BAI GIANG GDKNS CHO HSTH.

7/2/2014
1
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA
CÁC MÔN HỌC
HÈ NĂM 2014
GiỚI THIỆU LÀM QUEN
Giúp các HV trong lớp làm quen với nhau và với GV
7/2/2014
2
NỘI DUNG TẬP HUẤN
7/2/2014
3
GiỚi thiỆu mỤc tiêu, nỘi dung, phương pháp tẬp huẤn
7/2/2014
4
Trình bày được bản chất KNS và tầm quan trọng của việc giáo dục KNS cho HS tiểu học qua các môn học
Thiết kế được kế hoạch bài học tăng cường giáo dục KNS ở khối lớp mình phụ trách
Tự tin trong việc thiết kế kế hoạch bài học theo hướng tăng cường giáo dục KNS cho HS tiểu học.

Câu 1: Kỹ năng sống là gì?
Câu 2: Tại sao phải đưa kỹ năng sống vào GD trong trường TH?
XÂY DỰNG NỘI QUY LỚP TẬP HUẤN
7/2/2014
5
* Giáo dục kỹ năng sống là:
Kỹ năng sống là năng lực xử lý tình hướng xảy ra trong cuộc sống hằng ngày của bản thân con người.
Kỹ năng sống là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới.
KỸ NĂNG SỐNG
7/2/2014
7
Kỹ năng nghề nghiệp
kỹ năng cơ bản
Kỹ năng sống

7/2/2014
8
NHÓM CÁC KỸ NĂN CẦNTHIẾT
TRONG CUỘC SỐNG



 

7/2/2014
Thợ hồ
9

KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP

7/2/2014
Thợ may
10

KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP

7/2/2014
Thợ mộc
11

KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP

Biết đọc
7/2/2014
12

KỸ NĂNG CƠ BẢN

Biết viết
7/2/2014
13

KỸ NĂNG CƠ BẢN

Tính toán
7/2/2014
14

KỸ NĂNG CƠ BẢN

MỤc tiêu giáo dỤc KNS cho HS TIỂU hỌc

7/2/2014
15
Tương tác
Trải nghiệm
Tiến trình
Thay đổi hành vi
Thời gian - môi trường giáo dục
7/2/2014
16
Nguyên tác giáo dục KNS cho HS (5 T):

Làm việc nhóm:
4 nhóm - mỗi nhóm bốc thăm
Nội dung làm việc nhóm:
1. Nội dung ý nghĩa của từng KNS
2. Liệt kê biểu hiện về mặt hành vi thể hiện của từng KNS
3. Các nhóm thảo luận -> ghi KQ lên khổ giấy lớn
7/2/2014
17
Bài 2:Nội dung & phương pháp GD KNS qua các môn học ở TH
Nội dung GD KNS ở Tiểu học
7/2/2014
18
Hãy chia sẽ kinh nghiệm tổ chức việc giáo dục KNS cho học sinh tiểu học tại đơn vị của anh/chị ? (Thuận lợi, khó khăn, đề xuất)
+ Nội dung ý nghĩa của từng KNS.
+ Liệt kê biểu hiện về mặt hành vi của từng KNS
* Nhóm : 1
- Kỹ năng kiểm soát cảm xúc
- Kỹ năng ứng phó với căng thăng
- Kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ
- Kỹ năng tự trọng
- Kỹ năng lắng nghe, tích cực
* Nhóm : 2
- Kỹ năng giao tiếp
- Kỹ năng giải quyết vấn đề
- Kỹ năng ra quyết định
- Kỹ năng sáng tạo
- Kỹ năng tư duy – phê phán
* Nhóm : 3
- Kỹ năng hợp tác
- Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn
- Kỹ năng thương lượng
- Kỹ năng thể hiện sự thông cảm
- Kỹ năng nhận thức
* Nhóm : 4
- Kỹ năng xác định giá trị
- Kỹ năng kiên định
- Kỹ năng trải nghiệm
- Kỹ năng đặt mục tiêu
- Kỹ năng quản lí thời gian
Giải quyết tình huống
Học viên tìm hiểu các kỹ năng trong câu chuyện
Câu chuyện: Đi câu cá
Một cặp vợ chồng đi nghỉ tại một khu câu cá. Người chồng thích đi câu vào lúc trời sáng, người vợ chỉ thích đọc sách. Một hôm, người chồng đi câu về và muốn chợp mắt một chút. Mặt dù không quen với không khí trên hồ nhưng người vợ vẫn chèo thuyền ra ngoài để hưởng ánh sáng mặt trời. Cô ta chèo thuyền ra xa một đoạn sau đó dừng lại và tiếp tục đọc sách. Đột nhiên, có một anh bảo vệ tiến lại gần. Anh ta dừng ngay bên cạnh thuyền của cô ta và hỏi:
Xin cháo quý cô, cô đang làm gì thế? – Tôi đọc sách.
Người phụ nữ trả lời. Cô đang ở trong khu vực cấm câu cá đấy.
Anh ta nhắc. Tôi xin lỗi thưa ngài, nhưng tôi câu cá, tôi chỉ đọc sách thôi mà.
Nhưng cô có tất cả các dụng cụ cần thiết cô có thể câu bất cứ lúc nào, tôi phải giữ cô lại và lập biên bản mới được.
Nếu anh mà làm vậy tôi sẽ kiện anh về tội quấy rối tình dục.
Người phụ nữ nạt lại.
Nhưng tôi thậm chí còn chưa đụng vào cô kia mà.
Đúng thế, nhưng anh có đầy đủ dụng cụ cần thiết và anh có thể bắt đầu bất cứ lúc nào.

Qua câu chuyện đó gồm có các kỹ năng sau:
Đọc sách => Kĩ năng thông cảm, kỹ năng hợp tác, kỹ năng thương lượng.
Đột nhiên, có một anh bảo vệ tiến lại gần. Anh ta dừng ngay bên cạnh thuyền của cô ta hỏi và trả lời => Kỹ năng giao tiếp. căng thẳng, tư duy sáng tạo.
Cô đang ở trong khu vực cấm…đến hết => Kỹ năng ứng phó với căng thẳng, kỹ năng tư duy sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng giải quyết mâu thuẫn, kỹ năng kiên định.

Việc giáo dục KNS cho HS trong trường tiểu học được thực hiện thông qua dạy học các môn học và tổ chức các hoạt động giáo dục nhưng không phải là lồng ghép, tích hợp thêm KNS vào nội dung các môn học và hoạt động giáo dục; mà theo một cách tiếp cận mới, đó là sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm KNS trong quá trình học tập
Một số phuơng pháp và KTDH tích cực
7/2/2014
26
PPDH được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa GV và HS, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học.
Quan điểm về PPDH, PPDH cụ thể và KTDH là 3 cấp độ của PPDH:
+ Cấp độ vĩ mô là quan điểm về PPDH.
+ Cấp độ trung gian là PPDH cụ thể.
+ Cấp độ vi mô là Kĩ thuật dạy học .
Phương pháp dạy học
7/2/2014
27
Phương pháp hợp tác theo nhóm:
Phương pháp giải quyết vấn đề
Phương pháp đóng vai:
Phương pháp trò chơi:
Dạy học theo dự án (Phương pháp dự án):
Một số PPDH tích cực
7/2/2014
28
Hãy nêu tên các kỹ thuật dạy học mà thầy, cô thường dùng trong dạy hoc?
7/2/2014
29
Kĩ thuật “Khăn trải bàn”
Kĩ thuật mảnh ghép:
Kĩ thuật KWL:
Kĩ thuật sơ đồ tư duy
Kĩ thuật hỏi và trả lời
Kĩ thuật trình bày 1 phút:
Kĩ thuật hoàn tất một nhiệm vụ
Kĩ thuật động não:
Một số KTDH
7/2/2014
30
kỹ thuật khăn trải bàn
7/2/2014
31

1
4
2
3

Kĩ thuật khăn trải bàn:

- Chia giấy A0 thành phần chính giữa và phần xung quanh. Chia phần xung quanh thành các phần theo số thành viên của nhóm.
- Cá nhân trả lời câu hỏi và viết trên phần xung quanh.
- Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến và viết vào phần chính giữa.
- Treo SP, trình bày
7/2/2014
32
7/2/2014
33






Bài tập về nhận diện kỹ năng sống trong môn đạo đức
7/2/2014
34
Đọc phần môn Tiếng Việt trong thông tin nguồn.
Trả lời các câu hỏi sau:
Theo bạn, môn Tiếng Việt có khả năng giáo dục các KNS nào cho HS?
Các KNS đó được giáo dục cho HS lớp mấy? các phân môn nào của môn Tiếng Việt? Bằng cách nào?
Hãy lấy ví dụ về giáo dục KNS qua một bài soạn Tiếng Việt cụ thể
7/2/2014
35
Môn Tiếng Việt là một trong những môn học có khả năng giáo dục nhiều KNS cho HS. Ví dụ như: kĩ năng giao tiếp, trình bày suy nghĩ ý tưởng, tự nhận thức, xác định giá trị, thể hiện sự cảm thông, thể hiện sự tự tin, lắng nghe tích cực, hợp tác, tư duy sáng tạo, tư duy phê phán...
7/2/2014
36
Việc giáo dục KNS có thể thực hiện ờ tất cả các phân môn của môn Tiếng Việt: Tập đọc, Kể chuyện, Luyện từ và câu, Tập làm văn, cho HS tất cả các khối lớp, từ lớp 1 đến lớp 5.
Việc giáo dục KNS trong môn Tiếng Việt đuợc thực hiện thông qua việc khai thác nội dung giáo dục KNS đã có sẵn trong nội dung môn học và sử dụng các phương pháp và KTDH tích cực như: thảo luận nhóm, đóng vai, xử lí tình huống, trình bày một phút, động não, trải nghiệm.
7/2/2014
37
Tìm hiểu nội dung và địa chỉ giáo dục KNS qua môn Đạo đức

Trả lời các câu hỏi sau:
1. Theo bạn, môn Đạo đức có khả năng giáo dục các KNS nào cho HS?
2. Các KNS đ ó được giáo dục cho HS lớp mấy? Bằng cách nào?
3. Hãy nghiên cứu tiến trình dạy một tiết Đạo đức cụ thể cho HS lớp 3 dưới đây và cho biết HS đã được giáo dục KNS nào? Lúc nào?
7/2/2014
38
Môn Đạo đức có tiềm năng rất lớn trong giáo dục KNS cho HS. Trong quá trình học môn Đạo đức, HS có thể được giáo dục nhiều KNS quan trọng, ví dụ như: kĩ năng giao tiếp, trình bày suy nghĩ ý tường, tự nhận thức, xác định giá trị, thể hiện sự cảm thông, thể hiện sự tự tin, lắng nghe tích cực, hợp tác, tư duy sáng tạo, tư duy phê phán, tìm kiếm và xử lí thông tin, kiểm soát cảm xúc, dám nhận trách nhiệm, thương lượng, đặt mục tiêu, kiên định, từ chối, tìm kiếm sự hỗ trợ...
7/2/2014
39
Việc giáo dục KNS có thể thực hiện ở tất cả các bài Đạo đức, cho HS tất cả các khối lớp, từ lớp 1 đến lớp 5, bởi bản thân nội dung môn Đạo đức đã bao hàm nội dung giáo dục KNS. Đồng thời, thông qua việc sử dụng các phương pháp và KTDH tích cực như: thảo luận nhóm, đóng vai, xử lí tình huống, trò chơi, dự án, trình bày một phút, động não, khăn trải bàn...
7/2/2014
40
Theo thiết kế bài đạo đức Tĩết kiệm và bảo vệ nguồn nước, HS đã được giáo dục nhiều KNS như:
Kĩ năng tư duy sáng tạo (ờ hoạt động 1- tiết 1).
Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tương (ở hoạt động 2 - tiết 1, hoạt động 1 - tiết 2).
Kĩ năng tư duy phê phán (hoạt động 3 - tiết 1, hoạt động 2, hoạt động 3 - tiết 2).
Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin (thông qua hoạt động tiếp nối và hoạt động 1- tiết 2).
Kĩ năng hợp tác (thông qua hoạt động 1, hoạt động 2, hoạt động 3 - tiết 2).
7/2/2014
41
Tìm hiểu nội dung và địa chỉ giáo dục KNS qua môn Tự nhiên - Xã hội
Đọc phần môn Tự nhiên- Xã hội trong thông tin nguồn.
Trả lời các câu hỏi sau:
Theo bạn, môn Tự nhiên - Xã hội có khả năng giáo dục các KNS nào cho HS?
Các KNS đó được giáo dục cho HS lớp mấy? Ở các chủ đề nào của môn Tự nhiên - Xã hội? Bằng cách nào?
Hãy lấy ví dụ về giáo dục KNS qua một bài soạn Tự nhiên- xã hội cụ thể.
7/2/2014
42
Do đặc trung của mình, Tự nhiên - Xã hội cũng là một môn học có khả năng giáo dục rất nhiều KNS cho HS, đặc biệt là các kĩ năng tự nhận thức, tự phục vụ, tự bảo vệ, tìm kiếm và xử lí thông tin; tư duy phê phán, ra quyết định, làm chủ bản thân; giao tiếp, kiên định, hợp tác.
Việc giáo dục KNS cho HS được thực hiện ờ rất nhiều bài từ lớp 1 đến lớp 3 trong tất cả các chủ đề của môn Tự nhiên - Xã hội thông qua các phương pháp và KTDH như: thảo luận nhóm,trò chơi, xử lí tình huống, đóng vai, động não, viết tích cực...
7/2/2014
43
Tìm hiểu nội dungvà địa chỉ giáo dục KNS qua môn Khoa học

Đọc phần môn Khoa học trong thông tin nguồn.
Trả lời các câu hỏi sau:
Theo bạn, môn Khoa học có khả năng giáo dục các KNS nào cho HS?
Các KNS đó được giáo dục cho HS lớp mấy? Ở các phần nào của môn Khoa học? Bằng cách nào?
Hãy nghiên cứu tiến trình dạy một tiết khoa học cụ thể cho HS lớp 4 dưới đây và cho biết HS đã được giáo dục những KNS nào? Ở thời điểm nào? Bằng PPDH, KTDH nào?
7/2/2014
44
Cũng như các môn học trên, môn Khoa học có nhiều ưu thế trong giáo dục KNS cho HS, đặc biệt là các kĩ năng: tự nhận thức, tìm kiếm và xử lí thông tin, ra quyết định và giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, hợp tác, giao tiếp và các kĩ năng làm chủ bản thân.
Việc giáo dục KNS cho HS đuợc thực hiện ờ rất nhiều bài ờ lớp 4 và lớp 5 trong tất cả các chủ đề của môn học thông qua các phương pháp và KTDH như: thảo luận nhóm, điều tra, đóng vai, hỏi và trả lỏi, hỏi chuyên gia, quan sát, làm thí nghiệm...
7/2/2014
45
Trong thiết kế bài phòng bệnh béo phì ở trên, HS đuợc giáo dục các KNS sau:
Kĩ năng giao tiếp (thông qua đóng vai ở hoạt động 3).
Kĩ năng ra quyết định thay đổi thới quen ăn uống để phòng tránh bệnh béo phì (thông qua đóng vai ở hoạt động 3).
Kĩ năng kiên định thực hiện chế độ ăn uống, hoạt động thể lực phù hợp lứa tuổi (thông qua đóng vai ở hoạt động 3).
Kĩ năng hợp tác (thông qua thảo luận nhóm ở hoạt động 1, thảo luận cặp đôi ở hoạt động 2).
7/2/2014
46
KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ
DỒI DÀO SỨC KHỎE, CÔNG TÁC TỐT.