Bài 27. Đi bộ ngao du

NGỮ VĂN 8
PHÒNG GD&ĐT BÙ ĐĂNG
KIỂM TRA BÀI CŨ

Nhận xét về cách đặt tên chương Thuế máu, cách đặt tên từng phần trong văn bản.
So sánh thái độ của bọn cai trị thực dân đối với người dân thuộc địa ở hai thời điểm trước chiến tranh và khi chiến tranh xảy ra ?
- Nêu nội dung chính của văn bản.
ĐI BỘ NGAO DU
Ru-xô
Tiết 109
I. Tìm hiểu chung:
1/ Tác giả :
Ru-xô (1712-1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp.
2/ Tác phẩm :
Văn bản này trích trong quyển V của tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục  (1762)

II/ Đọc - hiểu văn bản :
1. Đọc văn bản:
I. Tìm hiểu chung:
II/ Đọc - hiểu văn bản :
1. Đọc văn bản:
2. Tìm hiểu từ khó
Phòng sưu tập : phòng lưu giữ và trưng bày đồ vật, tranh ảnh, sách vở… của nhiều thời kì với mục đích và yêu cầu khác nhau.
Xe ngựa trạm : xe ngựa kéo chạy từ trạm này đến trạm khác trên một tuyến đường dài.
I. Tìm hiểu chung:
II/ Đọc - hiểu văn bản :
1. Đọc văn bản:
2. Tìm hiểu từ khó
3. Tìm hiểu bố cục:
Chia làm 3 đoạn:
-Đ 1: từ đầu ->cho đôi bàn chân nghỉ ngơi.
+ Đi bộ ngao du thì hoàn toàn được tự do.
-Đ 2: tiếp ->không thể làm tốt hơn.
+ Đi bộ ngao du thì được mở mang kiến thức.
-Đ 3: còn lại
+ Đi bộ ngao du giúp rèn luyện sức khỏe và tinh thần.
I. Tìm hiểu chung:
II/ Đọc - hiểu văn bản :
III/ PHÂN TÍCH:
1/Đi bộ ngao du thì ta được hoàn toàn tự do.
-Muốn đi, muốn đứng tuỳ ý được quan sát khắp nơi, không phụ thuộc vào bất cứ ai, vào cái gì ( phu trạm, ngựa, đường sá )
I. Tìm hiểu chung:
- Kể lại ( tự sự ) những điều thú vị.
+ “Tôi” : muốn nói đến những cảm nhận và chiêm
nghiệm cuộc sống của mình.
- Đại từ xưng hô :
+ “ Ta” : nêu vấn đề có tính lí luận chung.
Cách xưng hô
thay đổi
Bài văn sinh động, gần gủi, thân mật.
Giản dị và dễ hiểu, dễ làm theo.
? Có nhận xét gì các đại từ nhân xưng, về cách xưng hô của tác giả ?
Cách thay đổi xưng hô của tác giả có tác dụng gì?
II/ Đọc - hiểu văn bản :
III/ PHÂN TÍCH:
1/Đi bộ ngao du thì ta được hoàn toàn tự do.
2/Đi bộ ngao du thì ta có dịp trau dồi vốn tri thức của ta.
- Các nhà triết học, toán học lừng danh : Ta-lét, Pla-tông, Pi-ta-go.
- Xem xét các tài nguyên phong phú.
- Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng trọt chúng.
- Sưu tập các mẫu lạ đa dạng của thế giới.
I. Tìm hiểu chung:
Cách nêu dẫn chứng bằng những kiểu câu khác nhau :
so sánh, cảm xúc, câu hỏi tu từ…
? Luận điểm thứ hai được chứng minh bằng các luận cứ nào ? Nhận xét về việc sử dụng các kiểu câu để nêu dẫn chứng trong luận điểm hai.
II/ Đọc - hiểu văn bản :
III/ PHÂN TÍCH:
1/Đi bộ ngao du thì ta được hoàn toàn tự do.
2/Đi bộ ngao du thì ta có dịp trau dồi vốn tri thức của ta.
3/Đi bộ ngao du có tác dụng tốt cho sức khoẻ, tinh thần.
Chứng minh luận điểm bằng cách so sánh ;đi bộ -> sảng khoái, tươi vui >< đi bằng phương tiện-> tinh thần buồn bã. => cảm giác thèm ngủ, muốn nghỉ ngơi thoải mái ( khẳng định lợi ích của đi bộ )
Bốn câu cảm thán => bộc lộ cảm xúc sảng khoái, vui thích của người đi bộ.




I. Tìm hiểu chung:
Cách sử dụng luận luận cứ để chứng minh cho luận điểm ba có gì đặc sắc ?
? Việc sử dụng liên tiếp 4 câu cảm thán ở đoạn cuối có tác dụng gì ?
II/ Đọc - hiểu văn bản :
III/ PHÂN TÍCH:
IV/ TỔNG KẾT:
I. Tìm hiểu chung:
Dẫn chứng tự nhiên, sinh động, gắn
với thực tiễn cuộc sống.
Xây dựng các nhân vật của hoạt động
giáo dục.
Sử dụng đại từ hợp lí, mang tính chất
trải nghiệm cá nhân, kinh nghiệm
người viết.
1.Nghệ thuật
II/ Đọc - hiểu văn bản :
III/ PHÂN TÍCH:
I. Tìm hiểu chung:
IV/ Tổng kết :
1/ Nghệ thuật:
2/ Nộị dung:
Lợi ích
của việc đi bộ
Trau dồi kiến thức hiểu biết.
Tinh thần thoải mái, không bắt buộc,
không phụ thuộc.
Tác dụng rèn luyện sức khỏe.
II/ Đọc - hiểu văn bản :
III/ PHÂN TÍCH:
IV/ CỦNG CỐ:
I. Tìm hiểu chung:
V/ Tổng kết :
3/ Ý nghĩa của văn bản :
Từ những điều mà Đi bộ ngao du đem lại như tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái, nhà văn thể hiện tinh thần tự do dân chủ - tự do tiến bộ của thời đại.
1/ Nghệ thuật:
2/ Nộị dung:
II/ Đọc - hiểu văn bản :
III/ PHÂN TÍCH:
I. Tìm hiểu chung:
IV/ Tổng kết :
V/ CỦNG CỐ:
?1: Trật tự sắp xếp các luận điểm :
Ông sắp xếp các luận điểm như vậy vì có ảnh hưởng đến cuộc đời thuở nhỏ của mình. Ông luôn khao khát tự do, suốt đời đấu tranh cho tự do. Lúc nhỏ ông không được học hành nhiều nên rất khao khát kiến thức.
 

?1:Trật tự sắp xếp
các luận điểm như vậy
có hợp lí không ?
?2: Bài văn nghị luận sinh động :
Tác giả dùng “ta” khi lí luận chung. Tác giả dùng “tôi” khi nói về những cảm nhận riêng mang tính chất cá nhân. Có khi “tôi” được thể hiện dưới dạng kể chuyện về Ê-min ( gọi là em ) nhờ sự xen kẽ giữa lí luận chung “ta” và những trải nghiệm riêng của cá nhân “tôi” nên bài văn không khô khan mà rất sinh động.
 

?2:Chứng minh đây là bài văn nghị luận sinh động.
?3:Bóng dáng nhà văn:
- Ông là người giản dị ( bữa cơm đạm bạc, ngủ ngon…)
- Ông là người yêu tự do.
- Ông là người yêu mến thiên nhiên (núi sông, cây cối…)


?3:Em thấy tác giả là người như thế nào ?
BÀI TẬP VỀ NHÀ
- Tóm tắt 3 luận điểm chính mà tác giả đã nêu thành 3 đoạn văn trong SGK.
Mỗi luận điểm, hãy chỉ ra các luận cứ minh hoạ.
- Nêu nội dung chính của văn bản.
DẶN DÒ
- Đọc chú thích.
- Lập luận để chứng minh một trong những lợi ích của việc đi bộ ngao du bằng cuộc sống thực tiễn của bản thân. Từ đó rút ra bài học cho mình.
- Soạn bài : Hội thoại ( t t )
+ Xem, trả lời các câu hỏi.
+ Giải các BT SGK/102  107

 
XIN CHÀO
TẠM BIỆT