Chuyen de mon LT va cau lop 5,1012

PHÒNG GD&ĐT ĐAM RÔNG
TRƯỜNG TH ĐẠ M’RÔNG.
(((








CHUYÊN ĐỀ


“GIÚP HỌC SINH LỚP 5 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
Ở PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU”.
( ( (

















Đạ M’rông, ngày 02 tháng 10 năm 2012


I/.MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ:
Trong những năm học gần đây, Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành các văn bản điều chỉnh dạy học theo hướng đổi mới, văn bản cụ thể số 5842 của BGD&ĐT về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học ngày 1/9/2011 phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục và đào tạo. Bên cạnh việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm thì còn chú ý đến dạy học phù hợp với đặc điểm của vùng miền, dạy học theo chuẩn KTKN, dạy theo hướng giảm tải như công văn 896, 5842.. phù hợp từng đối tượng học sinh. Đặt biệt nơi có nhiều học sinh dân tộc thiểu số.
Trên thực tế qua nhiều năm ở trường nói chung và ở khối lớp 5 nói riêng, cơ bản các em đã có kiến thức sơ giản về các môn học, đã dần hoàn thiện các kĩ năng (nghe, nói, đọc, viết) ở môn Tiếng Việt. Bên cạnh đó vốn sống và vốn kiến thức về từ ngữ, sử dụng từ ngữ và ngữ pháp ở phân môn Luyện từ và câu làm cho các em còn lúng túng, khó hiểu và chưa phát huy hết được năng lực học tập của học sinh.
Chính vì thế, vấn đề chúng tôi đặt ra làm sao giúp cho học sinh phát triển trí tuệ, tình cảm và yêu thích văn chương và học tốt phân môn Luyện từ và câu là chuyên đề khối 5 chia sẻ cùng đồng nghiệp trong khối và toàn trường nhằm thống nhất và đưa ra một số giải pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong phân môn luyệ từ và câu.
Qua đợt khảo sát chất lượng toàn trường cũng như theo dõi quá trình học taapjcuar học sinh, kết quả đạt được như sau:
Môn Tiếng việt:
TSHS
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Trên TB

26
0
9
11
6
20


II/.THỰC TRẠNG :
1.Đối với giáo viên :
a/ Thuận lợi:
85 % Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn ( 1 Gv trái ngành).
Tuổi đời và nghề còn trẻ, cơ bản được tham gia các lớp tập huấn do ngành, nhà trường và cấp trên tổ chức.
Phần lớn giáo viên được phân công phụ trách khối lớp 5 có kinh nghiệm công tác nhiều năm và có vốn hiểu biết nhất định về văn hóa ở địa phương. Hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của học sinh.
Giáo viên nhiệt tình trong công tác, tận tụy với học sinh; luôn tích cực tự học và sáng tạo trong công tác.
Cơ sổ vật chất thiết bị, SGV, SGK đầy đủ phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập.
Trường lớp khang trang, thoáng mát, sạch sẽ đáp ứng nhu cầu của học sinh và giáo viên.
b/ Khó khăn:
Do bất đồng ngôn ngữ giữa GV và HS
Thực tế một số giáo viên còn xem nhẹ, chưa quan tâm nhiều dạy học phân môn Luyện từ và câu mà chỉ chú ý vào dạy học cho học sinh biết đọc, biết viết là được.
Giáo viên dạy học còn ảnh hưởng theo lối phương pháp cũ, chưa phát huy tính tích cực lấy học sinh làm trung tâm ở phân môn Luyện từ và câu. Hoạt động dạy và học nghiêng đọc chép cung cấp kiến thức cho học sinh nhớ máy móc là chủ yếu.
số giáo viên khi tổ chức dạy học sinh ở phân môn này còn khô khan, lúng túng chưa mang lại hiệu quả cao.



Chưa định hướng cách học cho học sinh nên khi tìm hiểu về nghĩa, cách dùng từ, sử dụng từ ngữ và nắm chắc ngữ pháp học sinh chưa có cách học chủ động, tích cực và sáng tạo.
2.Đối với học sinh :
a/ Thuận lợi:
Học sinh được trang bị đầy đủ sách vở, ĐDDH.
Hầu hết các em học sinh lớp 5 đã có những kiến thức sơ giản về ngữ âm và ngữ pháp đã được làm quen ở các lớp dưới.
Các em luôn được sự quan tâm của chính quyền địa phương, nhà trường, đoàn thể.
b/ Khó khăn:
Một số học sinh ý thức học còn kém ( vốn tiếng việt của các em còn nghèo nàn, thiếu thốn) các em về tư duy, còn có thói quen chờ thầy cô làm rồi chép bài, khả năng nhớ, hiểu và vận dụng kiến thức trong quá trình học tập