Chuyen de tieng anh lop 6 moi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
CHUYÊN ĐỀ
GIỚI THIỆU SÁCH
TIẾNG ANH LỚP 6 MỚI

Người thực hiện
Phạm Lan Anh
Nguyễn Thúy Hạnh


NỘI DUNG CHÍNH
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ GIẢNG DẠY TIẾNG ANH
CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TIẾNG ANH
CÁCH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY KẾT HỢP CÁC NGUYÊN TẮC MỚI
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Sau chuyên đề này giáo viên có thể:
vận dụng được các nguyên tắc mới về giảng dạy và kiểm tra đánh giá Tiếng Anh trong thiết kế hoạt động giảng dạy theo cấu trúc sách Tiếng Anh 6 mới
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
Bộ sách:
Sách học sinh (2 tập), Sách bài tập (2 tập), Sách giáo viên (2 tập), CD

Phân phối chương trình:
12 bài (units) x 7 tiết/bài = 84 tiết
4 bài ôn tập (reviews) x 2 tiết/bài = 08 tiết
Kiểm tra định kỳ(periodical + end-term) = 06 tiết
Trả bài và chữa bài kiểm tra định kỳ (feedback) = 06 tiết
Dự trữ (có thể thêm 2 tuần dự phòng 19 & 37) = 01 tiết (+06 tiết)
Tổng cộng = 105 tiết (+06 tiết)
Trong đó học kỳ 1 có 54 (+3) tiết; học kỳ 2 có 51 (+3) tiết (3 tiết/tuần)
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
Cấu trúc của một bài (unit)
Getting Started
Skills 1
Reading
Speaking
Skills 2
Listening
Writing
Communication
A Closer Look 1
A Closer Look 2
Looking back & Project
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
STOP THE BUS: UNIT NAVIGATION
Ý nghĩa của hoạt động:
Trên màn hình xuất hiện một phần trang sách.
Hãy xác định:
Phần này nằm ở đâu (section, page)
Mục đích của phần này là gì
Chỉ dẫn:
Dành quyền trả lời bằng cách hô to: Stop the bus
Các đội có 100đ làm vốn. Đội nào có câu trả lời đúng được 10đ/ Sai mất 10đ/ Thiếu được điểm phần đúng
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
EXAMPLE
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
KẾT CẤU BỘ SÁCH TIẾNG ANH 6 MỚI
RINGING THE GOLDEN BELL
1. Trình tự các phần trong một bài

2. Trình tự sắp xếp các kỹ năng

3. Các mục được ôn lại trong phần Looking back

4. Các mục giúp học sinh tự đánh giá
CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ GIẢNG DẠY TIẾNG ANH
Mục tiêu của chương trình: Phát triến năng lực giao tiếp Tiếng Anh

Nội dung của chương trình: Được thiết kế theo các chủ điểm, chủ đề quen thuộc, gần gũi với học sinh . Quan tâm 4 kỹ năng trong đó chú trọng phát triển 2 kỹ năng nghe và nói. Chú ý gây hứng thú học tập cho học sinh.

Phương pháp giảng dạy: Kết hợp các phương pháp thuyết trình, phát vấn, dạy học nêu vấn đề, dạy học qua trải nghiệm, dạy học tích cực

Kiểm tra đánh giá: Đánh giá học sinh theo kết quả đầu ra (A2.1). Kết hợp kiểm tra đánh giá thường xuyên và kiểm tra đánh giá định kỳ
CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ GIẢNG DẠY TIẾNG ANH
Bản chất quá trình học Tiếng Anh của học sinh:
Là quá trình trau dồi hoặc thay đổi nhận thức, kinh nghiệm khi người học
- bắt chước/ luyện tập qua cơ chế kích thích- phản ứng
- xử lý thông tin và suy luận ra các quy tắc/ cách thức sử dụng
- được người có kinh nghiệm/ có năng lực hơn giúp đỡ trong các hoạt động trải nghiệm có tính tương tác xã hội
- có động lực học tập

CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TIẾNG ANH
Kiểm tra đánh giá (KTĐG) nhằm mục đích:
Đánh giá kết quả học tập của học sinh, đánh giá chất lượng đào tạo
Giám sát và hỗ trợ quá trình học tập của học sinh
Giúp giáo viên và học sinh điều chỉnh cách dạy và cách học
Cần có sự kết hợp giữa kiểm tra đánh giá thường xuyên và kiểm tra đánh giá định kỳ
CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TIẾNG ANH
Kiểm tra định kỳ:
Yêu cầu: - kiểm tra đánh giá năng lực đầu ra
- kiểm tra tích hợp các kỹ năng nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ
- đánh giá năng lực toàn diện của học sinh
- tỷ lệ các kỹ năng trong bài thi không chênh quá 5%
- có ít nhất 02 dạng câu hỏi cho mỗi kỹ năng
- đảm bảo độ phủ kiến thức. Số lượng câu hỏi 30 -50 câu (1 tiết) 35-60 câu (học kỳ)
- kiểm tra được các mức độ tư duy: nhận biết, ghi nhớ, hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá.
CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TIẾNG ANH
Kiểm tra đánh giá kết quả/năng lực đầu ra
Ví dụ: kỹ năng nghe
Học sinh cần đạt được:
nhận biết được âm, trọng âm, ngữ điệu, và nhịp điệu trong các câu ngắn và đơn giản khác nhau
Nghe hiểu các chỉ dẫn ngắn và đơn giản sử dụng trong các hoạt động học tập trong lớp học
Nghe hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các bài đối thoại, độc thoại đơn giản, trong khoảng 60-80 từ về các chủ điểm trong chương trình như gia đình, nhà trường, bạn bè…
Nghe hiểu nội dung chính các trao đổi thông tin giữa các bạn cùng tuổi về các chủ đề được quy định trong phần nội dung
CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TIẾNG ANH
Để đảm bảo các yêu cầu đặt ra với đề thi định kỳ, giáo viên cần làm các việc sau:
Xác định kết quả đầu ra với từng bài kiểm tra
Lập bảng liệt kê các nội dung đã học cần kiểm tra
Lập ma trận nội dung, cấu trúc đề thi
Thiết kế câu hỏi/ đáp án/ biểu điểm theo ma trận
Chỉnh sửa đề thi

CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TIẾNG ANH
Kiểm tra đánh giá thường xuyên:
Yêu cầu:
Học sinh được đánh giá thông qua các hình thức hoạt động trên lớp như trả lời câu hỏi, miêu tả tranh, kể chuyện, thuyết trình, đóng vai, thảo luận nhóm…
Chú trọng đến định hướng giao tiếp
Giúp học sinh theo dõi và thấy được sự tiến bộ của mình thông qua việc kết hợp các hình thức giáo viên đánh giá, bạn học đánh giá và học sinh tự đánh giá
CÁCH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY KẾT HỢP CÁC NGUYÊN TẮC MỚI
Minh họa hoạt động 1

Câu hỏi cho nhóm quan sát:
Giáo viên đã thực hiện các bước gì?
Giáo viên có những thủ thuật gì để biết học sinh có đạt được mục tiêu đề ra hay không?
Minh họa hoạt động 1
Giáo viên đã thực hiện các bước sau:
1. Giới thiệu hoạt động
2. Chỉ dẫn học sinh
3. Giới thiệu mục tiêu cần đạt
4. Đọc mẫu lần 1
5. Cho cả lớp đọc theo
6. Đọc mẫu lần 2
7. Cho học sinh đọc theo nhóm, có phân vai
8. Phân vai cho học sinh và cho các nhóm tự đọc
9. Giám sát/quan sát các nhóm
10. Gọi một số học sinh đọc trước lớp
11. Cho học sinh tự nhận xét phần đọc của mình, đối chiếu với mục tiêu cần đạt
12. Cho các bạn nhận xét lẫn nhau
13. Giáo viên nhận xét
Cho cả lớp đọc lại những phần có nhiều học sinh mắc lỗi
CÁC NGUYÊN TẮC MỚI VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TIẾNG ANH
Để đảm bảo đạt được các yêu cầu đặt ra, giáo viên cần:
- xác định được kết quả đầu ra/mục tiêu cần đạt với từng hoạt động KTDG thường xuyên
- thiết kế/ tổ chức hoạt động giúp học sinh đạt được kết quả đầu ra
- giám sát, hướng dẫn, gợi ý, phản hồi giúp học sinh tiến bộ học tập
- kết hợp các hình thức phản hồi từ giáo viên, bạn học và cá nhân học sinh
- chú ý đến việc gây hứng thú cho người học
PM session
CÁCH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY KẾT HỢP CÁC NGUYÊN TẮC MỚI
Minh họa hoạt động 2
CÁCH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY KẾT HỢP CÁC NGUYÊN TẮC MỚI
Minh họa hoạt động 3
Trân trọng cảm ơn!