Chuyen de moi truong_Mon Ngu van_ Phong Loc Ha

Phong GD&DT Loc Ha


GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN NGỮ VĂN
TRUNG HỌC CƠ SỞ
Tháng 11/ 2012.
Phong GD&DT Loc Ha
Phần thứ nhất
Những vấn đề chung
I. MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ MÔI TRƯỜNG
1. Định nghĩa môi trường
+ Môi trường tự nhiên
+ Môi trường xã hội
2. Chức năng cơ bản của môi trường
3. Thành phần của môi trường (tự nhiên)
Thạch quyển
Thủy quyển
Khí quyển
Sinh quyển
Phong GD&DT Loc Ha
II.Môi trường ở Việt Nam hiện nay


2. Rừng

3. Nước
4. Không khí

1. Đất

5. Suy giảm đa dạng sinh học
6. Ô nhiêm môi trường do xử lí chất thải

7. Về vệ sinh môi trường, vệ sinh an toàn thực phẩm,
cung cấp nước sạch ở đô thị và nông thôn

Phong GD&DT Loc Ha
Tình trạng môi trường Việt Nam
Phong GD&DT Loc Ha
III. Một số biện pháp bảo vệ môi trường

1. Tuyên truyền, giáo dục

2. Quản lí Nhà nước

3. Xã hội hóa bảo vệ môi trường

4. Áp dụng khoa học kĩ thuật

Công nghệ sạch (vd)

Thay đổi thói quen (vd)

Phục hồi rừng (vd)
5. Nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế
Phong GD&DT Loc Ha
IV. Một số vấn đề về giáo dục bảo vệ môi trường

1. Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trong các trường THCS
*Kiến thức: Học sinh hiểu về:
Khái niệm môi trường, hệ sinh thái;các thành phần môi trường, quan hệ giữa chúng
Nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên và phát triển bền vững.
Dân số và môi trường

Phong GD&DT Loc Ha
Sự ô nhiễm và suy thoái môi trường
Các biện pháp bảo vệ môi trường
*Thái độ tình cảm:
Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên
Có tình yêu quê hương, đất nước, tôn trọng di sản văn hóa
Có thái độ thân thiện với môi trường sống của cá nhân, gia đình, cộng đồng
Có ý thức:
+ Quan tâm thường xuyên đến môi trường sống của cá nhân,gia đình, cộng đồng
+ Bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, bảo vệ đất đai, bảo vệ nguồn nước, không khí.
+ Giữ gìn vệ sinh, an toàn thực phẩm, an toàn lao động
+ Ủng hộ chủ động tham gia các hoạt động BVMT, phê phán hành vi gây hại cho môi trường.


Phong GD&DT Loc Ha
*KĨ năng-hành vi:
- Có kĩ năng phát hiện vấn đề môi trường và ứng xử tích cực với các vấn đề môi trường nảy sinh.
Có hành động cụ thể bảo vệ môi trường
Tuyên truyền, vận động BVMT trong gia đình, nhà trường, cộng đồng.
2. Nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trong trường THCS
Nguyên tắc
Phương thức giáo dục: Ở ba mức độ
- Mức độ toàn phần
- Mức độ bộ phận
- Mức độ liên hệ.
Phong GD&DT Loc Ha
2. Nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trong trường THCS
Nguyên tắc
Phương thức giáo dục: Ở ba mức độ
Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường:
Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát, nghiên cứu thực địa
Phương pháp thí nghiệm
Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục
Phương pháp hoạt động thực tiễn
Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng
Phương pháp học tập theo dự án
Phương pháp nêu gương
Phương pháp tiếp cận kĩ năng sống BVMT
Phong GD&DT Loc Ha
Phần thứ hai
Giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Ngữ văn

I. Địa chỉ tích hợp :
Lớp 6
Lớp 7
Lớp 8
Lớp 9
Phong GD&DT Loc Ha
Địa chỉ tích hợp: Lớp 6 ( 15 địa chỉ)
Phong GD&DT Loc Ha
Địa chỉ tích hợp: Lớp 6 ( 15 địa chỉ)
Phong GD&DT Loc Ha
Địa chỉ tích hợp: Lớp 7 ( 9 địa chỉ)
Phong GD&DT Loc Ha
Địa chỉ tích hợp: Lớp 8 ( 9 địa chỉ)
Phong GD&DT Loc Ha
Địa chỉ tích hợp: Lớp 9 ( 15 địa chỉ)
Phong GD&DT Loc Ha
Địa chỉ tích hợp: Lớp 9 ( 15 địa chỉ)
Phong GD&DT Loc Ha
II. Cách thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Ngữ văn
1) Các nguyên tắc tích hợp :

(1). Không tích hợp tràn lan
(2). Đảm bảo đặc trưng môn học
(3). Không làm quá tải
(4). Chia nhỏ, rải đều
(5). Gây hứng thú, hấp dẫn
Phong GD&DT Loc Ha
2. Một số cách thức tích hợp :
+ ThÓ hiÖn ë gi¸o ¸n:
Môc tiªu bµi häc.
+ Trong néi dung bµi d¹y.
TÝch hîp trong bµi d¹y
TÝch hîp trong phÇn cñng cè bµi häc.
Phong GD&DT Loc Ha

III. Một số bài soạn phân môn Văn

+ Bức thư của thủ lĩnh da đỏ ( ChiÕu)

+ Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000

+ Ôn dịch, thuốc lá

+ Bài toán dân số
+ Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
Phong GD&DT Loc Ha
IV. Hướng dẫn thực hành, thực tế, ngoại khóa
Bốn nguyên tắc hoạt động :
1. Thiết thực, vừa sức, phù hợp

2. Đa dạng, hấp dẫn

3. Kết hợp thường xuyên, định kì

4. Có kế hoạch từ đầu năm, tăng cường kiểm tra, đôn đốc
Phong GD&DT Loc Ha
Nội dung thực hành (tr 57)

1. Thực hành theo các chủ đề bài dạy
2. Thi sáng tác
3. Tham quan, viết thu hoạch
4. Thi vẽ tranh
5. Thi diễn tiểu phẩm, ngâm thơ, kể chuyện
6. Nghe báo cáo chuyên đề
7. Sưu tầm thơ, truyện, bài báo, bức ảnh về môi trường (2 vd)
8. Tổ chức trò chơi: đố chữ, giải ô chữ, tìm từ ngữ

Phong GD&DT Loc Ha
V. Gợi ý kiểm tra, đánh giá về giáo dục
bảo vệ môi trường.
Tự luận:
Đề1. Mười lăm năm sau, nếu em được UBND Tỉnh, thành phố mời tham gia dự án cải tạo dòng sông nơi em ở đang bị ô nhiễm nặng nề, em sẽ trình bày dự án của mình như thế nào?
Đề2. Giấc mộng kinh hoàng của người nghiện thuốc lá.
Đề3. Thuốc lá tự kể chuyện mình
Đề4. Hình dung của em về Hà Nội- Thăng Long 1000 năm tuổi-Thành phố xanh,sạch, đẹp, hòa bình, hiện đại
Phong GD&DT Loc Ha
Đề 5. Cách giải tối ưu của em cho "Bài toán dân số" ở Việt Nam.
Đề 6. Thu hoạch cá nhân sau một lần thăm quan vườn hoa hoặc một danh lam thắng cảnh- Di tích lịch sử của thành phố quê hương.
Đề 7. Rừng nỗi giận
Đề 8. Sông, hồ kêu cứu.
Đề 9. Lâm tặc và rừng.
Đề 10. Chuyện của cây xanh
Đề 11. Gia đình lý tưởng
Đề 12. Rác thải và vệ sinh môi trường
Đề13. Khói và bụi
Đề 14. Ngôi nhà mơ ước giữa thiên nhiên.
Phong GD&DT Loc Ha

2. Trắc nghiệm:
Câu1. Từ “ni lông” trong bài thuộc lớp từ nào?
A- Từ thuần Việt
B- Từ mượn Hán Việt
C- Từ mượn Châu Âu
D- Từ mượn tiếng La Tinh
Câu2. Từ nào trong các từ dưới dây có mức độ khái quát rộng nhất
A- Trái đất
B- Biển
C- sông ngòi
D- Ao hồ
Câu3. Câu “Tôi hút, tôi bị bệnh, mặc tôi !” là loại câu gì??
A- Câu đơn
B- Câu đặc biệt
C- Câu ghép
Câu4. Từ nào không phải là từ mượn ?
A- Ô xi
B- Các bon
C- Ni-cô-tin
D- Thuốc lá
Phong GD&DT Loc Ha

Phần ba: Kết Luận
Vận dung môi trường vào bài học một cách khéo léo, không quá áp đặt làm cho bài dạy nặng nề.
Mức độ tích hợp tùy theo từng bài để vận dụng thích hợp: Toàn phần, bộ phận, liên hệ.
Phải thể hiện tích hợp môi trường qua giáo án: Phần mục tiêu cần đạt, phần nội dung bài dạy, phần củng cố kiến thức ( Tùy theo từng bài dạy)