CHUYÊN ĐỀ HÓA HỌC 8

Sáng kiến kinh nghiệm
" soạn giảng bài hoá học
dạng hình thành kỹ năng giải bài tập "

Phần I: Mở đầu
I. Lý do chọn đề tài:
1/ Cơ sở khoa học.
Hoá học là bộ môn khoa học thực nghiệm nghiên cứu, giải thích bản chất hoặc quá trình hoá học, các hiện tượng hoá học sẩy ra trong tự nhiên và trong đời sống hàng ngày. Hoá học đã trở thành một lĩnh vực khoa học rộng lớn và phong phú, có mối quan hệ chặt chẽ và ứng dựng trong mọi lĩnh vực của cuộc sống xã hội cũng như trong nghiên cứu khoa học.
Hoá học là bộ môn được đưa vào chương trình THCS muộn nhất, cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông cơ bản và thiết thực đầu tiên về hoá học, hình thành một số kỹ năng cơ bản và thói quen làm việc khoa học góp phần làm nền tảng cho việc giáo dục XHCN, phát triển năng lực nhận thức, năng lực hoạt động, chuẩn bị cho học sinh học lên và đi vào cuộc sống lao động sản xuất.
Hoá học 8 là cơ sở tiền đề, cơ sở cho các kiến thức hoá học của học sinh. Đây là môn học mới lạ với nhiều khái niệm mới luôn kích thích sự tò mò, ham hiểu biết của học sinh. Trong quá trình học tập các em có thể vận dụng vào giải bài tập, hình thành kỹ năng làm thí nghiệm, khả năng vận dụng thực tiễn đồng thời phát triển tư duy trong học tập và nghiên cứu sau này.
2. Cơ sở thực tiễn.
Việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy học hoá học nói riêng dựa trên cơ sở quan niệm về tích cực hoá hoạt động của học sinh và lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học. Để vận dụng tốt việc đổi mới phương pháp dạy học hoá học chúng ta cần phân loại, sử dụng và áp dụng phương pháp dạy học phù hợp từng dạng bài để học sinh lĩnh hội sâu sắc bài học.
Các bài hoá học có thể chia 5 dạng:
Dạng bài 1: Hình thành các khái niệm hoá học, các định luật hoá học.
Dạng bài 2: Nghiên cứu tính chất hoá học của đơn chất và loại hợp chất cụ thể.
Dạng bài 3: Hình thành kỹ năng giải bài tập cơ bản.
Dạng bài 4: Bài thực hành hoá học.
Dạng bài 5: Bài luyện tập.
Mỗi dạng bài hoá học có đặc trưng riêng đòi hỏi phải có những phương pháp giảng dạy phù hợp.
Thông qua thực tế giảng dạy và ý kiến của các đồng nghiệp tôi nhận thấy rằng: Khi giải bài tập hoá học việc áp dụng lý thuyết vào bài tập của học sinh thiếu linh hoạt, chậm, do vậy đã hạn chế việc củng cố, khắc sâu kiến thức bài cũ và khó tạo điều kiện tiếp thu kiến thức mới. Vì vậy tôi đã lựa chọn chuyên đề: " Thiết kế bài soạn dạng bài hoá học hình thành kỹ năng giải bài tập theo phương pháp mới " và áp dụng thiết kế một bài minh hoạ: Tiết 27 - Chuyển đổi giữa khối lượng, thể tích và lượng chất.
II Mục đích và nhiệm vụ:
- Nâng cao kiến thức cho giáo viên, trau dồi các phương pháp dạy học, truyền thụ kiến thức cho học sinh.
- Củng cố, bồi dưỡng học sinh, rèn kỹ năng làm bài tập, bài tập ứng dụng, hoạt động nhóm …