Bản đồ tư duy - một số vấn đề

MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

VỀ XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC

THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC




I. M?T S? V?N D? Lí LU?N


II. N?I DUNG Mễ HèNH


III. M?T S? V?N D? TH?C TI?N
I. M?T S? V?N D? Lí LU?N


1. Lịch sử vấn đề

2. S? phỏt tri?n c?a phong tr�o
1. Lịch sử vấn đề
Giai đoạn 2000-2005:


Phát triển trẻ thơ (MN)

- GDTH bạn hữu (TH)

- GD SKM, KNS cho trẻ em và trẻ chưa thành niên trong và ngoài trường học (THCS)
Giai đoạn 2006 đến nay:

- Tiếp tục (MN, TH)

- Thúc đẩy sự phát triển và tham gia của TTN (THCS) thí điểm mô hình "Trường THCS thân thiện" tại 50 trường (HN, TPHCM, Lào Cai, ĐT, AG, Trà Vinh, GL, KT)

MN, TH, THCS, THPT: 15/5/2008 đến nay
THTT, HSTC
2. Sự phát triển của phong trào
2.1. Phát triển mới

- Nội dung: THTT và HSTC

Phạm vi: Không chỉ THCS
mà cả MN, TH, THPT, TTGDTX

- Đại trà cả nước
2.2. Đóng góp về lý luận

- Tiêu chí đánh giá THTT, HSTC (CV 1741)

- Tích hợp GDKNS vào môn học, hoạt động

- Sơ kết 1, 2 năm, hội thảo

- Phối hợp các phong trào, hoạt động khác

- Phỏt huy sức mạnh tổng hợp
II. N?I DUNG Mễ HèNH
1. Mô hình trường X-S-Đ-AT

- Công trình VS

- Trồng cây

- Bàn ghế, thiết bị, ánh sáng

Phòng chống bạo lực

2. Mô hình dạy và học có hiệu quả

- Thầy: đổi mới phương pháp

- Trò: tích cực, chuyên cần, tự học, đề xuất

- Trường: Tài liệu, xây dựng mô hình, sáng kiến,
CNTT
3. Mô hình RL KNS

- Nội dung: ứng xử, nhóm, SK, TNXH

Hình thức thể hiện:
+ Tư liệu
+ Trường triển khai
+ Tích hợp trong hoạt động
4. Mô hình hoạt động tập thể

- Trò chơi dân gian: Sưu tầm, CLB

- Hát dân ca: Sưu tầm, CLB

- VH dân gian: Ngày hội
5. Mô hình phát huy giá trị văn hoá

- Hỗ trợ chăm sóc, tìm hiểu phát huy giá trị văn hoá của di tích.

- Giáo dục truyền thống.

- Hỗ trợ chăm sóc (CSXH).

- Giao lưu: Cỏn b? VH, lão thành cách mạng.
III. M?T S? V?N D? TH?C TI?N

1. N?i dung hoạt động của nhà trường

2. N?i dung ho?t d?ng c?a gia dỡnh, do�n th?, d?a phuong

3. M?t s? ki nang, kinh nghi?m t? ch?c ho?t d?ng
1. N?i dung hoạt động của nhà trường
1.1. Hoạt động chung

- Tuyên truyền về nhận thức phong trào.
- Hạn chế bỏ học.
- Tổ chức thực hiện (khó khăn).
- Đánh giá, khen thưởng.
- Tổ chức ở các trường khó khăn.
- Tổ chức ở trường mầm non.
- Tổ chức ở trường DTNT.
1.2. Nhiệm vụ Hiệu trưởng

- Nghiên cứu, kế hoạch, phối hợp, đánh giá.

- Đổi mới phương pháp.
1.3. Nhiệm vụ của giáo viên, cán bộ

- Nhận thức đúng, sáng kiến.

- Tấm gương đạo đức, tự học, sáng tạo.

- Giáo dục KNS.

- Đổi mới phương pháp, tăng tính tích cực HS.
1.4. Nhiệm vụ HS

- Nhận thức và có hành vi tích cực.

- Rèn luyện: nh� trường, gia đình, cộng đồng.

- Giáo dục đồng đẳng, xã hội.
2. Nhiệm vụ của gia đình, đoàn thể, địa phương
2.1. Gia đình

- Xây dựng môi trường gia đình thân thiện.

- Tạo điều kiện cho học sinh.

- Theo sát, giáo dục học sinh.
2.2. Đoàn thể, địa phương

- Địa phương: chỉ đạo, phối hợp

- Đoàn TN: Tổ chức hoạt động

- Văn hoá, PN, KH: Phối hợp
3. Một số kỹ năng, kinh nghiệm tổ chức hoạt động
3.1. Đi học an toàn cho học sinh

- Chuẩn bị trước khi đi học.
- Trên đường đi học.
- Khi đến trường.
- Trong lớp.
- Khi tan trường.
3.2. Tổ chức lễ Tri ân và trưởng thành

- HS lớp 12 chuẩn bị.

- GV hỗ trợ.

- Trường tổ chức.
3.3. Xây dựng CLB

- Mô hình tổ chức CLB.

Giới thiệu các CLB: Môn học, thể thao,
văn nghệ, sở thích.
3.4. Đưa trò chơi dân gian, tiếng hát dân ca vào trường học

- Sưu tầm.

- Tập huấn CB, GV, HS.

- Tổ chức: CLB, các hoạt động giáo dục

- Ngày hội văn hoá dân gian.
3.5. Rèn luyện KNS
3.5.1. Vấn đề chung

- Khái niệm: ứng xử tích cực, hợp lý.
- Phân loại:
+ Nhận biết bản thân (giá trị, ứng phó, tự tin, kiểm soát cảm xúc, .).
+ Tư duy cá nhân (sưu tầm và xử lý thông tin, phân tích, so sánh phê phán, suy nghĩ tích cực, xác định mục tiêu, ra quyết định, quản lý thời gian,.).

+ Quan hệ với người khác (giao tiếp, giải quyết mõu thu?n, hợp tác, độ lượng, chia sẻ, cảm thông, từ chối,.).

- Hình thức: Tích hợp.
3.5.2. Kỹ năng giao tiếp

KN giao tiếp là khả năng bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc với người khác để tạo sự cảm thông, giải quyết vấn đề đang đặt ra.

Nội dung chính: Kỹ năng hợp tỏc và
làm việc tập thể.
- KN giao tiếp của HS:

+ Xây dựng tình bạn.
+ Tạo sự cảm thông.
+ Không bị lôi kéo vào việc xấu.
+ Biết thương lượng.
+ Giải quyết xung đột.
+ Giao tiếp hiệu quả.
+ Giúp người khác.
3.5.3. Kỹ năng tự quyết định
Tác dụng:

- Rèn luyện tư duy phê phán.

- Suy nghĩ sáng tạo.

- Lập kế hoạch, phương án.
3.5.4. Kỹ năng xử lý tình huống dễ gây căng thẳng

- Tập trung ứng xử.
- Các yếu tố nhận biết sự căng thẳng:
+ Tình cảm: cảm xúc lẫn lộn, vui buồn cao độ, dồn nén, mất phương hướng, dễ tổn thương,.
+ Cơ thể: mệt, đổ mồ hôi, chóng mặt, đau cơ bắp, đau đầu, tim đập nhanh,.
+ Tư duy: Khó tập trung, suy nghĩ chậm, không nhớ, lẫn lộn, tiêu cực, nghi ngờ, hoang tưởng, không biết xử lý, mất lòng tin,.
+ Hành vi: nói không rõ ý, liên tục về một việc, lặp đi lặp lại, im lặng, khó ăn, khó ngủ,.
- Giải pháp:

+ Tự phát hiện.

+ Nghỉ, thư giãn.

+ Trao đổi với người khác.

+ Suy nghĩ tích cực, có lộ trình xử lý.

RẤT MONG SỰ GÓP Ý

VÀ TRAO ĐỔI CỦA CÁC QUÝ VỊ!