Bồi dưỡng học sinh lớp 5 4 học tốt các bài toán về tỷ số phần trăm thông qua các dạng bài tập

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chương trình môn toán lớp 5 là một bộ phận của chương trình môn học ở bậc tiểu học. Chương trình tiếp tục thực hiện những yêu cầu đổi mới về giáo dục toán học “ giai đoạn học tập sâu” (so với giai đoạn trước), góp phần đổi mới giáo dục phổ thông, nhằm đáp ứng những yêu cầu của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Một trong năm nội dung chương trình cơ bản của toán 5 thì nội dung về Giải toán có lời văn chiếm một thời lượng lớn. Trong đó mảng kiến thức giải toán về tỉ số phần trăm là một dạng toán khó, trừu tượng, đa dạng và chương trình rộng. Thế nhưng thời lượng dành cho phần này lại quá ít, chỉ 8 tiết vừa hình thành kiến thức mới vừa luyện tập.
Đối với học sinh tiểu học, các em đã được làm quen với những dạng toán cơ bản. Từ việc vẽ những sơ đồ cụ thể, các em dễ dàng tìm ra được các lời giải bài toán. Chẳng hạn bài toán về tìm hai số khi biết tổng và hiệu, tổng và tỉ, hiệu và tỉ của hai số đó…Tuy nhiên không phải lúc nào cũng vẽ được sơ đồ của bài toán ví dụ như bài toán về tỉ số phần trăm. Hơn nữa các bài Toán về Tỷ số phần trăm là một dạng toán hay, tổng hợp và phức tạp trong quá trình học của học sinh. Tình trạng học sinh vận dụng sai quy tắc khi tìm tỷ số phần trăm của hai số trong cách trình bày còn phổ biến. Học sinh còn nhầm lẫn trong việc lựa chọn phương pháp giải của hai dạng toán phần trăm : Tìm giá trị một số phần trăm của một số và tìm một số khi biết giá trị một số phần trăm của nó. Các kĩ năng phân tích, thiết lập mối quan hệ giữa các dữ kiện có trong bài toán tỷ số phần trăm hầu như còn hạn chế. Do đó trong nhiều năm qua ở các bài Kiểm tra định kỳ khi gặp những bài toán về tỷ số phần trăm các em làm bài còn sai nhiều. Đặc biệt là các kỳ thi học sinh giải toán trên internes rất hay xuất hiện các bài toán về tỷ số phần trăm. Khi gặp các dạng toán này học sinh rất lúng túng về cách giải và thường xuyên phải dựa vào giáo viên. Chính vì vậy, với yêu cầu đặt ra là trước hết các em phải nắm vững cách giải ba bài toán cơ bản:
- Tìm tỉ số phần trăm của hai số.
- Tìm giá trị một số phần trăm của một số .
- Tìm một số khi biết giá trị một số phần trăm của nó.
Khi học sinh có kĩ năng giải từng bài toán cụ thể, gặp những bài toán mang tính tổng hợp, ẩn làm thế nào để các em nhìn ra dạng toán, đưa về bài toán cơ bản hay một số bài toán khác có liên quan đến tỉ số phần trăm và giải được. Hơn nữa để nâng cao chất lượng học sinh giải các bài toán liên quan đến tỷ số phần trăm trong các đợt kiểm tra định kỳ và học sinh giải toán trên internes . Đó là câu hỏi khó – Tôi đã từng phải trăn trở và suy nghĩ…Cuối cùng tôi đã tìm ra một hướng đi, một giải pháp vận dụng vào thực tế của lớp mình và đã thu được kết quả khả quan. Tôi mạnh dạn đưa ra kinh nghiệm của bản thân: “Bồi dưỡng học sinh lớp 5 4 học tốt các bài toán về tỷ số phần trăm thông qua các dạng bài tập”

B. NỘI DUNG
1. Thực trạng của vấn đề.
a. Mặt mạnh:
tiểu học Lộc Quang là một trường thuộc vùng sâu vùng xa, vùng dân tộc. Trong những năm gần đây được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo ngành cũng như địa phương cho nên chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên.
Gia đình học sinh có quan tâm hơn đến việc học của con em so với năm trước.
Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe nhiệt tình, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn, có ý thức trách nhiệm cao trong công việc, công tác tự học và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Trong quá trình dạy môn toán nói chung và toán lớp 5 nói riêng. Giáo viên đã áp dụng các phương pháp cũng như hình thức theo hướng đổi mới. Đặc biệt là nội dung về tỉ số phần trăm điều này đã góp phần vào nâng cao chất lượng giáo dục.
b. Mặt yếu:
Qua thực tế giảng dạy toán lớp 5, khi dạy học yếu tố giải toán về tỉ số phần trăm, tôi nhận thấy những hạn chế của học sinh thường gặp phải là:
Thứ nhất học sinh chưa kịp làm quen với cách viết thêm kí hiệu “ %” vào bên phải của số nên thường không hiểu rõ ý nghĩa của tỉ số phần trăm.
Thứ hai học sinh khó định dạng bài tập.