Day CNGD 2012

BÁO CÁO TỔNG KẾT
DẠY HỌC TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT 1 −
CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2011 − 2012
TRIỂN KHAI NĂM HỌC 2012 − 2013
VỤ GIÁO DỤC TIỂU HỌC
BÁO CÁO TỔNG KẾT
DẠY HỌC TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT 1 −
CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2011 − 2012
Năm học 2011 − 2012, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định số 2361/ QĐ– BGDĐT ngày 9 tháng 6 năm 2011 về Kế hoạch triển khai dạy học tài liệu Tiếng Việt 1 − Công nghệ giáo dục (TV1-CGD) cho học sinh dân tộc thiểu số tại Hà Giang, Lai Châu, Lào Cai, Sơn La, Hoà Bình, Tuyên Quang, Lạng Sơn, Bắc Kạn, Cao Bằng, Quảng Bình, Kon Tum, Bình Phước, Tây Ninh, Ninh Thuận, Kiên Giang và Cà Mau.
1. Tình hình triển khai, thực hiện
1. Tình hình triển khai, thực hiện
Bộ GD&ĐT có hướng dẫn về Quy trình thực hiện dạy học TV1-CGD giúp các địa phương tổ chức, triển khai dạy học TV1-CGD bài bản, hiệu quả hơn,
Biên soạn đề kiểm tra định kỳ cuối học kỳ 1 và cuối năm học gửi các đia phương để có căn cứ để đánh giá mặt bằng chung về kết quả dạy học TV1-CGD ở các tỉnh.
1.2. Các Sở Giáo dục và Đào tạo
- Tổ chức tập huấn cấp Sở,
- Chỉ đạo Phòng Giáo dục tổ chức nhiều hội thảo chuyên đề. Sở GD&ĐT
- Thành lập tổ cốt cán cấp tỉnh, kiểm tra và hỗ trợ kỹ thuật cho giáo viên theo Phòng Giáo dục hoặc cụm trường.

1.2. Các Sở Giáo dục và Đào tạo
Các Sở GD&ĐT qua kiểm tra và hỗ trợ kỹ thuật đã nắm chắc quá trình thực hiện tại các Phòng GD&ĐT, kịp thời chấn chỉnh công tác quản lý của phòng GD&ĐT. Các Phòng GD&ĐT thành lập tổ cốt cán và tổ chức nhiều hội thảo chuyên đề chủ yếu tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm đã giúp GV vững vàng hơn về nghiệp vụ.
Học TV1-CGD, học sinh có cảm giác học mà chơi, tự tin, mạnh dạn khi tham gia các hoạt động học tập.
Phát huy được khả năng tư duy của học sinh, học sinh nắm chắc cấu tạo ngữ âm của tiếng nên đều đọc được và đọc tốt; qua thời gian nghỉ hè không quên chữ; học sinh nắm chắc luật chính tả, có kĩ năng nghe để viết chính tả tốt.
2. Kết quả
2.1. Với học sinh
– Kiến thức và năng lực của giáo viên được nâng lên rõ rệt qua quá trình dạy học. GV nắm vững được phương pháp và dạy học theo hướng tích cực, hình thành cho học sinh kĩ năng tự học. Tiến trình giờ dạy nhẹ nhàng, dễ thực hiện.
– Giáo viên không phải soạn bài nên có thời gian nghiên cứu thiết kế bài dạy và quy trình dạy các mẫu.
2.2. Với giáo viên

Kết quả cuối năm học 2011 − 2012
đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của môn Tiếng Việt theo Thông tư 32/2009/TT–BGD
Kết quả cuối năm học 2011 − 2012
Kết quả ở bảng trên cho thấy tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi môn TV1-CGD ở một số tỉnh đạt cao, tỷ lệ học sinh yếu giảm, kể cả Bình Phước đã giảm 2,3%, Ninh Thuận giảm 7,1% so với năm học trước học. Kết quả ở các tỉnh có nhiều học sinh dân tộc thiểu số như Cao Bằng, Lai Châu, Sơn La, Hà Giang, Kon Tum, Bắc Cạn có chuyển biến rõ rệt. Ở tỉnh có ít dân tộc thiểu số hơn kết quả rất khả quan.
Kết quả cuối năm học 2011 − 2012
Sách giáo khoa, sách thiết kế, vở tập viết đã chỉnh sửa những sai sót.
Những bài nhiều vần, những bài có nội dung tập đọc dài, Bộ đã chỉ đạo được phép dạy tăng thời lượng, có gợi ý những bài có thể dạy tăng thời lượng trong tài liệu Quy trình triển khai dạy học TV1-CGD.
Thực hiện tốt việc vận động học sinh đi học đều.
3. Kiến nghị của các tỉnh
II. TRIỂN KHAI DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP 1 - CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC
NĂM HỌC 2012 − 2013
Quan điểm chỉ đạo của
Bộ Giáo dục và Đào tạo
– Dạy học TV1 - CGD là để nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Việt.
Do đó, có thể triển khai ở vùng đông học sinh dân tộc thiểu số và đạt hiệu quả cao ở các tỉnh, thành phố vùng thuận lợi.
– Củng cố vững chắc kết quả ở các tỉnh đã triển khai và khởi đầu chắc chắn ở các Sở GD&ĐT bắt đầu triển khai
– Xây dựng đội ngũ giảng viên cốt cán Trung ương đủ, mạnh.
– Cán bộ quản lý và chuyên viên ở Sở, phòng GD&ĐT, trường tiểu học phải có hiểu biết về dạy học TV1-CGD để chỉ đạo sâu sát.
– Sở GD&ĐT: Nghiên cứu kỹ quy trình triển khai dạy học TV1-CGD, vận dụng phù hợp với thực tiễn địa phương.
III. MỘT SỐ LƯU Ý THỰC HIỆN QUY TRÌNH TRIỂN KHAI DẠY HỌC TV1-CGD
Phòng GD&ĐT
Có vai trò quyết định đối với kết quả triển khai dạy học TV1-CGD.
Phòng cần tổ chức hiệu quả các sinh hoạt chuyên đề ở trường, cụm trường theo từng dạng bài
Làm tốt công tác kiểm tra và hỗ trợ kỹ thuật kịp thời cho giáo viên các trường khi thực hiện.
III. MỘT SỐ LƯU Ý THỰC HIỆN QUY TRÌNH TRIỂN KHAI DẠY HỌC TV1-CGD
– Các trường Tiểu học
Quan tâm một số vấn đề như: Trong năm học đầu triển khai nên chọn giáo viên có tâm huyết, trách nhiệm, sẵn sàng tiếp thu cái mới,
Nên chọn lớp đơn ở vùng DTTS.
Ban Giám hiệu và tổ trưởng tổ khối chuyên môn phải thường xuyên dự giờ giáo viên để giáo viên rút kinh nghiệm.
III. MỘT SỐ LƯU Ý THỰC HIỆN QUY TRÌNH TRIỂN KHAI DẠY HỌC TV1-CGD
III. MỘT SỐ LƯU Ý THỰC HIỆN QUY TRÌNH TRIỂN KHAI DẠY HỌC TV1-CGD
Giáo viên: Nghiên cứu kỹ sách học Tiếng Việt và sách thiết kế, thường xuyên dự giờ, rút kinh nghiệm, tự học hỏi để nâng cao kiến thức về ngữ âm, về luật chính tả... về các kỹ thuật dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy.
III. MỘT SỐ LƯU Ý THỰC HIỆN QUY TRÌNH TRIỂN KHAI DẠY HỌC TV1-CGD
Đánh giá, kiểm tra dạy học TV1-CGD: Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ theo Thông tư 32/2009/TT–BGD ĐT.

Đề kiểm tra có phần kiến thức ngữ âm, riêng bài kiểm tra định kỳ tính kết quả ở hai phần đọc, viết theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Tiếng Việt lớp 1 chương trình hiện hành.
TRÂN TRỌNG CẢM ƠN