Báo cáo chuyen đề môn tâp đọc- Kể chuyện lớp 3

TRƯỜNG TH ĐINH BỘ LĨNH
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
A/MỤC TIÊU:
1.1 Phát triển các kỹ năng đọc và nghe:
a) Đọc thành tiếng:
- Phát âm đúng
- Ngắt nghỉ hơi hợp lý.
- Cường độ đọc vừa phải (không quá to hay đọc lí nhí)
Tốc độ đọc vừa phải (không ê a, ngắc ngứ hay liến
thoắng), đạt yêu cầu tối thiểu 70 tiếng/ 1 phút.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
b) Đọc thầm và hiểu nội dung:
- Biết đọc thầm, không mấp máy môi
Hiểu nghĩa các từ ngữ trong văn cảnh (bài đọc), nắm
được nội dung các câu, đoạn và ý nghĩa của bài.
Có khả năng trả lời (nói hoặc viết) đúng các câu hỏi liên
quan đến nội dung từng đoạn hay toàn bài, phát biểu ý kiến
của bản thân về một (phần) nhân vật hoặc một vấn đề trong
bài đọc.
c) Nghe:
- Nghe và nắm được cách đọc đúng các từ ngữ, câu, đoạn, bài.
- Nghe - hiểu các câu hỏi và yêu cầu của thầy cô.
- Nghe - hiểu và có khả năng nhận xét ý kiến của bạn
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
1.2 Trau dồi vốn tiếng Việt, vốn văn học, phát triển tư duy,
mở rộng sự hiểu biết của học sinh về cuộc sống, cụ thể:
- Làm giàu và tích cực hoá vốn từ, vốn diễn đạt.
Bồi dưỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết về cuộc sống,
cung cấp mẫu để hình thành một số kỹ năng phục vụ cho đời sống
và việc học tập của bản thân (như điền vào các tờ khai đơn giản,
làm đơn, viết thư, phát biểu trong cuộc họp, tổ chức và điều hành
cuộc họp, giới thiệu hoạt động của trường, lớp,…)
Phát triển một số thao tác tư duy cơ bản (phân tích, tổng hợp,
phán đoán,…)
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
1.3 Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và tâm hồn lành mạnh, trong
sáng, tình yêu cái đẹp, cái thiện và thái độ ứng xử đúng mực trong
cuộc sống, hứng thú đọc sách và yêu thích tiếng Việt.
- Bồi dưỡng tình cảm yêu quý, kính trọng, biết ơn và trách nhiệm đối
với ông bà, cha mẹ, thày cô, yêu trường lớp, giúp đỡ bạn bè, vị tha,
nhân hậu.
- Xây dựng ý thức và năng lực thực hiện những phép xã giao tối thiểu.
Từ những mẩu chuyện, bài văn, bài thơ hấp dẫn trong sách giáo khoa,
hình thành ham muốn đọc sách, khả năng cảm thụ văn bản văn học,
cảm thụ vẻ đẹp của tiếng Việt và tình yêu tiếng Việt.
- Để thực hiện được mục tiêu trên thì người giáo viên phải biết kết hợp
một cách linh hoạt, hài hòa các phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
b. Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài
-Được thể hiện ở những câu hỏi và bài tập đặt câu sau mỗi bài
-Trước hết nêu các câu hỏi SGK giúp HS tái hiện nội dung bài.
Sau đó mới đặt những câu hỏi suy luận giúp các em nắm được
ý nghĩa của bài.
-Trong quá trình tìm hiểu bài, GV cần chú ý rèn cho HS cách
trả lời câu hỏi, diễn đạt ý bằng câu văn gọn, rõ.
3/ Hướng dẫn HS đọc và học thuộc lòng
a. Luyện đọc thành tiếng
- Bao gồm các hình thức: từng HS đọc, một nhóm đọc đồng thanh,
cả lớp đọc đồng thanh, một nhóm HS đọc theo phân vai.
- Trong việc luyện đọc cho HS , khuyến khích HS nhận xét về chỗ
được chỗ chua được của bạn, nhằm giúp HS rút kinh nghiệm để học
tốt hơn.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
b. Luyện đọc thầm
-Nhằm định hướng việc đọc hiểu
-Có đoạn văn cho HS đọc 2, 3 lần nhằm rèn luyện kĩ năng đọc
c. Luyện học thuộc lòng
-Ở những bài dạy có yêu cầu học thuộc lòng, GV cần cho HS luyện
đọc kĩ hơn. Có thể ghi bảng một số từ làm “ điểm tựa” cho HS dễ nhớ
và đọc thuộc, sau đó xóa dần hết từ làm “ điểm tựa” để HS tự nhớ và
đọc thuộc toàn bài.
-Tổ chức thi luyện HTL một cách nhẹ nhàng gây hứng thú cho HS
4. Đồ dùng dạy học
Giáo viên cần sử dụng linh hoạt, triệt để các đồ dùng dạy học, tranh
minh họa, vật thật, giấy khổ to, bút dạ, phiếu học tập, phấn màu,
bảng phụ…)
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
B/ QUI TRÌNH GIẢNG DẠY
1 Kiểm tra bài cũ:
-Đối với bài tập đọc: kiểm tra HS đọc từng đoạn, hoặc
kể nối tiếp mỗi em một đoạn và TLCH để củng cố tiết
học trước.
-Đối với bài học thuộc lòng : KT HS đọc thuộc lòng đoạn
hoặc cả bài và trả lời câu hỏi của đoạn, bài để củng cố
tiết học trước.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
2 Dạy bài mới.
a) Giới thiệu bài.
Cần ngắn gọn, gây hứng thú cho học sinh khi tiếp xúc
với văn bản sẽ học. Riêng bài tập đọc thuộc chủ điểm mới,
giáo viên giới thiệu thêm cho học sinh biết vài nét chính
về nội dung chủ điểm sắp học.
Giáo viên chọn các biện pháp và hình thức dẫn dắt
học sinh vào bài mới sao cho nhẹ nhàng, hấp dẫn nhưng
không cầu kỳ, kéo dài thời gian.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
b) Luyện đọc.
- Giáo viên đọc toàn bài ( Hướng dẫn cách đọc)
- HS đọc nối tiếp từng câu + Luyện phát âm từ khó đọc
- Đọc từng đoạn trước lớp (kết hợp luyện đọc đúng các câu
và tìm hiểu nghĩa từ ngữ)
- Đọc từng đoạn trong nhóm (hoặc theo từng cặp)
1 em đọc cả bài hoặc đại diện các nhóm đọc nối tiếp từng đoạn
trong bài.
c) Hướng dẫn tìm hiểu bài.
- Luyện đọc, hiểu, trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa
d) Luyện đọc lại bài tập đọc
-Luyện đọc theo vai, tổ chức trò chơi luyện đọc, hướng dẫn học
thuộc lòng theo yêu cầu bài dạy.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
e) Củng cố, dặn dò.
Giáo viên hướng dẫn học sinh chốt lại ý chính (hoặc nêu ý nghĩa,
đọc lại bài tập đọc,…), nhận xét về tiết học, dặn dò về yêu cầu
luyện tập và chuẩn bị bài sau.
*Lưu ý: Bài tập đọc - kể chuyện dạy trong 2 tiết có thể được
phân bổ thời gian theo cách sau:
- 1,5 tiết dành cho dạy tập đọc
- 0,5 tiết dành cho dạy kể chuyện
Các bài tập đọc có thể dạy theo cách “bổ dọc” hay “bổ ngang”
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
CÁCH TRÌNH BÀY BẢNG
Thứ…ngày…tháng…năm…
Tập đọc:
Tên bài:
Luyện đọc
-Từ, cụm từ cần luyện đọc
- Câu, đoạn cần luyện đọc (có thể ghi vào bảng phụ)

Tìm hiểu bài:
- Từ ngữ, hình ảnh, chi tiết nổi bật, cần ghi nhớ.
Ý chính của đoạn hoặc của khổ thơ, của bài cần nhớ

CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
DẠY KỂ CHUYỆN
A. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1. Phát triển kĩ năng nói và nghe cho HS, bao gồm:
a, Kĩ năng độc thoại: kể lại câu chuyện đã học hay đã được nghe theo những mức độ khác nhau.
b,Kĩ năng đối thoại: tập dựng lại câu chuyện theo các vai khác nhau, bước đầu biết sử dụng các yếu tố phụ trợ trong giao tiếp (nét mặt, cử chỉ, điệu bộ).
c, Kĩ năng nghe: theo dõi được câu chuyện bạn kể để kể tiếp, nêu được ý kiến bổ sung, nhận xét.
2. Củng cố, mở rộng và tích cực hóa vốn từ ngữ, phát triển tư duy hình tượng và tư duy lô gích, nâng cao sự cảm nhận về hiện thực đời sống qua nội dung chuyện.
3. Bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, trau dồi hứng thú đọc và kể chuyện, đem lại niềm vui tuổi thơ hoạt động học tập môn Tiếng Việt.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
B. NỘI DUNG DẠY HỌC VÀ CÁC HÌNH THỨC LUYỆN TẬP
1. Nội dung dạy học
- Khác với Chương trình CCGD, 1981, Chương trình tiểu học mới không có SGK riêng cho phân môn Kể chuyện (như các sách Truyện kể, Truyện đọc trong CCGD). Ở lớp 2 và 3 mới, nội dung truyện kể chính là những câu chuyện các em vừa học trong bài đọc. Ở lớp 4, lớp 5, nội dung truyện kể có thể là những câu chuyện được nghe thầy cô kể (văn bản truyện in trong SGV, minh họa trong SGK), những truyện các em đọc được hay những câu chuyện có thực mà các em chứng kiến hoặc tham gia, gắn với những chủ điểm nhất định.
- Khác với lớp 2, Chương trình môn Tiếng Việt lớp 3 không có tiết Kể chuyện riêng mà bố trí trong bài tập đọc hai tiết ở đầu mỗi tuần. HS luyện đọc và tìm hiểu bài đọc khoảng 1,5 tiết rồi chuyển sang làm các bài tập kể chuyện 0,5 tiết.
- Nội dung củng cố, dặn dò ở cuối phần Kể chuyện là chung cho cả Tập đọc – Kể chuyện
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
2. Các hình thức luyện tập
SGK Tiếng Việt 3 có một số kiểu BT rèn luyện kĩ năng kể chuyện như sau:
a, Kể chuyện theo tranh minh họa
- Kể theo đúng thứ tự các tranh minh họa hay sắp xếp lại tranh minh họa cho đúng diễn biến của câu chuyện rồi mới kể.
- Kể một đoạn của câu chuyện hay kể toàn bộ câu chuyện.
b, Kể theo lời lẽ trong bài tập đọc, theo lời của một nhân vật hay kể bằng lời của mình.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
b, Kể chuyện theo lời gợi ý bằng lời
Kể một đoạn của câu chuyện hay kể toàn bộ câu chuyện.
Kể theo lời lẽ trong bài tập đọc, theo lời của một nhân vật
hay kể bằng lời của mình.
c, Tự đặt tên cho các đoạn tồi kể lại
Kể một đoạn hay toàn bộ câu chuyện.
Kể theo lời lẽ trong bài tập đọc, theo lời của một nhân vật
hay kể bằng lời của mình.
d, Phân vai, dựng lại câu chuyện
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
C. CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU
1.Sử dụng tranh minh họa (trong SGK) để gợi mở, hướng dẫn HS kể lại từng đoạn của câu chuyện.
2. Sử dụng câu gợi ý hoặc dàn ý, hướng dẫn HS kể lại câu chuyện.
3. Sử dụng những câu hỏi gợi trí tưởng tượng hoặc gợi nhận xét – cảm nghĩ, hướng dẫn HS tập kể bằng lời của mình.
4. Hướng dẫn HS phân vai, dựng lại câu chuyện theo hình thức đối thoại
Chú ý: GV cần tế nhị khi hướng dẫn HS kể chuyện
+ Nếu có em đang kể bỗng lung túng vì quên chuyện, GV có thể nhắc một cách nhẹ nhàng để em đó nhớ lại câu chuyện.
+ Nếu có em kể thiếu chính xác, cũng không nên ngắt lời thô bạo. Chỉ nhận xét khi các em đã kể xong.
+ Nên động viên, khuyến khích các em kể tự nhiên, hồn nhiên, như là đang kể cho anh, chị, em hay bạn bè.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
- GV cần quan niệm một cách đúng mức về kể sáng tạo
Kể chuyện sáng tạo có nhiều mức độ khác nhau, gắn với những kiểu BT khác nhau nhưng bản chất của kể chuyện sáng tạo không phải là kể khác nguyên văn mà là kể tự nhiên trong cuộc sống với câu chuyện, kể bằng ngôn ngữ giọng điệu của mình, thể hiện được cảm nhận của mình về câu chuyện đó.
- Khi kể tự nhiên, hồn nhiên bằng giọng điệu, cảm xúc của chính mình, HS có thể them vào câu chuyện một số câu chữ của mình nhưng cũng có thể chỉ diễn lại nguyên văn câu chuyện đã thuộc long. GV cần tránh cách hiểu máy móc dẫn đến sai lầm là khuyến khích HS thay những từ (chốt) đã được tác giả lựa chọn rất chính xác bằng những từ ngữ khác.
- Chúng ta cũng không coi việc GH kể thuộc long câu chuyện, kể chính xác từng câu chữ theo văn bản truyện là thiếu sáng tạo. Chỉ trong trường hợp HS kể như đọc văn bản, vừa kể vừa cố nhớ lại một cách máy móc từng câu chữ trong văn bản, GV mới nhận xét kể như thế là chưa tốt.
CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
D. QUY TRÌNH GIẢNG DẠY (tiếp nối phần “Tập đọc”)
Các bước kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài mới và củng cố,
dặn dò được thực hiện chung với phần Tập đọc. Trong phần
Kể chuyện, GV thực hiện các công việc sau:
Giúp HS nắm vững yêu cầu của BT kể chuyện trong SGK.
Trong trường hợp cần thiết, GV mời một hoặc hai HS làm
mẫu một phần của BT.
Tổ chức HS thực hiện yêu cầu của BT bằng hình thức thích hợp
(kể chuyện trong nhóm, kể chuyện trước lớp, thi kể chuyện tiếp
sức, phân vai dựng lại câu chuyện …)