Chuyen de co hoc

a- Phần mở đầu.
I- Lý do chọn đề tài
1- Cơ sở lý luận
- Giữa bài tập và lý thuyêt học trên lớp có một khoảng cách nhất định. Học sinh học tốt lý thuyết chưa chắc học sinh đã vận dụng để làm được bài tập. Vậy hướng dẫn giải bài tập giúp các em có kỹ năng giải quyết vấn đề trong các tình huống cụ thể.
- Các vấn đề học sinh nghiên cứu và hiểu được vấn đề cũng là một trong những yếu tố giúp học sinh hứng thú hơn trong học tập bộ môn.
- Kiến thức học tập của môn học rất rộng, trước nhiều bài toán có rất nhiều định hướng và có nhiều kiến thức liên quan. Nếu sự định hướng của học sinh không đúng thì làm cho các em mất rất nhiều thời gian và khó giải quyết được các bài toán. Vì vậy việc phân loại các bài toán và đưa ra một số định hướng giúp các em có cái nhìn cụ thể hơn. Giúp các em giải quyết được bài toán nhanh hơn.
- Khả năng tư duy của học sinh còn hạn chế nên việc hướng dẫn các em giải bài tập giúp các em rèn luyện khả năng tư duy.
2- Cơ sở thực tiễn
- Môn Vật lý ở trường trung học cơ sở, bài tập Cơ học tương đối khó đối với học sinh. Trong phần Cơ học thì bài tập về đòn bẩy có nhiều dạng hơn.
- Nội dung chương trình không có nhiều thời gian dành cho việc chữa bài tập, trong cả một học kỳ chỉ có 1-3 tiết bài tập.
- Học sinh đa số hứng thú với bộ môn vật lý, nhưng khi làm bài tập vật lí em thường lúng túng trong việc định hướng giải, có thể nói hầu như các em chưa biết cách giải cũng như trình bày lời giải.
- Học sinh chưa có phương pháp tổng quan để giải một bài tập Vật lí.
- Học sinh chưa biết vận dụng các kiến thức, định luật Vật lí ....
- Hiện nay có rất nhiều loại sách bài tập nâng cao nhưng đa số các sách viết ra chưa phân loại các dạng bài tập một cách cụ thể. Chính vì cách viết sách như vậy dẫn đến việc các giáo viên trong quá trình giảng dạy rất mất nhiều thời gian cho việc đầu tư trong một tiết dạy, còn học sinh không có phương pháp giải chung nên kết quả học tập chưa đạt hiệu quả cao. Việc học tập trở nên khó khăn hơn làm giảm hứng thú của học sinh với môn học.
Vì lý do trên, qua các năm công tác với những hiểu biết và chút kinh nghiệm của bản thân, qua trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tôi mạnh dạn nêu lên một số suy nghĩ của mình về : “Phân loại và phương pháp giải bài tập về đòn bẩy” với mong muốn hoạt động dạy và học của giáo viên cũng như học sinh sẽ thu được kết quả cao hơn.
II - Mục đích nghiên cứu
- Việc nghiên cứu đề tài “Phân loại và phương pháp giải bài tập về đòn bẩy” nhằm giúp giáo viên giảng dạy có hệ thống và có hiệu quả hơn. Ngoài ra còn giúp người học dễ xem, dễ học hơn trong việc tự học, tự tìm tòi nghiên cứu.
- Hình thành cho học sinh một cách tổng quan về phương pháp