Chuyên đề HSG Lý9- BT đòn bảy

MỤC LỤC

STT
NỘI DUNG
TRANG






2
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
I.1. Lý do chọn đề tài.
I.1.1.Cơ sở lí luận.
I.1.2.Cơ sở thực tiễn.
I.2. Mục đích nghiên cứu.
I.3.Bản chất của vấn đề nghiên cứu.
I.4.Giới hạn về không gian của đối tượng nghiên cứu.

2
2
2
2
3
3
3







3
PHẦN II : NỘI DUNG
II.1. Khái niệm về đòn bẩy
II.2.Hệ thống kiến thức sử dụng trong chuyên đề.
II.3.Phân loại bài tập về đòn bẩy.
II.4.Phương pháp giải bài tập về đòn bẩy.
II.4.1.Loại 1: Xác định loại lực và cánh tay đòn của lực
II.4.2.Loại 2: Chọn điểm tựa của đòn bẩy.
II.4.3.Loại 3: Khi đòn bẩy chịu tác dụng của nhiều lực.
II.4.4.Loại 4:Lực đẩy ácsimét tác dụng lên vật ở đòn bẩy.
II.4.5.Loại 5:Khi điểm tựa dịch chuyển.
II.4.6.Loại 6: Các dạng khác của đòn bẩy.
II.5.Một số bài tập về đòn bẩy trong các đề thi HSG các cấp.
II.6.Kết quả khi vận dụng và triển vọng của chuyên đề.
4
4-6
7-9
9
9
10-13
13-15
15-18
18-22
22-25
25-28
28-29
29-30


4
PHẦN III :KẾT LUẬN
III.1.Kết luận.
III.2.Kiến nghị -Đề xuất:
31
31
31

6
TÀI LIỆU THAM KHẢO
32
















PHẦN I:ĐẶT VẤN ĐỀ

I.1.Lý do chọn đề tài
I.1.1 Cơ sở lý luận
Để học tập môn Vật lý đạt kết quả cao thì ngoài việc nắm vững lý thuyết cần phải biết ứng dụng lý thuyết vào giải bài tập một cách thành thạo nhưng để giải bài tập thành thạo thì việc định hướng, phân loại bài tập là vô cùng cần thiết.
I.1.2. Cơ sở thực tiễn
Trong môn Vật lý ở trường trung học cơ sở, bài tập Cơ học tương đối khó đối với học sinh. Trong phần Cơ học thì bài tập về đòn bẩy có nhiều dạng nhất trong các máy cơ đơn giản. Làm thế nào để giải bài tập về đòn bẩy một cách đơn giản hơn? Đó là câu hỏi đặt ra không chỉ đặt ra đối với riêng tôi mà là câu hỏi chung cho những giáo viên và học sinh muốn nâng cao chất lượng dạy và học.
Hiện nay trên thị trường có rất nhiều loại sách bài tập nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh nhưng qua tham khảo một số sách tôi nhận thấy, đa phần các sách này đều đưa ra các bài tập cụ thể và hướng dẫn giải. Các bài tập thuộc nhiều dạng khác nhau được đặt kế tiếp nhau, các bài tập cùng loại lại đặt cách xa nhau hoặc trong một quyển sách không có đủ các dạng bài tập cơ bản về đòn bẩy. Nói chung là các sách viết ra chưa phân loại các dạng bài tập một cách cụ thể. Chính vì cách viết sách như vậy dẫn đến việc các giáo viên trong quá trình giảng dạy rất mất nhiều thời gian cho việc đầu tư trong một tiết dạy, còn học sinh làm bài tập một cách tràn lan và làm bài nào biết bài đó, không có phương pháp giải chung nên kết quả học tập chưa đạt hiệu quả cao. Việc học tập trở nên khó khăn hơn và gây cho các em có nhiều nản chí khi muốn tự nâng cao kiến thức của mình.
Vì lý do trên, qua nhiều năm công tác với những hiểu biết và chút kinh nghiệm của bản thân, tôi mạnh dạn nêu lên một số suy nghĩ của mình về : “Đòn bẩy và Phương pháp giải ” với mong muốn hoạt động dạy và học của giáo viên cũng như học sinh sẽ thu được kết quả cao hơn. Ngoài ra, cũng muốn tạo ra hướng đi mới trong việc tham khảo các loại sách bài tập nâng cao.
I.2.Mục đích nghiên cứu
Việc nghiên cứu đề tài “Đòn bẩy và Phương pháp giải” nhằm giúp giáo viên giảng dạy có hệ thống và có hiệu quả hơn. Ngoài ra còn giúp người học dễ xem, dễ học hơn trong việc tự học, tự tìm tòi nghiên cứu.
I.3.