Bài 27. Đi bộ ngao du

KIỂM TRA BÀI CŨ
Xác định câu trả lời đúng nhất cho các câu hỏi sau

Câu 1. Văn bản “ Đi bộ ngao du” được trích từ tác phẩm nào ?
Chiếc lá cuối cùng. B. Đôn –ki – hô – tê.
C. Những người khốn khổ D. Ê – min hay giáo dục.

Câu 2: Tác giả đoạn trích “ Đi bộ ngao du” là nhà văn nước nào ?
Anh. B. Pháp C. Tây Ban Nha D. Mĩ

Câu 3: Luận điểm nào được nêu trong đoạn 1 của văn bản “ Đi bộ ngao du” ?
Niềm hạnh phúc của con người khi không phải đi bộ.
B. Sự tự do, tùy theo ý thích của con người khi đi bộ ngao du.
C. Đi bộ ngao du là phải vừa đi vừa quan sát và nghiền ngẫm.
D. Cả A,B,C đều đúng.

D
B
B
Van b?n:
đi bộ ngao du ( tiếp)
(Trích Ê-min hay Về giáo dục)
( Ru - xụ )
Tiết 114:
Đọc – Hiểu văn bản.
TIẾT 114: VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU
(Trích “ Ê – min hay Về giáo dục” ) - Ru - xô
Đi bộ ngao du là đi như Ta – lét, Pla – tông và Pi – ta – go. Tôi khó lòng hiểu nổi một triết gia có thể quyết định ngao du cách khác mà không xem xét những tài nguyên mình giẫm chân lên và trái đất phô bày phong phú ra trước mắt. Ai là người yêu mến nông nghiệp chút ít mà lại không muốn biết các sản vật đặc trưng của khí hậu những nơi mình đi qua và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy ? Ai là người có chút ít hứng thú với tự nhiên học mà lại có thể quyết định đi ngang một khoảnh đất mà không xem xét nó, một lèn đá mà không ghè vài mẩu, những quả núi mà không sưu tập hoa lá, những hòn sỏi mà không tìm các hóa thạch ! Những triết gia phòng khách của các ngài nghiên cứu tự nhiên học trong các phòng sưu tập; họ có các thứ linh tinh; họ biết gọi tên nhưng chẳng có ý niệm gì về tự nhiên cả. Nhưng phòng sưu tập của Ê-min thì phong phú hơn các phòng sưu tập của vua chúa; phòng sưu tập ấy là cả trái đất. Nơi đây, mỗi vật đều ở đúng chỗ của nó; nhà tự nhiên học làm công việc chăm sóc đã sắp xếp mọi thứ đâu ra đấy. Đô – băng – tông chắc cũng không thể làm tốt hơn.
Luận cứ 1: Đi bộ ngao du là đi như Ta – lét, Pla – tông và Pi – ta – go.
Luận cứ 2: Tôi khó lòng hiểu nổi một triết gia có thể quyết định ngao du cách khác mà không xem xét những tài nguyên nơi mình giẫn chân lên và trái đất phô bày phong phú ra trước mắt.
Luận cứ 3: Ai là người yêu mến nông nghiệp chút ít mà lại không muốn biết các sản vật đặc trưng cho khí hậu những nơi mình đi qua và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy ?
Luận cứ 4: Ai là người có chút ít hứng thứ với tự nhiên học mà lại có thể có quyết định đi ngang một khoảnh đất mà không xem xét nó, một lèn đá mà không ghè vài mẩu, những quả núi mà không sưu tập hoa lá, những hòn sỏi mà không tìm các hóa thạch !
Tri thức về triết học: Xem xét những tài nguyên trái đất phô bày phong phú.
Tri thức về nông nghiệp: Biết về các sản vật…. Và cách trồng trọt.
=> Tri thức về tự nhiên: Xem xét khoảnh đất, lèn đá, hoa lá, đá thạch.
TIẾT 114: VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU
(Trích “ Ê – min hay Về giáo dục” ) – Ru - xô
Phòng sưu tập của vua chúa :có các thứ linh tinh.
??
Phòng sưu tập của Ê-min: phong phú hơn - là cả trái đất, nơi mỗi vật đều ở đúng chỗ của nó.
-> Câu văn bình kết hợp với so sánh tương phản.
=> Đề cao kiến thức từ thực tế khách quan.
Không coi trọng kiến thức sách vở giáo điều.
Trau dồi vốn kiến thức mở rộng tầm hiểu biết.
Biết làm đầu óc ta sáng láng.
TIẾT 114: VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU
(Trích “ Ê – min hay Về giáo dục” ) – Ru - xô
Biết bao hứng thứ khác nhau ta tập hợp được nhờ cách ngao du thú vị ấy, không kể sức khỏe được tăng cường, tính khí trở nên vui vẻ. Tôi thường thấy những kẻ ngồi trong các cỗ xe tốt chạy rất êm nhưng mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổ; còn những người đi bộ lại luôn luôn vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tất cả. Ta hân hoan biết bao khi về gần đến nhà ! Một bữa cơm đạm bạc mà sao có vẻ ngon lành thế ! Ta thích thú biết bao khi ngồi vào bàn ăn ! Ta ngủ ngon giấc biết bao trong một cái giường tồi tàn ! Khi ta chỉ muốn đến một nơi nào, ta có thể phóng bằng xe ngựa trạm; nhưng khi ta muốn ngao du, thì cần phải đi bộ.
TIẾT 114: VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU
(Trích “ Ê – min hay Về giáo dục” ) – Ru - xô
Những người đi bộ:
luôn luôn vui vẻ, khoan khoái,và hài lòng với tất cả.
Những kẻ ngồi trong các cỗ xe tốt : mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổ
??
Lập luận so sánh tương phản giữa hai trạng thái tinh thần.
Khẳng định lợi ích tinh thần của người đi bộ.
Ta hân hoan biết bao khi về gần đến nhà !
Một bữa cơm đạm bạc …ngon lành thế !
Ta thích thú biết bao … ngồi vào bàn ăn !
Ta ngủ ngon giấc biết bao … giường tồi tàn.
TIẾT 114: VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU
(Trích “ Ê – min hay Về giáo dục” ) – Ru - xô
Câu hỏi thảo luận nhóm bàn 3 phút.
Qua phân tích 3 luận điểm trong bài văn, theo em trật tự sắp xếp ba luận điểm có hợp lí không ? Vì sao ?
TIẾT 114: VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU
(Trích “ Ê – min hay Về giáo dục” ) – Ru - xô
Ghi nhớ
1. Nghệ thuật.
Dẫn chững vào bài tự nhiên, sinh động, gắn với thực tiễn cuộc sống.
Sử dụng đại từ nhân xưng hợp lí, kiến thức mang tính trải nghiệm, lập luận thuyết phục.
Đan xen yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm trong văn nghị luận.
So sánh, câu văn phóng túng, tự do, giọng điệu vui tươi nhẹ nhàng.
2. Nội dung: Lợi ích của việc đi bộ ngao du.
Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
Đem lại cơ hội trau dồi kiến thức, hiểu biết.
Tác dụng rèn luyện sức khỏe.
3. Ý nghĩa.
- Từ những điều mà đi bộ ngao du đem lại như tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái, nhà văn thể hiện tinh thần tự do dân chủ - tư tưởng tiến bộ của thời đại.
TIẾT 114: VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU
(Trích “ Ê – min hay Về giáo dục” ) – Ru - xô
Bài tập: Xác định phương án trả lời đúng cho mỗi câu hỏi sau.

Câu 1: Dòng nào nêu nhận xét đúng nhất về nghệ thuật lập luận của văn bản “ Đi bộ ngao du” ?
Lập luận chặt chẽ, luận cứ, lí lẽ xác thực, sinh động.
Lập luận chặt chẽ, hấp dẫn.
Lập luận hợp lí.
Lập luận bằng cách liệt kê.
Câu 2: Nội dung chính của văn bản “ Đi bộ ngao du” là gì ?
Bàn về chuyện đi bộ ngao du.
Bàn về lợi ích của việc đi bộ ngao du.
Bàn về vấn đề giáo dục.
Bàn về vấn đề thể thao.
Câu 3: Luận điểm nào không xuất hiện trong văn bản “ Đi bộ ngao du” ?
Đi bộ ngao du đem đến cho ta sự tự do và không phụ thuộc vào ai.
Đi bộ ngao du phải là vừa đi vừa quan sát và nghiền ngẫm.
Các niềm hứng thú khác nhau mà đi bộ ngao du đem lại cho con người.
Đi bộ ngao du là việc làm nên được thực hiện hàng ngày.
D
B
A
TIẾT 114: VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU
(Trích “ Ê – min hay Về giáo dục” ) – Ru - xô
Bài tập 2: Viết đoạn văn ( từ 5 đến 7 câu ) phát triển luận điểm “ Đi bộ ngao du tốt cho sức khỏe và tinh thần”.
Gợi ý:
Về hình thức:
+ Đảm bảo hình thức đoạn văn.
+ Đủ số câu quy định.
+ Luận điển, luận cứ, lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, rõ ràng, xác thực.
Về nội dung:
+ Nêu được luận điểm.
+ Hệ thống luận cứ, lí lẽ, dẫn chứng làm sáng rõ được luận điểm.
+ Xem yếu tố miêu tả, biểu cảm.
TIẾT 114: VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU
(Trích “ Ê – min hay Về giáo dục” ) – Ru - xô
12
ĐI BỘ NGAO DU
( THÚ VỊ )
ĐƯỢC TỰ DO
TRAU DỒI
KIẾN THỨC.
TÂM HỒN
LÀNH MẠNH
Theo
ý
thích
Không
lệ
thuộc
ai
Không
lệ
thuộc
cái gì
Các
nhà
bác
học
cổ
Các
triết
gia
Nhà
tự
nhiên
Nông
Nghiệp
Sức
khỏe
tăng
cường
Tinh
thần
sảng
khoái
TÂM HỒN GiẢN DỊ, PHONG PHÚ
TÔI – TA – Ê-MIN, THIÊN NHIÊN, THÍCH THÚ, ĐI BỘ
Vấn đề nghị luận
Luận điểm
Lý lẽ
Dẫn chứng
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
1. BÀI VỪA HỌC.
- Nắm chắc nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa của văn bản.
Hệ thống lập luận của văn bản “ đi bộ ngao du” theo sơ đồ.
Hoàn thành đoạn văn phát triển luận điểm “ đi bộ ngao du tốt cho sức khoae và tinh thần” vào vở ghi.

2. CHUẨN BỊ BÀI MỚI.
Chuẩn bị bài “ luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào trong văn nghị luận”.
Ôn luyện lại kiến thức đã học:
+ Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận thể hiện ở những phương tiện nào ?
+ Vai trò tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận.
+ Tìm yếu tố biểu cảm và tác dụng của nó trong luận điểm 3 văn bản “ Đi bộ ngao du”.
Đọc toàn bộ hệ thống bài học và trả lời câu hỏi.
Lập dàn ý cho đề bài “ sự bổ ích của những chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh” – Đưa yếu tố biểu cảm vào .