Bài 27. Đi bộ ngao du

Chào mừng quý thầy cô giáo
và các em học sinh
Kiểm tra bài cũ
Điền tên tác phẩm và quốc gia cho phù hợp với bảng thống kê sau
Tác phẩm
Nước
Ngữ văn 8 Tiết 109
Đi bộ ngao du
Trích Êmin hay về giáo dục
Ru - xô
J. Ru – xô ( 1712 1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội nổi tiếng của nước Pháp thế kỉ 18.

Ông là tác giả của nhiều tác phẩm nổi tiếng.
- Một số sáng tác chính:
+ Luận van khoa học và nghệ thuật (1750).
+ Luận về sự bất bi`nh đẳng (1755)
+ Giuy - li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761).
+ Nhu~ng mơ mộng của người dạo chơi cô độc (1772- 1778)
+ Ê-min hay về giáo dục (tiểu thuyết :1762)
Trích trong quyển V tiểu thuyết Êmin hay về giáo dục (1762)
Ê-min hay về giáo dục là một thiên Luận văn- tiểu thuyết : Nội dung đề cập đến việc giáo dục một em bé từ lúc nhỏ cho đến lúc trưởng thành. Nhà văn tưởng tượng em bé đó có tên là Ê-min, và thầy giáo dạy Ê-min chính là tác giả.
Tác phẩm gồm 5 quyển tương ứng với 5 giai đoạn
-Giai đoạn 1: Từ lúc em bé ra đời đến 3 tuổi( Nhiệm vụ là giáo dục làm sao cho cơ thể em bé được phát triển theo tự nhiên).
-Giai do?n 2: T? 4 tu?i d?n 12 tu?i (Nhi?m v? giỏo d?c cho ấ-min m? s? nh?n th?c bu?c d?u).
-Giai do?n 3: T?13 tu?i d?n 15 tu?i (Trang b? cho ấmin m?t s? ki?n th?c khoa h?c h?u ớch t? th?c ti?n v� thiờn nhiờn).
-Giai do?n 4: T? 16 tu?i d?n 20 tu?i (ấmin du?c giỏo d?c v? d?o d?c v� tụn giỏo)
-Giai do?n 5: ấ-min dó tru?ng th�nh ( ấmin di du l?ch 2 nam d? cho d?o d?c v� ngh? l?c du?c th? thỏch)
- “Đi bộ ngao du” trích từ quyển V khi Ê-min đã khôn lớn trưởng thành.
* Hướng dẫn đọc văn bản:
Giọng rõ ràng, dứt khoát, tình cảm thân mật, chú ý nhấn giọng ở những từ “tôi”, “ ta” xen kẽ và những câu hỏi, câu cảm thán
Bố cục: 3 Đoạn,
(3 luận điểm)
Đoạn 1: Từ đầu -> được nghỉ ngơi
Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn.
Đoạn 2: Tiếp theo - > tốt hơn
Đi bộ ngao du được mở mang vốn tri thức
Đoạn 3: Phần còn lại
Đi bộ ngao du tốt cho sức khỏe và tinh thần
Bố cục rõ ràng, mạch lạc, sắp xếp hợp lí
theo ý đồ của tác giả.
Ngao du: Đi dạo chơi đó đây
Phu trạm:Người điều khiển xe ngựa
Hoá thạch:Di tích hoá đá của thực vật, động vật
cổ xưa còn lưu lại trên các tầng đất đá
Triết gia: Nhà triết học ở đây
đồng thời cũng là nhà khoa học
Ta ưa đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tuỳ. Ta quan sát khắp nơi; ta quay sang phải, sang trái; ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay: ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh. Tôi nhìn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm ư, tôi đi vào dưới bóng cây; một hang động ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng sản. Bất cứ đâu tôi ưa thích, tôi lưu lại đấy. Hễ lúc nào tôi thấy chán, tôi bỏ đi luôn. Tôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa hay gã phu trạm . Tôi chẳng cần chọn những lối đi sẵn hay những con đường thuận tiện; tôi đi qua bất cứ nơi nào con người có thể đi qua: tôi xem xét tất cả những gì mà con người có thể xem; và, chỉ phụ thuộc vào bản thân tôi, tôi hưởng thụ tất cả sự tự do mà con người có thể hưởng thụ. Nếu do thời tiết xấu không đi bộ được và thấy chán rồi, lúc đó tôi đi ngựa. Nếu tôi mệt... nhưng Êmin có mệt gì lắm đâu; em to khoẻ; và sao em lại mệt được cơ chứ, em chẳng hề vội vã. Nếu em dừng lại, làm sao em có thể chán được, ở chốn nào em cũng có những thứ để giải trí. Em vào nhà một người thợ, em làm việc;em vận động hai cánh tay để cho đôi bàn chân nghỉ ngơi.
Đi Bộ Ngao Du
Trích: Êmin hay về giáo dục – Ru xô
* " Ta ưa đi lúc nào thỡ đi, ta thích dừng lúc nào thỡ dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy. Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sang trái, ta xem xét tất cả nh?ng gỡ thấy hay hay; ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh ".
* " Tôi nhỡn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm ư, tôi đi vào dưới bóng cây; một hang động ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng sản....
Đi Bộ Ngao Du
Trích: Êmin hay về giáo dục – Ru xô
Dùng ta khi tác giả nói đến lí luận chung làm cho sự việc trở nên có tính khách quan , thuyết phục hơn
Dùng tôi khi tác giả muốn nói về những kinh nghiệm riêng mang tính chất cá nhân
* " Ta ưa đi lúc nào thỡ đi, ta thích dừng lúc nào thỡ dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy. Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sang trái, ta xem xét tất cả nh?ng gỡ thấy hay hay; ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh ".
* " Tôi nhỡn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm ư, tôi đi vào dưới bóng cây; một hang động ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng sản....
Đi Bộ Ngao Du
Trích: Êmin hay về giáo dục – Ru xô
Câu trần thuật
Câu nghi vấn
Cấu trúc câu linh hoạt
Những bức tranh trên phù hợp với đoạn nào trong văn bản?
Tôi nhìn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm ư, tôi đi vào dưới bóng cây; một hang động ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng sản. Bất cứ đâu tôi ưa thích, tôi lưu lại đấy…tôi đi qua bất cứ nơi nào con người có thể đi qua: tôi xem xét tất cả những gì mà con người có thể xem; và, chỉ phụ thuộc vào bản thân tôi, tôi hưởng thụ tất cả sự tự do mà con người có thể hưởng thụ.
Đi bộ ngao du được hoàn toàn tự do
Hoàn toàn được tự do, thoải mái
Quan sát, tham quan mọi nơi
Chẳng phụ thuộc vào ai

Hưởng tất cả sự tự do

Được giải trí, được làm việc
Luận cứ phong phú, lập luận chặt chẽ, rõ ràng
Luận điểm chính của đoạn văn đầu tiên trong văn bản : “Đi bộ ngao du” là gì ?
Đi bộ ngao du mở mang và trau dồi kiến thức.
A
01
Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn.
B
C
D
Đi bộ ngao du có lợi cho sức khoẻ và tinh thần.
Đi bộ ngao du giúp con người bớt căng thẳng.
Quay lại
Để làm sáng rõ luận điểm“Đi bộ ngao du là được tự do thưởng ngoạn“tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?
Nghị luận kết hợp biểu cảm, luận cứ phong phú, lập luận chặt chẽ, rõ ràng
A
02
Nghệ thuật liệt kê, lặp cấu trúc.
B
C
D
Sử dụng đại từ và cấu trúc câu linh hoạt.
Cả A,B, C đều đúng.
Quay lại
HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
Đọc kĩ văn bản, học thuộc nội dung phần ghi nhớ
- Chuẩn bị bài Hội thoại ( tiếp theo)
Chào tạm biệt quý thầy cô và các em