sống của học sinh có liên quan đến bài học.(Ví dụ: Tìm từ chỉ người, con vật, đồ vật, cây cối…) Học sinh