Chuyên đề lớp 5

Chuyên đề
Chữa lỗi viết thừa chữ số 0 trong môn Toán
Giúp HS ;
-Nắm vững quy tắc viết số; không viết thừa chữ số 0.
-Nắm vững ý nghĩa và giá trị của từng chữ số, nhất là chữ số 0.
-Không mắc lỗi khi so sánh các số, xác định số chữ số trong một số.
-Biết trình bày bài giải nhanh, gọn, chính xác.
-Tự tin trong học tâ�p cũng như trong cuộc sống.
Nhiệm vụ
-Qua nhiều năm giảng dạy, tôi đã thống kê được các lỗi thừa chữ số 0 của HS như sau:
Mô tả sự việc hiện tại
?Dạng1: 415 - 413 = 002
 Daïng2: 1,25 – 0,25 = 1,00
 Daïng3: 4008m = 4km008m
 Daïng4: 4km8hm = 4, 800km
 Daïng5: 300dm2 = 3,00m2
 Daïng6: 6dm2 = 00,06m2
Giải
Cả hai tuần bán được:
314,78 + 525,22 = 840 ,00 (m)
Trung bình mỗi ngày bán được:
840,00 : (7 x 2 ) = 60 ,00 (m)
Đáp số: 60,00m vải
Dạng 7 :
Một cửa hàng tuần lễ đầu bán được 314,78 m vải, tuần lễ sau bán được 525,22 m vải. Biết rằng cửa hàng đó bán hàng tất cả các ngày trong tuần. Hỏi trung bình mỗi ngày cửa hàng bán được bao nhiêu mét vải?
Dạng 8 : 4,2 x (6,75 + 3,25 ) =
4,2 x 10,00 = 42,00
Dạng 9: 2,5 x (8,34 - 7,34) =
2,5 x 1,00 = 2,500
Tính bằng cách thuận tiện
Dạng10: 60 40 Dạng 11: 500
200 1,5 x 60
00 000
3000
30000

Dạng 12 : 210 Dạng 13: 42,7 7
X 1,02 42 06,1
420 07
000 0
210
214,20
-04 là số có mấy chữ số?
-03,09 là số có mấy chữ số?

-Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm :
38,9 .... 38,90 ( đề kiểm tra định kì cuối HKI của Phòng GD).
-Giảng dạy kiến thức về quy tắc viết số chưa đúng phương pháp : Chưa phát huy tính tích cực tìm tòi khám phá kiến thức mới của HS một cách chính xác, loại bỏ những phần thừa mà vội vàng áp đặt quy tắc, buộc HS phải làm theo.
-Chưa coi trọng việc chữa lỗi viết thừa chữ số 0 ; tâm lí sợ HS bỏ luôn cả những chữ số 0 cần thiết (thà viết lầm còn hơn bỏ sót)
-GV có chữa nhưng chưa phân tích rõ phần thừa một cách sâu sắc, không thường xuyên nên HS chữa được rồi sau một thời gian mắc lỗi trở lại.
-Phát hiện lỗi của HS nhưng ít quan tâm khắc phục, khi đã trở thành tật rất khó sửa.
- Khi đánh giá kết quả không quan tâm đến việc viết thừa mà chỉ dánh giá đúng mà thôi.
Nguyên nhân
1/ Giáo viên

-Chưa nắm chắc quy tắc viết số không hiểu được ý nghĩa , giá trị của từng chữ số trong một số nhất là chữ số 0 ; đặc biệt là khi chuyển sang học số thập phân quy tắc khác hẳn số tự nhiên.
-Khi gặp khó khăn, lúng túng , các em thường chọn giải pháp an toàn là: thừa còn hơn thiếu.
2/ Về học sinh
Cấu trúc nội dung chương trình SGK chương, bài chưa sát trình độ học sinh từng địa phương:
-Có quá ít nội dung về quy tắc viết số thập phân: Tiết 36 (Số thập phân bằng nhau) và tiết 38 ( luyện tập). Từ đó đến cuối năm không có bài tập nào ôn lại cả.
-Một số ví dụ chưa ổn như ví dụ cuối bài So sánh hai số thập phân là
630,72 > 630,70 (630,70 viết thừa chữ số 0). Theo tôi có thể đổi là:
630,72 > 630,71 hoặc 630,72 > 630,7
3/ Về sách giáo khoa
GV phải nhận thức đúng việc viết thừa chữ số 0 là sai quy tắc viết số ( mặc dù kết quả không sai, nhưng không đúng nguyên tắc lại rườm rà dễ lẫn lộn). Vì thế cần phải khắc phục. Sau đây là phương pháp khắc phục những thực trạng đã nêu
VÍ DỤ: Dạng7: Giải
Cả hai tuần bán được:
314,78 + 525,22 = 840,00(m)
Trung bình mỗi ngày bán được:
840,00 : (7 x 2 ) = 60 ,00 (m)
Đáp số: 60,00 m vải
Chữa lại
Cả hai tuần bán được:
314,78 + 525,22 = 840(m)
Trung bình mỗi ngày bán được:
840 : (7 x 2 ) = 60 (m)
Đáp số: 60 m vải
Nếu ngay từ đầu GV quan tâm chữa lỗi này chỉ ra chỗ sai cho HS , giúp các em làm lại cho đúng và không nên ghi điểm tối đa những bài tương tự như thế. Tốt nhất là phát hiện ngay và chữa sớm.
Mô tả giải pháp mới
- Phải làm cho học sinh hiểu sâu sắc cách viết chữ số 0 một cách chính xác.
* Rút kinh nghiệm từ số tự nhiên áp dụng dạy số thập phân có mở rộng thích hợp. GV cần tiến hành theo các bước sau:
Bước 1 : Dạy thật kĩ bài số thập phân bằng nhau ( Thao giảng minh hoạ) trong bài này phải phát huy tối đa tính tích cực hoạt động của học sinh tránh áp đặt quy tắc. GV phải nhớ đây là bài duy nhất nói về vai trò ý nghĩa của chữ số 0 trong số thập phân. Nếu học sinh không hiểu bài này thì chắc chắn sẽ không biết bỏ các chữ số 0 thừa. Có em cứ thấy số thập phân có số 0 là bỏ. Đối với các em này GV phải dạy lại quy tắc viết số rồi mới chữa lỗi.
Bước 2 Tiếp tục theo dõi thường xuyên để phát hiện càng sớm càng tốt những em mắc lỗi để chữa ngay; hỏi miệng các em về ý nghĩa của từng chữ số 0 mà em vừa viết. Nếu bỏ nó đi thì giá trị số đó như thế nào ? Có thay đổi hay không?(Nếu không thay đổi thì bỏ ngay chữ số 0 thừa đó.)
- Lập bảng thống kê để HS so sánh, đối chiếu một cách trực quan cụ thể, vận dụng vào các bài tương tự :(có bảng in riêng)
- Trừ điểm những bài làm có thừa chữ số 0 . Làm như vậy để học sinh có ý thức thực hiện đúng, từng bước khắc phục lỗi viết thừa chữ số 0.
- Cho HS tự tìm một số trường hợp được phép viết thừa chữ số 0 như :
+Số chỉ ngày tháng có 1 chữ số ( ngày 02 tháng 01)
+Số chỉ số lượng (lớp 5B có 09 nữ , học phòng 09)
+Khi đặt tính cột dọc : 62,4
- 53,4
09,0
Nhưng khi viết kết quả sang hàng ngang thì phải bỏ các chữ số 0 thừa.
+Viết số thập phân thành số thập phân bằng nó:
1,5= 1,5000
+Viết số tự nhiên dưới dạng số thập phân: 12= 12,00
* Lưu ý:
-Cần đề phòng trước lỗi viết thiếu chữ số 0 thường song hành với lỗi viết thừa chữ số 0. Cách chữa lỗi này cũng tương tự: số 0 nào cần thiết thì giữ lại , không cần thì loại bỏ, không được bỏ nếu nó làm giá trị số bị thay đổi.
-Khoảng 2-3 tuần, GV phải ôn lại
-GV có thể linh động thay đổi một số ví dụ , bài tập trong sách GK cho phù hợp với quy tắc viết số, ý đồ chữa lỗi của mình .
Tóm lại: Làm cho học sinh nắm: Tại sao bỏ được và tại sao không bỏ được.
KẾT LUẬN:
a/Khái quát: Để vận dụng chuyên đề thành công cần thực hiện đồng bộ các giải pháp sau:
Coi trọng và thường xuyên chữa lỗi viết thừa chữ số 0 trong môn toán , không bỏ dở khi gặp khó khăn.
Phải có phương pháp đúng:phát huy tối đa tính tích cực học tập của HS
Phải thường xuyên kiểm tra, phát hiện kịp thời, chữa bài đầy đủ, sửa chữa nghiêm túc các trường hợp sai lệch.
Tuyên dương những HS có tiến bộ
Lưu ý các trường hợp đặc biệt cho HS nhớ để tránh chữa lỗi này lại sinh ra lỗi khác.
b/ Lợi ích và khả năng vận dụng:
Bản thân tôi gặp không ít khó khăn khi thực hiện chuyên đề này vì vừa học vừa làm mà vẫn thành công nên tôi tin tưởng các GV chúng ta cũng làm được .
-Mặc dù đã cố gắng hết sức, làm việc nghiêm túc, nhưng do khả năng có hạn nên chắc chắn CĐ còn nhiều thiếu sót, rất mong nhận được sự góp ý của tập thể để CĐ hoàn thiện hơn.
Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn BGH, khối 5, tập thể HĐSP nhà trường đã giúp tôi hoàn thành chuyên đề này.