Bài dự thi vận dụng kiến thức môn để xử lí tình huống thực tế

1. TÊN TÌNH HUỐNG: BAO BÌ NI LÔNG – MỐI NGUY HẠI TIỀM ẨN
           Câu chuyện xảy ra ở trường…
          Sáng hôm ấy, Lan đến trường học như bào ngày. Ra chơi sau tiết học thứ 2 vào, Mai thấy Lan có vẻ mệt mỏi, người vã mồ hôi, tái mét đi. Mai báo cáo với cô giáo, Lan được đưa đến trạm xá xã. Theo kết luận của bác sĩ, Lan bị ngộ độc thực phẩm. Bác sĩ hỏi:
Bác sĩ: Buổi sáng cháu ăn gì?
Lan: Dạ cháu chỉ ăn phở. Phở mẹ cháu mua ở chợ thôi ạ. Nhưng phở đó cháu ăn nhiều lần rồi bác sĩ ạ nên cháu nghĩ ko phải do phở đâu ạ.
Bác sĩ: Vậy cháu còn ăn gì nữa không?
Lan: Dạ không ạ.
Bác sĩ: Vậy mẹ cháu mua phở đựng bằng dụng cụ gì?
Lan: Dạ sang nay mẹ cháu quên không mang cạp lồng nên đựng bằng túi nilon màu đỏ ạ
Bác sĩ: À, hiểu rồi. Vậy là do nilon. Phở nóng đựng vào bao bì nilon nên phẩm màu từ bao nilon cùng với chất nhựa làm ra túi sinh ra chất độc ảnh hưởng đến sức khỏe, gây ngộ độc đấy.
Lan ngạc nhiên:
          - Thế ạ? À cháu nhớ ra rồi, chúng cháu đã được học bài “Thông tin về ngày trái đất năm 2000” cũng nói về tính chất độc hại của bao bì nilon, vâng cháu đã hiểu rồi ạ.
Bác sĩ: May mà lần này hậu quả nhẹ, nhưng lần sau không biết sẽ thế nào.
          Câu chuyện là thế đó. Chúng ta không thể thờ ơ trước những mối nguy hại tiềm ẩn từ bao bì nilon. Đó là một vấn đề về môi trường và sức khỏe đang tác động đến chính đời sống hằng ngày của chúng ta và cả tương lai mai sau.
          Vậy bao bì nilon vì sao lại có tác hại và có tác hại như thế nào, chúng ta hãy cùng tìm hiểu và nghiên cứu giải pháp để giảm thiểu tác hại của chúng các bạn nhé!
2. MỤC TIÊU GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG

         Thứ nhất: Trước hết để chính Lan và người thân của Lan nói riêng và tất cả học sinh trong trường cùng gia đình hiểu rõ về tác hại của bao bì nilon, từ đó có biện pháp sử dụng giảm thiểu tác hại của chúng.
         Thứ hai:  Nhằm hiểu sâu hơn về kiến thức các môn Sinh học, Hóa học, Công nghệ, Mĩ thuật, Địa lí, Vật lí, Giáo dục công dân, Ngữ văn,…tăng kỹ năng vận dụng các kiến thức từ sách vở và thực tế đời sống.        
         Thứ ba: Tạo thành cuộc tuyên truyền rộng lớn thông qua nhà trường và khu xóm , rèn nhiều kĩ năng sống, nâng cao ý thức cho mỗi học sinh chúng ta về cộng đồng và  góp phần thiết thực giảm thiểu tác hại của bao bì nilôn làm cho môi trường ngày càng sạch đẹp.
3. TỔNG QUAN  CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG .
a. Thành lập nhóm nghiên cứu:
         Gồm 2 thành viên: Nguyễn Thị Ánh, Nguyễn Thị Hải Luyến.
b. Tiến hành nghiên cứu: Bằng các phương pháp:
         - Thu thập thông tin, tìm hiểu tư liệu liên quan: Tìm hiểu thông tin qua sách báo, mạng xã hội
         - Thống kê: thống kê con số bao nilon và số tiền tốn kém cho việc không biết dùng lại bao nilon.
         - Tích hợp: Tích hợp  những  điều đã biết, đã học, kiến thức  liên môn  với thực tế đời sống.
         - Phân tích, đánh giá: Phân tích cụ thể các mặt tác hại ; bày tỏ quan điểm về vấn đề.      
 c. Tổng hợp nghiên cứu và đề ra giải pháp :
Vận dụng kiến thức liên môn để nghiên cứu và  giải quyết tình huống:
           + Môn Ngữ Văn: Nắm các kĩ năng viết văn Kể chuyện, Thuyết minh, Nghị luận  để viết bài. Bài thuyết trình  có bố cục rõ ràng , diễn đạt mạch lạc , lập luận chặt chẽ …
           + Môn Lịch sử: Biết được nguồn gốc ra đời của bao nilon. Kế thừa nền nếp sinh hoạt lâu đời trước ki có bao ni lon.         
           + Môn Toán: Thống kê và tính tỉ lệ số người số bao ni lon sản xuất tiêu dùng ,thải ra môi trường.
           + Môn vật lí: Tính chất Vật lí của tủi ni lon, khó phân hủy nhưng có thể  tái sử dụng vào các mục đích khác.
           + Môn công nghệ: Bao nilon có tính cách điện  có thể dùng để nối mạch điện trong gia đình khị bị hở
           + Môn Hóa: Biết được ảnh hưởng nghiêm trọng khi đốt nilon khí nilon có dẫn khí lưu huỳnh và khi nilon có tác dụng với  axit sunfuric.
           + Môn sinh: Biết được ảnh hưởng của túi ni lon đối với môi