Chuyên Đề cấp TP - Bảo Lộc - Môn Vật lý

PHÒNG GD&ĐT TP BẢO LỘC
TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG
NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG
QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ CHUYÊN ĐỀ
Ở MÔN VẬT LÝ BẬC THCS
ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hiện nay công nghệ thông tin (CNTT) đang phát triển với tốc độ như vũ bão. Các nhà bác học đã khẳng định: Chưa có một ngành khoa học công nghệ nào lại phát triển nhanh chóng, sâu rộng và nhiều ứng dụng như tin học.
Việc vận dụng tin học trong nhà trường rất đa rạng và phong phú, tin học trong dạy học có thể tiếp cận nhiều phương diện: là công cụ của môn học (xử lý, tính toán .), là môn học trong chương trình đào tạo (lập trình, học sử dụng máy tính.), là công cụ trong dạy học (trình chiếu, thí nghiệm, lấy thông tin.), ở đây ta chú ý đến công cụ trong dạy học.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Ứng dụng CNTT vào giáo dục đã trở thành ưu tiên hàng đầu của nhiều nước trên thế giới từ những thập niên 80.
Ở Việt Nam Đảng ta đã nhận thức "CNTT là một trong những động lực quan trọng nhất của sự phát triển, cùng với một số nghành công nghiệp khác đang làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội của thế giới hiện đại. Ứng dụng và phát triển CNTT nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và tinh thần của toàn dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hóa các nghành kinh tế"
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
"Đổi mới trong giáo dục đào tạo, CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học, CNTT là phương tiện tiến tới một `xã hội học tập`.
Mặt khác giáo dục đào tạo (GDĐT) đóng vai trò bậc nhất thúc đẩy CNTT phát triển. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong GDĐT ở tất cả các cấp học, bậc học và nghành học theo xu hướng sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở tất cả các môn học"
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của Bộ GDĐT, Sở GDĐT Lâm Đồng đã thể hiện rõ trong nội dung công văn số 1033 về việc thực hiện giảng dạy môn vật lý THCS-THPT năm học 2010-2011, Phòng GDĐT Bảo Lộc nhận thức rằng:
Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học và chắc chắn rằng sẽ được ứng dụng rộng rãi trong nhà trường phổ thông trong những năm tới,
nên phòng GDĐT BL đã giao cho trường THCS HV tổ chức lên chuyên đề về nội dung: Đổi mới phương pháp giáo dục và ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Nhưng làm thế nào để ứng dụng CNTT có hiệu quả trong từng tiết học, môn học đặc biệt là đối với môn vật lý ở bậc THCS đó là vấn đề mà bất cứ một giáo viên nào cũng gặp phải khó khăn khi có ý định đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Trong chuyên đề " Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Vào Giảng Dạy Ở Môn Vật Lý THCS" chúng tôi sẽ đưa ra những ý kiến, kinh nghiệm mà nhóm vật lý đã áp dụng CNTT vào giảng dạy, ngoại khóa, chuyên đề.
Kính mong quý đồng nghiệp thảo luận, góp ý nhằm tìm ra giải pháp tốt nhất khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở bộ môn vật lý.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
B. NỘI DUNG:
CNTT là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và quản lý, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. Nhưng CNTT có vai trò như thế nào khi ứng dụng vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS.
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
1. Trực quan hóa, mô hình hóa:
Các quá trình, hiện tượng vật lý và sự biến đổi của các đại lượng vật lý thường khó quan sát được một cách đầy đủ vì có quá trình diễn ra rất nhanh hoặc diễn ra trong kích thước rất nhỏ. Điều đó gây khó khăn trong việc nghiên cứu tìm ra quy luật của chúng.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
1. Trực quan hóa, mô hình hóa:
Một trong các giải pháp có thể hỗ trợ cho việc nghiên cứu các quá trình đó là ứng dụng CNTT để mô phỏng các quá trình đó. Nghĩa là hiển thị hiện tượng, quá trình nghiên cứu trên màn hình, làm cho quá trình đó nhanh lên hoặc chậm lại, dừng lại từng giai đoạn, để giúp cho việc nghiên cứu dễ dàng hơn.
Vídụ: - Mô phỏng dòng điện trong kim loại.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
-
K
Mô phỏng dòng điện trong kim loại
Đoạn dây dẫn kim loại được phóng to hàng triệu triệu lần
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
1. Trực quan hóa, mô hình hóa:
* Các quá trình, hiện tượng vật lý được mô hình hóa có đặc điểm như sau:
- Xảy ra gần như trong thực tế, nhưng theo thời gian khác với thực tế (ngắn hơn hoặc dài hơn)

Vídụ: Mô phỏng hiện tượng nhật thực - nguyệt thực
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Vídụ: Mô phỏng hiện tượng nhật thực
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Vídụ: Mô phỏng hiện tượng nguyệt thực
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
1. Trực quan hóa, mô hình hóa:
* Các quá trình, hiện tượng vật lý được mô hình hóa có đặc điểm như sau:
- Dễ quan sát hơn, thậm chí các chương trình mô phỏng có thể thay thế các thí nghiệm thật khi thiết bị dạy học còn hạn chế.
Vídụ: - Mô hình động cơ đốt trong
- Mô hình máy ép chất lỏng
Kì I: Hút nhiên liệu
Vídụ: Mô phỏng hoạt động của động cơ nổ 4 kỳ
Pit – tông chuyển động xuống phía dưới, van 1 mở, van 2 đóng, hỗn hợp nhiên liệu được hút vào xi lanh. Cuối kì này xi lanh đã chứa đầy nhiên liệu và van 1 đóng lại
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Kì II: Nén nhiên liệu
Pít–tông chuyển động lên phía trên nén hỗn hợp nhiên liệu trong xi lanh
Vídụ: Mô phỏng hoạt động của động cơ nổ 4 kỳ
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Kì III: Đốt nhiên liệu
Khi pít – tông lên đến tận cùng thì bugi bật tia lửa điện đốt cháy hỗn hợp nhiên liệu, kèm theo tiếng nổ và toả nhiệt. Các chất khí mới tạo thành dãn nở, sinh công đẩy pít tông xuống dưới. Cuối kì này van 2 mở ra
Vídụ: Mô phỏng hoạt động của động cơ nổ 4 kỳ
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Kì IV: Thoát khí
Pít – tông chuyển động lên phía trên dồn hết khí trong xi lanh ra ngoài qua van 2
Vídụ: Mô phỏng hoạt động của động cơ nổ 4 kỳ
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Vídụ: Mô hình máy ép chất lỏng (Ứng dụng bình thông nhau)
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
1. Trực quan hóa, mô hình hóa:
* Các quá trình, hiện tượng vật lý được mô hình hóa có đặc điểm như sau:
- Các quá trình, các hiện tượng vật lý mà ta mô phỏng được thực hiện trong điều kiện lý tưởng, các yếu tố phức tạp và không quan trọng được bỏ qua, nên tính chất vật lý của các quá trình, hiện tượng được thể hiện rõ nét hơn.
Vídụ: Mô hình thí nghiệm về tác dụng hóa học của dòng điện
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
1. Trực quan hóa, mô hình hóa:
* Các quá trình, hiện tượng vật lý được mô hình hóa có đặc điểm như sau:
- Diễn biến của các quá trình, hiện tượng vật lý được cài đặt trên máy nên giáo viên có thể chủ động về thời gian giảng dạy và thời gian học tập của học sinh.
Vídụ: Mô hình thí nghiệm về bức xạ nhiệt
Play
A
B
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
1. Trực quan hóa, mô hình hóa:
* Các quá trình, hiện tượng vật lý được mô hình hóa có đặc điểm như sau:
- Ngoài ra khi dùng các mô hình mô phỏng các thiết bị vật lý sẽ giúp cho giáo viên chủ động thay thế một số thiết bị thí nghiệm bị hỏng hoặc thiếu khi giảng dạy.
Vídụ: Chuông điện
Nguồn điện
Cuộn dây
Lá thép đàn hồi
Miếng sắt
Tiếp điểm
Đầu gõ chuông
Chuông
Mô hình cấu tạo và hoạt động của chuông điện
Chốt kẹp
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Mô hình cấu tạo và hoạt động của chuông điện
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Mô hình cấu tạo và hoạt động của chuông điện
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
2. Kích thích tính tò mò, hứng thú của học sinh
- Để vào bài giáo viên có thể chiếu một đoạn phim để kích thích tính tò mò của học sinh, từ đó đặt ra nhiệm vụ theo dõi bài học để giải quyết tình huống.
Ví d?: - Chiếu đoạn phim về quán tính
- Tác dụng của sóng điện thoại
- Nguyên tắc cơ bản của cột thu lôi
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
NGUYÊN LÝ CHỐNG SÉT BẰNG CỘT THU LÔI
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
2. Kích thích tính tò mò, hứng thú của học sinh
- Giáo viên có thể đưa ra trò chơi ô chữ để tạo sự liên kết giữa các cá nhân trong nhóm và giảm bớt sự căng thẳng của tiết học
Ví dụ: Trò chơi ô chữ
1
Vật gì làm bằng vật liệu trong suốt được giới hạn bởi 2 mặt cầu hoặc một mặt cầu và một mặt phẳng
Chùm tia tới song song trục chính ,thì chùm tia ló hội tụ tại một điểm, điểm đó gọi là gì?
2
3
Mỗi thấu kính có một điểm mà các tia tới điểm đó đều truyền thẳng, điểm đó gọi là gì?
4
Đường thẳng vuông góc với trục chính tại quang tâm gọi là gì?
5
Để quan sát những vật nhỏ bé, ta phải dùng dụng cụ gì?
Khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm gọi là gì?
6
7
Để chụp được ảnh máy ảnh cần phải có gì
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
3. Tích cực hóa nhận thức của học sinh:
Trong phương pháp giáo dục hiện đại thì người giáo viên là người hướng dẫn, tổ chức các hoạt động học tập của học sinh, không còn đơn thuần là người truyền đạt thông tin. Học sinh dựa trên các đề án, tự học, tự tìm hiểu, tự quản lý� và có trách nhiệm đối với chất lượng học tập của mình.
Như vậy sẽ mở rộng được không gian học tập ra phạm vi ngoài lớp học. Giúp học sinh tích cực chủ động trong học tập.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
4. Điều chỉnh hoạt động học tập của học sinh:
Khi tiếp xúc với CNTT buộc học sinh phải điều chỉnh lại nhận thức và học tập của mình.
Với sự giúp đỡ của máy tính học sinh dễ dàng kiểm nghiệm lại kiến thức của mình để tự điều chỉnh lại cho phù hợp.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
I. Vai trò của CNTT trong giảng dạy ở môn vật lý:
B. NỘI DUNG:
5. Quản lý và xử lý thông tin:
Khi làm việc trên máy vi tính học sinh có cơ hội để đọc và thu thập dữ liệu, rèn luyện tư duy.
Cung cấp thông tin chính xác bằng nhiều hình thức khác nhau.
Giáo viên có thể quản lý tài liệu một cách có hệ thống và theo ý muốn của mình.
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tra cứu tài liệu trên internet và xử lý thông tin một cách có chọn lọc
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn vật lý ở THCS
1. Tình hình chung:
Hiện nay phần lớn giáo viên đã biết cách sử dụng máy vi tính thông qua việc soạn giáo án điện tử và cũng bước đầu làm quen với ứng dụng CNTT vào giảng dạy thông qua các đợt tập huấn, thao giảng, chuyên đề. Nhưng việc vận dụng CNTT vào giảng dạy còn hạn chế, hiệu quả chưa cao.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn vật lý ở THCS
1. Tình hình chung:
Một số giáo viên còn ngại khi khi ứng dụng CNTT bài giảng điện tử vì nghĩ rằng sẽ tốn nhiều thời gian để chuẩn bị một bài giảng, việc thực hiện một bài giảng một cách hệ thống bằng các dẫn chứng sống động trên các slide trong các giờ học là một điều mà các giáo viên không muốn nghĩ tới. Để có một bài giảng như vậy đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị đó chính là điều mà các giáo viên thường né tránh.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn vật lý ở THCS
Thực ra việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải soạn giáo án mới, để tiết dạy hiệu quả hơn thì giáo viên vất vả hơn nhiều so với cách soạn truyền thống. Ngoài kiến thức căn bản về tin học, biết sử dụng phần mềm Power point, giáo viên cần phải có đam mê thực sự với công việc thiết kế, đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén để tìm tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
1. Tình hình chung:
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn vật lý ở THCS
Hơn nữa trong quá trình thiết kế để có được một bài giảng điện tử tốt, giáo viên gặp không ít khó khăn tự tìm hình ảnh minh họa, âm thanh, tư liệu phù hợp với bài giảng.
Đây cũng chính là một trong những nguyên nhân mà một số giáo viên thường đưa ra để né tránh thực hiện áp dụng CNTT trong giảng dạy. Chính vì vậy mà giáo viên chỉ ứng dụng CNTT vào bài giảng khi có nhu cầu, tức là chỉ có thao giảng, tổ chức chuyên đề, ngoại khóa mới sử dụng. Vì vậy việc thực hiện chỉ mang tính chất đối phó.
1. Tình hình chung:
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn vật lý ở THCS
2.Tình hình ứng dụng CNTT trong giảng dạy của trường THCS Hùng Vương:
a. Ưu điểm:
* Giáo viên:
- Trường THCS Hùng Vương có 46 giáo viên biên chế, trong đó có 21 giáo viên có năm công tác trên 15 năm, đây là đội ngũ giáo viên nhiều kinh nghiêm giảng dạy của trường và cũng là đội ngũ còn hạn chế về trình độ tin học.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
2. Tình hình ứng dụng CNTT trong giảng dạy của trường THCS Hùng Vương:
a. Ưu điểm:
* Giáo viên:
- Có 25 giáo viên có năm công các dưới 15 năm, đây là đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình và đa số có sự hiểu biết và vận dụng CNTT vào giảng dạy rất tốt.
- Đa số giáo viên trong trường đã dự lớp tập huấn intel do phòng GD tổ chức.
- Trong một vài năm qua có những giáo viên của đơn vị đã có nhiều cố gắng ứng dụng CNTT trong việc giảng dạy.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
2.Tình hình ứng dụng CNTT trong giảng dạy của trường THCS Hùng Vương:
* Học sinh:
- Trường có 1317hs/31 lớp: Khối 6 có 8 lớp; khối 7 có 5 lớp; khối 8 có 9 lớp; khối 9 có 9 lớp.
- Đa số học sinh được học môn tin học từ 3 năm nay nên các em đã biết cách sử dụng máy vi tính và cũng biết khai thác tài liệu trên internet
- Nhiều gia đình học sinh đã sắm máy vi tính phục vụ cho việc học tập của con em mình.
a. Ưu điểm:
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn vật lý ở THCS
2.Tình hình ứng dụng CNTT trong giảng dạy của trường THCS Hùng Vương:
* Cơ sở vật chất:
- Trường có 2 dãy phòng học, 18 phòng phục vụ chính cho giảng dạy, 3 phòng chức năng (lý- hóa- nhạc), 2 phòng phục vụ cho dạy bài giảng điện tử (kèm hai bộ máy chiếu), hai phòng vi tính (49 máy đã kết nối internet), hai phòng chứa đồ dùng dạy học.
- Đây cũng là điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất để thực hiện tốt chương trình đổi mới phương pháp dạy học bằng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn vật lý ở THCS
2.Tình hình ứng dụng CNTT trong giảng dạy của trường THCS Hùng Vương:
b. Khó khăn:
- Trường THCS Hùng Vương là trường bán công nên chất lượng đầu vào còn thấp ảnh hưởng đến ý thức tự học của các em. Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình nên làm ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục chung của trường.
- Tuy có hai phòng máy vi tính phục vụ cho việc giảng dạy tin học nhưng vẫn còn ít so với nhu cầu thực tế.
- Nhà trường chưa có máy phát điện để chủ động khi mất điện.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
III. Biện pháp để áp dụng CNTT vào bài giảng vật lý có hiệu quả.
Để áp dụng CNTT trong giảng dạy vật lý có hiệu quả thì theo chúng tôi giáo viên cần phải có những kỹ năng cần thiết về tin học và bài giảng điện tử phải đáp ứng một số tiêu chí sau:
1. Kỹ năng tin học cần phải có:
- Biết soạn thảo văn bản trên MS Word
- Biết sử dụng bảng tính điện tử MS Execl
- Biết trình chiếu trên MS Power Point, violet
- Biết sử dụng phần mềm vật lý để thiết lập các
thí nghiệm vật lý, phần mềm Math type để đánh
công thức vật lý.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
III. Biện pháp để áp dụng CNTT vào bài giảng vật lý có hiệu quả.
1. Kỹ năng tin học cần phải có:
- Biết sử dụng Internet để khai thác các nguồn tài nguyên trên các trang web vật lý và biết tải các tài nguyên về máy.
Vídụ: Một số trang web về vật lý: vatlylamdong.com thuvienviolet.vn; thuvienvatly.com; vatlysupham.com; vatlyvietnam.org; youtube.com
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
III. Biện pháp để áp dụng CNTT vào bài giảng vật lý có hiệu quả.
2. Một số tiêu chí về bài giảng điện tử:
a. Nội dung:
Việc xây dựng nội dung bài giảng theo chuẩn kiến thức, kỹ năng là vấn đề rất quan trọng quyết định thành công của một giờ dạy.
Để có một thiết kế bài giảng trên máy vi tính thật hoàn hảo, giáo viên phải thật sự kỳ công suy nghĩ, tìm tòi, đặc biệt là soạn bài, thiết kế giáo án. Soạn bài là công việc thường ngày của giáo viên nhưng bài soạn trên máy vi tính đòi hỏi có tính khoa học, chính xác và logic cao.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
2. Một số tiêu chí về bài giảng điện tử:
a. Nội dung:
Thiết kế bài giảng điện tử phải phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phải kết hợp lời giảng, sự trình chiếu của giáo viên với sự theo dõi của học sinh một cách thích hợp,
Khi soạn bài giáo viên cố gắng đưa kiến thức muốn truyền đạt đến học sinh bằng con đường ngắn nhất, dễ khắc sâu nhất. Trong bài soạn, giáo viên cần gợi mở nhiều ý tưởng để học sinh tìm tòi, sáng tạo, gây sự hứng thú cho việc hiểu sâu hơn, tạo điều kiện khai thác tối đa tính năng, tác dụng của phương tiện.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
III. Biện pháp để áp dụng CNTT vào bài giảng vật lý có hiệu quả.
2. Một số tiêu chí về bài giảng điện tử:
Thiết kế bài giảng cần có tính linh hoạt trên máy vi tính, thể hiện sự thuận lợi, phù hợp với các kênh khác nhau trong quá trình dạy học, khi cần thay đổi, chuyển kênh ta có thể dễ dàng thực hiện nhưng phải đảm bảo tính chính xác, khoa học.
a. Nội dung:
Bài giảng trên máy là nguồn tài liệu đáng tin cậy cho người dạy, người học, do đó cần tranh thủ sự đóng góp của bạn bè, đồng nghiệp và cũng cần bổ sung cập nhật tư liệu cho hay hơn, phù hợp hơn.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
III. Biện pháp để áp dụng CNTT vào bài giảng vật lý có hiệu quả.
2. Một số tiêu chí về bài giảng điện tử:
Thiết kế bài giảng điện tử là sự kết hợp hài hòa giữa phương tiện truyền thống (phấn-bảng) và phương tiện hiện đại (máy vi tính - máy chiếu) và các hoạt động của thầy và trò.. Đừng chỉ chăm chú vào phương pháp hiện đại mà xem thường, quay lưng với phương pháp truyền thống.
a. Nội dung:
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
III. Biện pháp để áp dụng CNTT vào bài giảng vật lý có hiệu quả.
2. Một số tiêu chí về bài giảng điện tử:
b. Hình thức:
Trình bày thẩm mỹ, rõ nét, dễ hiểu, dễ nắm, kích thích được sư hưng phấn, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, không làm học sinh mất tập trung vào bài học.
- Hình và chữ phải rõ nét, cỡ chữ đủ lớn để xem, lời gọn, trình bày đẹp và có tính trực quan, thể hiện nổi bật được kiến thức.
Vídụ: Thường chọn màu nền là màu sẫm để người đọc nhìn được lâu, ít mỏi mắt. Cỡ chữ bình thường từ 24-28
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
2. Một số tiêu chí về bài giảng điện tử:
b. Hình thức:
- Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắ�c, âm thanh, chuyển động được sử dụng có mức độ, hợp lý, không lạm dụng, không quá tải đối với học sinh, không gây nhiễu loạn mất tập trung vào bài học.
- Các hiệu ứng không làm học sinh phân tán chú ý, không quá nhiều, khi sử dụng có cân nhắc đến sự bất lợi của nó.
Vídụ: Hay cho các con chữ xuất hiện lẻ tẻ, rời rạc, chuyển động bay bướm, vèo vèo, chậm chập. Màu sắc sặc sỡ, âm thanh chối tai làm hs giật mình..
CHUYÊN ĐỀ: CẢI CÁCH GIÁO DỤC
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
2. Một số tiêu chí về bài giảng điện tử:
b. Hình thức:
3. Trình chiếu bài giảng điện tử
- Khi giáo viên trình chiếu bài giảng, để học sinh có thể ghi chép kịp nội dung trong một slide không nên xuất hiện dày đặc cùng lúc. Ta nên phân dòng hay phân đoạn cho phù hợp, cho xuất hiện theo thời gian thích hợp.
- Phải nhất quán khi thiết kế. Khi thiết kế giáo viên không nên thay đổi màu nền, màu chữ, kiểu chữ .. nhiều lần trong một bài
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
III. Biện pháp để áp dụng CNTT vào bài giảng vật lý có hiệu quả.
3. Trình chiếu bài giảng điện tử
Trường hợp có nội dung dài mà nhất thiết phải xuất hiện trọn vẹn cùng lúc, ta xếp từng phần thích hợp để giảng, sau đó đưa về lại trang có nội dung tổng thể, học sinh sẽ hiểu và dễ tiếp thu bài hơn.
- Giáo viên làm chủ được kỹ thuật, thao tác nhuần nhuyễn, trình chiếu không trục trặc.
- Phối hợp nhịp nhàng giữa trình chiếu và ghi bảng- ghi vở, ăn khớp giữa các slide với lời giảng, giữa các hoạt động của thầy-trò với tiến trình bài giảng.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
B. NỘI DUNG:
III. Biện pháp để áp dụng CNTT vào bài giảng vật lý có hiệu quả.
3. Trình chiếu bài giảng điện tử
- Trước khi thực hiện bài giảng điện tử trên lớp giáo viên nên tổng duyệt toàn bộ bài giảng để có sự điều chỉnh kịp thời về độ rõ của màn hình, màu sắc hình nền, màu chữ có phù hợp và rõ không? các đoạn phim cần chiếu hoạt động được không? Sự phân bố thời gian đã hợp lý chưa ..
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Trong bối cảnh đó nếu muốn nền giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước, nếu muốn việc dạy và học theo kịp cuộc sống chúng ta nhất thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các thiết bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành và hứng thú học tập của học sinh để nâng cao chất lượng đào tạo.
Sự bùng nổ của CNTT nói riêng và khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Đối với GDĐT, CNTT có tác động mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học. CNTT là phương tiện để tiến tới một "xã hội học tập" .
Mặt khác, GDĐT có vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ GDĐT cũng đã yêu cầu " Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong GDĐT ở tất cả các cấp học, bậc học, nghành học theo hướng sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở tất cả các môn học".
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Đối với môn vật lý THCS là một môn khoa học thực nghiệm mang tính chất ứng dụng cao, nên việc sử dụng CNTT một cách chính xác sẽ mang lại hiệu quả cao bởi có nhiều hiện tượng, nhiều hoạt động chúng ta không thể diễn tả hết bằng lời, bằng hình ảnh tĩnh mà chỉ có các đoạn video clip, các hình động mới mang lại cho học sinh những hình ảnh cụ thể về hiện tượng, hoạt động của các cơ chế vật lý.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Việc ứng dụng CNTT vào dạy học ở môn vật lý còn đem lại cho học sinh hứng thú trong học tập và say mê môn học. Cũng một thời lượng như nhau nhưng số lượng kiến thức và kỹ năng của các em nhận được lại nhiều hơn, cụ thể, sinh động, sâu sắc và chắc chắn hơn. Số lượng bài tập thực hành của các em cũng được rèn luyện nhiều hơn, thuần thục hơn.
Việc ứng dụng CNTT phải được áp dụng thường xuyên, liên tục có như vậy mới tạo được cho học sinh thói quen học tập có ứng dụng CNTT.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Trên đây là một số suy nghĩ chủ quan của chúng tôi, cũng như một số kinh nghiệm tích lũy được trong quá trình giảng dạy mà chúng tôi muốn chia sẻ với các đồng nghiệp. Chắc chắn còn nhiều thiếu sót, rất mong được sự đóng góp xây dựng của quý đồng nghiệp để chuyên đề "Ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS" được hoàn thiện và thiết thực hơn.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
2. Kiến nghị:
Ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung và môn vật lý ở trường THCS nói riêng là một quá trình rất công phu. Có lẽ như thế mà một số trường đã thực hiện nhưng chỉ mang tính chất hình thức và dừng lại ở tiết dạy thao giảng, chuyên đề.
Phải chăng có nhiều rào cản việc áp dụng phương pháp mới này? Đó là do cơ sở vật chất hay do sự e ngại của giáo viên khi làm quen với các kỹ thuật tin học để phục vụ cho phương pháp giảng dạy mới? Vì vậy chúng tôi xin có một vài ý kiến nhỏ như sau:
1. Kết luận:
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
2. Kiến nghị:
* Đối với Ban Giám Hiệu, tổ chuyên môn:
- Ban Giám Hiệu quan tâm phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên tin học hiện có của từng trường để tổ chức một số buổi hướng dẫn sử dụng máy chiếu, cách soạn bài giảng trên Power Point, cách sử dụng internet cho toàn bộ giáo viên trong trường để mỗi giáo viên có thể tự thiết kế một bài giảng điện tử cho riêng mình.
1. Kết luận:
Ngoài ra các giáo viên trong tổ chuyên môn có thể trao đổi, nhận xét về các bài giảng điện tử thông qua các buổi dự giờ, thao giảng để nâng cao chất lượng giờ dạy.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
2. Kiến nghị:
- Nhà trường nên hỗ trợ kinh phí để mua các phần mềm về thí nghiệm vật lý.
* Đối với Ban Giám Hiệu, tổ chuyên môn:
- Giáo viên tham gia nhiệt tình các buổi tập huấn về tin học và cách ứng dụng CNTT vào bài giảng.
- Xây dựng các phòng chức năng phục vụ các tiết học sử dụng bài giảng điện tử được tốt hơn.
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
2. Kiến nghị:
* Đối với phòng GD-ĐT:
- Nên tổ chức các buổi học chuyên đề, hội thảo cấp phòng về ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
- Tổ chức thi thiết kế bài giảng điện tử ở tất cả các môn học để khuyến khích và thúc đẩy mạnh phong trào dạy học có ứng dụng CNTT và làm tư liệu bài giảng để giáo viên tham khảo, học tập.
PHẦN BÁO CÁO ĐẾN ĐÂY KẾT THÚC MỚI QUÝ THẦY CÔ NGHỈ ÍT PHÚT SAU ĐÓ LÊN PHÒNG THỰC HÀNH LÝ ĐỂ DỰ TIẾT DẠY MINH HỌA
Chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở môn vật lý bậc THCS
Trường THCS Hùng Vương - Tp Bảo L ộc - Lâm Đồng
MỜI QUÝ THẦY CÔ NGHỈ GIẢI LAO ÍT PHÚT TRƯỚC KHI LÊN PHÒNG THỰC HÀNH LÝ ĐỂ DỰ TIẾT DẠY MINH HỌA
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐẾN ĐÂY KẾT THÚC
Do Cô: Nguyễn Thị Thu Hà