Cach lam de kiem tra co ma tran HE 2011

QUY TRÌNH XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG
ThS. Lê Thị Mỹ Hà, Trung tâm NC Đánh giá kết quả giáo dục
– Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.


Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh luôn được xã hội quan tâm. Cha mẹ đón con về hàng ngày, rất nhiều đứa trẻ nhận được câu hỏi đầu tiên của cha mẹ là: hôm nay con được điểm mấy? hôm nay con có bài kiểm tra không, kết quả thế nào?... Họ vui nếu con được điểm cao, và buồn bực nếu thấy con bị điểm thấp.
Mục đích của kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh (KTĐG KQHT của HS) không phải là cho điểm, xếp loại học sinh, cho lên lớp mà nhằm theo dõi quá trình học tập của học sinh, đưa ra các giải pháp kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của trò, giúp học sinh tiến bộ, đạt được mục tiêu giáo dục.
Hiện nay, trên thế giới quan niệm Tầm nhìn về đánh giá KQHT của HS như sau:
Đánh giá là 1 quy trình liên tục và là một phần của hoạt động giảng dạy;
Cần tiến hành đánh giá để giúp HS trong học tập và nhà trường trong mọi hoạt động có liên quan;
HS cần nắm rõ được sự kỳ vọng của thầy cô và cha mẹ đối với việc học của các em;
HS phải vận dụng quy trình tư duy và tìm ra những đáp án chính xác nhất.
Trong suốt thời gian qua, trong quá trình đổi mới chương trình, sách giáo khoa, đổi mới cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, Việt Nam đã tiến hành đổi mới KTĐG KQHT của HS. Chúng ta đã cố gắng xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ KTĐG cho giáo viên trong mỗi dịp hè. Tuy nhên, kết quả vẫn chưa được như mong đợi. Giáo viên (GV) vẫn lúng túng từ cách quan niệm, cách hiểu về đổi mới kiểm tra đánh giá KQHT của HS, đặc biệt là việc đổi mới cách xây dựng một đề kiểm tra, đổi mới các phương pháp, kỹ thuật đánh giá. Để giúp đỡ GV trong việc thiết kế một đề kiểm tra đáp ứng được các yêu cầu đổi mới KTĐG KQHT của HS, trong bài viết này, chúng tôi muốn giới thiệu một quy trình xây dựng đề KTĐG KQHT của HS phổ thông mà các nước phát triển trên thế giới đang tiến hành để giáo viên có thể là căn cứ triển khai thực hiện.
Dưới đây là quy trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh hiện nay đang được thực hiện ở Mỹ và các nước phát triển trên thế giới. (Sơ đồ 1)





















Quy trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh



















(Nguồn: GS.TS A.Nitko, chuyên gia đánh giá KQHT của HS – Dự án PTGD THCS II – 2006, TL 6)








Theo quy trình trên, có 9 bước cơ bản sau:
(1). Xây dựng kế hoạch kiểm tra và ra đề kiểm tra
(2). Xây dựng tiêu chí kỹ thuật ra đề kiểm tra (Ma trận)
(3). Viết các câu hỏi kiểm tra
(4). Kiểm tra thử nghiệm các câu hỏi
(5). Tập hợp và in ấn đề kiểm tra
(6). Kiểm tra, chấm điểm và báo kết quả
(7). Viết báo cáo tổng kết đánh giá chất lượng bài kiểm tra
(8) Báo cáo phản hồi tới cán bộ ra đề về chất lượng đề kiểm tra
(9) Chọn lựa các câu hỏi tốt đưa vào ngân hàng đề (Item bank).
Trong quy trình này, vận dụng vào Việt Nam, chúng ta thấy:
+ bước 4: Kiểm tra thử nghiệm các câu hỏi, chúng ta chỉ làm được công đoạn này trong các cuộc khảo sát cấp quốc gia, chưa thực hiện trong quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS tại trường. Khắc phục bằng cách, ở trường, các thầy cô khi ra đề kiểm tra 1 tiết, học kỳ, nên nhờ giáo viên ở tổ bộ môn xem xép, góp ý.
+ bước 7, 8 và 9: Chúng ta chưa được thực hiện trong các kỳ kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trên lớp.
Quy trình thiết kế đề kiểm tra hiện nay giáo viên vướng mắc nhất chính là khâu thiết kế ma trận. Trong bài viết này, chúng tôi tập trung giới thiệu bước 1 và bước 2 trong quy trình là Xây dựng kế hoạch kiểm tra và ra