Báo cáo thực hiện TT 30

PHÒNG GD&ĐT KM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
********** Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO SƠ KẾT THỰC HIỆN THÔNG TƯ 30/2014
Trường Tiểu học PM

Kính gửi: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện KM.
Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học; Thực hiện các văn bản hướng dẫn chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục, trường Tiểu học PM báo cáo sơ kết thực hiện Thông tư 30/2014 năm học 2014 - 2015 như sau:
Trường TH PM có tổng số 22 CBGV, NV; Giáo viên: 17 đ/c: Biên chế: 11 đ/c. Hợp đồng: 6 đ/c ( GV dạy văn hóa: 2; ÂN: 1; TD 1; Ngoại ngữ 1; 1 GV Mĩ thuật thỉnh giảng).
Tổng số HS 201( có 1 HS học hòa nhập); với 10 lớp.100% HS học 2 buổi/ ngày.
Sau 3 tháng thực hiện thông tư 30/2014 về việc nhận xét đánh giá học sinh tiểu học, trường TH PM đánh giá quá trình thực hiện với những thuận lợi, khó khăn như sau:
I. Thuận lợi :
- Đánh giá theo TT 30 HS được giảm nhiều áp lực về điểm số. Nội dung đánh giá được thực hiện ở ba mặt học tập, năng lực, phẩm chất và có sự phối hợp giữa GV - PH - HS. Đánh giá theo quy định mới mang tính toàn diện trên các mặt và là kết quả của việc theo sát quá trình thay đổi của HS. Đánh giá tập trung nhiều vào động viên, khuyến khích, tuyên dương những thay đổi tích cực, tiến bộ của các em. Tuyệt đối GV không phê bình, chỉ trích HS trước tập thể và phụ huynh. Với những vi phạm, những điểm cần khắc phục của HS, GV nên có biện pháp để nhắc nhở riêng, tạo mọi điều kiện giúp các em sửa chữa. Đánh giá bằng nhận xét bao gồm cả việc đánh giá bằng lời và nhận xét vào vở. Với quy định mới này sau khi đánh giá HS, GV ngay lập tức đưa ra biện pháp hỗ trợ học sinh bằng cách nào để học sinh tiến bộ .
II. Khó khăn:
- GV mất nhiều thời gian để ghi nhận xét, biện pháp hỗ trợ HS, nặng phải hoàn thành sổ theo dõi chất lượng giáo dục( nhất là GV dạy các môn chuyên).


- Việc tư duy để ghi lời nhận xét phù hợp với từng đối tượng HS làm cho GV phải mất nhiều thời gian. Một số câu nhận xét ghi trong sổ theo dõi chất lượng thường bị lặp lại, có câu nhận xét còn rườm rà chưa cô đọng..
- Một số giáo viên còn nhận xét chung chung, chưa cụ thể, chi tiết để thể hiện kiến thức kĩ năng cũng như năng lực, phẩm chất của từng HS.
- HS ít đọc lời nhận xét hoặc có đọc cũng không có ý thức tự sửa nên chậm tiến bộ.
- Bỏ chấm điểm nên các em thiếu sự thi đua trong học tập.
- HS lớp 1 mới vào chưa biết chữ, nhận xét trong vở các em cũng không thể đọc được.
- Ban giám hiệu nhà trường rất khó trong việc quản lý chất lượng học sinh dẫn đến việc đánh giá công tác giảng dạy của giáo viên cũng gặp khó khăn.
III. Biện pháp đã làm để khắc phục khó khăn:
- Ngay từ đầu năm học, BGH nhà trường yêu cầu giáo viên tự đọc và nghiên cứu trước Thông tư 30/2014.
- Tổ chức chuyên đề hội thảo đánh giá học sinh theo thông tư 30( Toàn trường và ở Tổ ).
để giải đáp các thắc mắc của giáo viên trong quá trình triển khai. Hướng dẫn GV đánh giá HS thường xuyên qua từng bài học, tiết học, mỗi hoạt động,... Lời nhận xét thường xuyên được GV ghi vào vở hoặc bằng lời nói trực tiếp; Đặc biệt GV quan tâm nhận xét những HS chưa đạt và trong lời nhận xét ấy, GV phải ghi rõ những cái được, chưa được của HS, đưa ra biện pháp, lời tư vấn để HS khắc phục những hạn chế; Những HS có tiến bộ cần có lời khen, động viên kịp thời,...
- Tư vấn giúp GV ghi nhận xét, ghi như thế nào phải linh hoạt; Lời nhận xét không chỉ phụ thuộc vào quá trình học tập hoặc các sản phẩm của HS mà còn phải phù hợp với từng hoàn cảnh, sự tiến bộ… của mỗi HS. GV cần dành lời khen đặc biệt đối với những tiến bộ đột xuất của HS. GV có thể nêu những nghi ngại, băn khoăn muốn được hiểu rõ nguyên nhân khi thấy kết quả học tập của HS giảm sút; GV cần thể hiện sự cảm thông với HS có hoàn cảnh khó khăn…
- Ban giám hiệu và các đồng chí giáo viên tăng