CDePP,KT DHTCuc-Nga

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC
Như Quỳnh, ngày 14 tháng 10 n¨m 2010
Chuyên đề
Giáo viên b¸o c¸o: Vũ Thị Nga

Phần I



Dạy và học tích cực

Tại sao phải áp dụng D&HTC ?
D&H TC phát huy tối đa sự tư duy, sáng tạo của học sinh và giáo viên.
D&H TC nâng cao hiệu quả của quá trình dạy và học (kiến thức, thái độ, năng lực, kĩ năng )
Sự khác biệt cơ bản
D&H thụ động:
Tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một chiều của giáo viên
Người dạy → Người học
Học tập ở mức nông cạn, hời hợt

D&H tích cực:
Tập trung vào hoạt động của người học (HS làm trung tâm, GV tổ chức, điều hành)
Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy
Học tập ở mức độ sâu
Các biểu hiện thể hiện
Học tích cực
Tìm tòi, khám phá, làm thí nghiệm…
So sánh, phân tích, kiểm tra
Thực hành, xây dựng…
Giải thích, trình bày, thể hiện, hướng dẫn…
Giúp đỡ, làm việc chung,…
Thử nghiệm, giải quyết vấn đề,…
Tính toán…
Vai trò của giáo viên
Tạo môi trường học tập thân thiện (HS cảm thấy thoải mái, mạnh dạn đề xuất giải pháp), phong phú (GV tạo các môi trường học tập khác nhau, đa dạng, không có sự nhàm chán)
Hướng dẫn
Kèm cặp/hướng dẫn
Phản hồi
Tạo đà thúc đẩy
Điều chỉnh nếu cần thiết
…
Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
Phần II

Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
Tăng cường hiệu quả học tập
Tăng cường trách nhiệm cá nhân
Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau
Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm

9
Một số kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn”
2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”
3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy

Sơ đồ KWL
K ( §iÒu ®· biÕt )
W ( §iÒu muèn biÕt )
L ( §iÒu häc ®­îc )

Sơ đồ KWL

K ( §iÒu ®· biÕt )
W ( §iÒu muèn biÕt )
L ( §iÒu häc ®­îc )

1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn”
Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm:
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS
Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS
1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm:
Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp
Kích thích sự tham gia tích cực của HS:
- Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2).
Vòng 1
Vòng 2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

VÒNG 1
Hoạt động theo nhóm 3 hoặc 4 người
Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C)
Đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao
Mỗi thành viên đều trình bày được kết quả câu trả lời của nhóm
VÒNG 2
Hình thành nhóm 3 hoặc 4 người mới (1người từ nhóm 1, 1 người từ nhóm 2 và 1 người từ nhóm 3…)
Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 được các thành viên trong nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau
Sau khi chia sẻ thông tin vòng 1, nhiệm vụ mới sẽ được giao cho nhóm ở vòng 2 để giải quyết
Các nhóm mới trình bày, chia sẻ kết quả nhiệm vụ ở vòng 2
Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép”
3. Sơ đồ tư duy
Là một công cụ tổ chức tư duy.
Là phương pháp dễ nhất để chuyển tải thông tin vào bộ não rồi đưa thông tin ra ngoài bộ não.
Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả:
Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng
Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng.
* Sơ đồ tư duy
Chủ đề
Vấn đề liên quan
Vấn đề liên quan
Vấn đề liên quan
Vấn đề liên quan
Vấn đề liên quan
Sơ đồ tư duy giúp gì cho bạn ?

Sáng tạo hơn
Tiết kiệm thời gian
Ghi nhớ tốt hơn
Nhìn thấy bức tranh tổng thể
Tổ chức và phân loại
...
Ví dụ: Sơ đồ tư duy
Quả
Đặc điểm
Cách
sử dụng
Ích lợi
Nơi trồng
Các loại
quả
HỌC THEO GÓC
Phần III
Học theo góc
Học theo góc là gì?
Là một hình thức tổ chức hoạt động học tập theo đó học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong kh«ng gian líp häc.
Ưu điểm của học theo góc
Kích thích HS tích cực học tập thông qua hoạt động
Tăng cường sự tham gia, nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái ở HS
Học sâu & hiệu quả bền vững
Tương tác mang tính cá nhân cao giữa thày và trò
Hạn chế tình trạng học sinh phải chờ đợi

HỌC THEO HỢP ĐỒNG
Phần IV
Học theo góc là gì ?
Là phương pháp tổ chức hoạt động học tập, trong đó HS làm việc theo một gói các nhiệm vụểtong một khoảng thời gian nhất định.
Ưu điểm của học theo hợp đồng
Cho phép phân hoá nhịp độ và trình độ học tập của học sinh.
Tăng cường tính độ lập của học sinh
Nâng cao ý thức trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ học tập của hócinh
Tránh sự chờ đợi, ý lại, ...
HỌC THEO DỰ ÁN
Phần V
Học theo dự án là gì ?
Là hoạt động học tập nhằm tạo cơ hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập và áp dụng một cách sáng tạo vào thực tế cuộc sống.
Cơ hội của học theo dự án
Thực hiện nghiên cứu
Khám phá các ý tưởng theo sở thích
Tìm hiểu và xây dựng kiến thức
Tạo ra sản phẩm
Cộng tác với thành viên trong nhóm
Rèn kĩ năng giao tiếp
Phát triển các kĩ năng, thái độ và sự đam mê
Xin chân thành
cám ơn các đồng chí