Bài 27. Đi bộ ngao du
Chia sẻ bởi Nguyễn thanh tuấn |
Ngày 02/05/2019 |
22
Chia sẻ tài liệu: Bài 27. Đi bộ ngao du thuộc Ngữ văn 8
Nội dung tài liệu:
Nhiệt liệt chào mừng
quý thầy cô đến dự giờ !
MÔN : NGỮ VĂN
LỚP 8A5
Giáo viên : Lê Thị Hoàng Yến
Trường THCS Phương Trung
1
KIEÅM TRA BAØI CUÕ
? Em hãy cho biết các thủ đoạn mánh khoé bắt lính của bọn thực dân ?
? Ý nghĩa văn bản ?
Lâu đài Versailles là nơi ở của các vua Pháp Louis XIII, Louis XIV,Louis XV và Louis XVI là biểu tượng của quyền lực tối thượng của các triều đại phong kiến Pháp, năm 1979 nó đã được UNESCO đưa vào danh sách Di sản thế giới.
Tháp Eiffel Được xây dựng năm 1889 bằng sắt, tháp cao 300m ở Quảng trường Tháng Ba (Champ de Mars) bên bờ sông Seine
đi bộ ngao du
( Trích "Ê-min hay Về giáo dục" - Ru-xô)
Tiết 110
I. ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG
1. Tác giả :
Ru-xô (1712-1778) là nhà văn, nhà triết học, có tư tưởng tiến bộ nước Pháp ở thế kỉ XVIII.
Ru- xụ m? cụi m? t? s?m, cha l� th? d?ng h?. Th?i tho ?u, ụng ch? du?c di h?c 2 nam, t? nam 12 d?n nam 14 tu?i, sau dú chuy?n sang h?c ngh? th? ch?m, b? ch? xu?ng ch?i m?ng, dỏnh d?p, nờn b? di tỡm cu?c s?ng t? do, ụng ph?i lang thang, phiờu b?t nhi?u noi, l�m nhi?u ngh?. Nh? thụng minh, bi?t t? h?c v� sỏng t?o ụng dó n?i ti?ng v?i kho?ng 10 tỏc ph?m k?ch, ti?u thuy?t, lu?n van, tri?t h?c. Ru xụ l� ngu?i khao khỏt t? do ụng dó t?ng lờn ỏn xó h?i phong ki?n Phỏp th? k? XVIII l�m cho con ngu?i nụ l? kh? c?c. Chớnh vỡ v?y ụng b? truy nó kh?p noi. Quan di?m tri?t h?c c?a ụng r?t ti?n b?: D? cao con ngu?i, d?u tranh cho n?n dõn ch?, t? do, lờn ỏn xó h?i duong th?i dó ch� d?p, nụ d?ch v� l�m tha hoỏ con ngu?i. Hon 10 nam sau khi Ru-xụ qua d?i, ụng du?c an tỏng t?i di?n Pang-tờ-ụng, noi d�nh cho nh?ng danh nhõn vi d?i nu?c Phỏp.
Điện Panthéon là nơi chôn cất và tôn vinh những nhân vật
lịch sử và những người đã làm rạng danh cho nước Pháp.
+ Những mơ mộng của người dạo chơi cô độc (1772- 1778)
+ Luận van khoa học và nghệ thuật (1750).
+ Luận về sự bất bỡnh đẳng (1755)
+ Giuy-li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761).
+ Ê-min hay Về giáo dục (tiểu thuyết 1762)
MỘT SỐ TÁC PHẨM CHÍNH
b. Tác phẩm:
b. Tác phẩm:
Xuất xứ : VB trích trong quyển V của tp Ê-min hay Về giáo dục (1762), nêu lên quan điểm muốn ngao du học hỏi, cần phải đi bộ.
- Phương thức biểu đạt : nghị luận.
Tác phẩm chia làm 5 quyển tương ứng với 5 giai đoạn:
- Giai đoạn 1: Từ lúc Ê-min ra đời đến lúc 3 tuổi (nhiệm vụ là giáo dục làm sao cho cơ thể em được phát triển theo tự nhiên).
- Giai đoạn 2: Từ Ê-min 4 tuổi đến 12 tuổi ( Nhiệm vụ giáo dục cho Ê-min một số nhận thức bước đầu).
- Giai đoạn 3: Ê-min từ 13 đến 15 tuổi (Trang bị cho Ê-min một số kiến thức khoa học hữu ích từ thực tiễn và thiên nhiên).
- Giai đoạn 4: Ê-min từ 16 đến 20 tuổi ( Ê-min được giáo dục về đạo đức và tôn giáo)
- Giai đoạn 5: Ê-min đã trưởng thành ( Ê-min đi du lịch 2 năm để đạo đức và nghị lực được thử thách)
Di d�o ch�i �� ��y.
Người điều khiển xe ngựa
ch?y t?ng tr?m du?ng.
Đi đến nơi nào đó để xem xét, mở mang hiểu biết.
- Ngao du :
- Phu trạm:
- Tham quan:
*HD đọc giải thích từ khó:
II. ĐỌC - HiỂU VĂN BẢN
1/ Lợi ích của việc đi bộ:
- Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
- Đi bộ ngao du đem lại cơ hội trau dồi kiến thức, hiểu biết.
- Di bộ ngao du cú tỏc d?ng rốn luy?n sức khỏe.
? Luận điểm cần chứng minh của văn bản này là gì ?
Để làm sáng tỏ vấn đề đó, tác giả đã đưa ra những luận điểm chính nào?
1.1. Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
- Ta muốn hoạt động nhiều ít là tuỳ.
II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :
-Tùy thích đi, dừng, nghỉ,.. không phụ thuộc thời gian.
Ta ưa đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng.
-Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sang trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay, ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh.
? Để làm sáng tỏ luận điểm này, tác giả đã đưa ra luận cứ nào ?
1/ Lợi ích của việc đi bộ:
II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :
-Tùy thích đi, dừng, nghỉ,.. không phụ thuộc thời gian.
- Đi theo ý muốn: men sông, dưới bóng mát, hang động, mỏ đá... tự do theo ý thích chủ quan.
Khu rừng
Hang động
Mỏ đá
Dòng sông
Tôi nhìn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo sông, một khu rừng rậm ư, tôi đi vào dưới bóng cây; một hang động ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng sản
1.1. Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
1/ Lợi ích của việc đi bộ:
Tôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa
hay gã phu trạm.
Tôi chẳng cần chọn lối đi có sẵn hay con đường
thuận tiện; tôi đi qua bất cứ nơi nào...;tôi xem tất cả
1/ Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :
Nếu do thời tiết xấu không đi bộ được ... đi ngựa.
-Tùy thích đi, dừng, nghỉ,.. không phụ thuộc thời gian.
- Đi theo ý muốn: men sông, dưới bóng mát, hang động,.. tự do theo ý thích chủ quan.
- Không phụ thuộc: phương tiện, con người, thời tiết,...
? Đi ngao du bằng đi bộ có hơn những cách đi bằng phương tiện khác không ? Em có tán thành cách viết của tác giả không ?
Thảo luận :
? Nhận xét về cách lập luận của tác giả ?
? Với cách lập luận đó thuyết phục người đọc điều gì ?
Lập luận chặt chẽ, luận cứ phong phú.
Đi bộ ngao du đem lại cảm hứng tự do tuyệt đối.
Lòng hồ Núi Sập
Khu lưu niệm Bác Tôn
Tác giả dùng tôi là những trải nghiệm của bản thân, ta trong đó có tôi mang tính khái quát cao không riêng gì tác giả mà còn nhiều người khác nữa được tác giả dẫn chứng ở đoạn 2,3 chúng ta sẽ được học ở tiết sau.
Ta ưa đi lúc nào thì đi,dừng lúc nào thì dừng,
ta muốn hành động nhiều ít thế nào là tuỳ
Ta quan sát khắp nơi; ta quay phải,…trái; ta xem xét
tất cả những gì thấy hay hay;… ở mọi khía cạnh
Tôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa
hay gã phu trạm
Tôi thích , tôi lưu lại. Tôi thấychán, tôi bỏ đi luôn
Tôi chẳng cần chọn lối đi có sẵn hay con đường
thuận tiện; tôi đi qua bất cứ nơi nào...;tôi xem tất cả
Nếu tôi mệt…
Nhưng Ê-min…em…
Thấy sông ư, tôi đi men theo sông;rừng rậm ư, tôi
đi vào…;một hang động ư, tôi đến tham quan;
một mỏ đá ư, tôi xem xét khoáng sản
? Vì sao trong đoạn 1, tác giả có lúc dùng đại từ tôi, có lúc dùng ta ? Tác dụng của cách dùng đó ?
1/ Chú bé được nói đến trong văn bản Đi bộ ngao du có tên là gì ?
Pi-ta-go
A
Ta-lét
B
d
c
Ê-min
Đô-băng-tông
BÀI TẬP CỦNG CỐ
3/ Qua tiết học này, em rút ra được bài học gì trong việc tạo lập văn bản nghị luận ?
2/ Theo tác giả, người đi bộ ngao du phải phụ thuộc vào điều gì ?
Những con ngựa
A
Bản thân họ
B
C
D
Gã phu trạm
Những con đường thuận tiện
HƯỚNG DẪN HỌC VÀ CHUẨN BỊ BÀI
1/ Bài vừa học :
-Học bài.
-Học tập cách viết văn nghị luận của Ru-xô.
2/ Chuẩn bị bài : Đi bộ ngao du (tt)
? Tác giả đã đưa ra những luận cứ nào để làm sáng tỏ luận điểm:
+ Đi bộ ngao du để trau dồi vốn tri thức, hiểu biết.
+ Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần.
- Qua văn bản này, chúng ta thấy được điều gì về nhà văn Ru-xô?
- Ý nghĩa của vb?
CHÚC THẦY CÔ LUÔN VUI KHỎE, CÁC EM HỌC SINH CHĂM NGOAN HỌC GIỎI
quý thầy cô đến dự giờ !
MÔN : NGỮ VĂN
LỚP 8A5
Giáo viên : Lê Thị Hoàng Yến
Trường THCS Phương Trung
1
KIEÅM TRA BAØI CUÕ
? Em hãy cho biết các thủ đoạn mánh khoé bắt lính của bọn thực dân ?
? Ý nghĩa văn bản ?
Lâu đài Versailles là nơi ở của các vua Pháp Louis XIII, Louis XIV,Louis XV và Louis XVI là biểu tượng của quyền lực tối thượng của các triều đại phong kiến Pháp, năm 1979 nó đã được UNESCO đưa vào danh sách Di sản thế giới.
Tháp Eiffel Được xây dựng năm 1889 bằng sắt, tháp cao 300m ở Quảng trường Tháng Ba (Champ de Mars) bên bờ sông Seine
đi bộ ngao du
( Trích "Ê-min hay Về giáo dục" - Ru-xô)
Tiết 110
I. ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG
1. Tác giả :
Ru-xô (1712-1778) là nhà văn, nhà triết học, có tư tưởng tiến bộ nước Pháp ở thế kỉ XVIII.
Ru- xụ m? cụi m? t? s?m, cha l� th? d?ng h?. Th?i tho ?u, ụng ch? du?c di h?c 2 nam, t? nam 12 d?n nam 14 tu?i, sau dú chuy?n sang h?c ngh? th? ch?m, b? ch? xu?ng ch?i m?ng, dỏnh d?p, nờn b? di tỡm cu?c s?ng t? do, ụng ph?i lang thang, phiờu b?t nhi?u noi, l�m nhi?u ngh?. Nh? thụng minh, bi?t t? h?c v� sỏng t?o ụng dó n?i ti?ng v?i kho?ng 10 tỏc ph?m k?ch, ti?u thuy?t, lu?n van, tri?t h?c. Ru xụ l� ngu?i khao khỏt t? do ụng dó t?ng lờn ỏn xó h?i phong ki?n Phỏp th? k? XVIII l�m cho con ngu?i nụ l? kh? c?c. Chớnh vỡ v?y ụng b? truy nó kh?p noi. Quan di?m tri?t h?c c?a ụng r?t ti?n b?: D? cao con ngu?i, d?u tranh cho n?n dõn ch?, t? do, lờn ỏn xó h?i duong th?i dó ch� d?p, nụ d?ch v� l�m tha hoỏ con ngu?i. Hon 10 nam sau khi Ru-xụ qua d?i, ụng du?c an tỏng t?i di?n Pang-tờ-ụng, noi d�nh cho nh?ng danh nhõn vi d?i nu?c Phỏp.
Điện Panthéon là nơi chôn cất và tôn vinh những nhân vật
lịch sử và những người đã làm rạng danh cho nước Pháp.
+ Những mơ mộng của người dạo chơi cô độc (1772- 1778)
+ Luận van khoa học và nghệ thuật (1750).
+ Luận về sự bất bỡnh đẳng (1755)
+ Giuy-li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761).
+ Ê-min hay Về giáo dục (tiểu thuyết 1762)
MỘT SỐ TÁC PHẨM CHÍNH
b. Tác phẩm:
b. Tác phẩm:
Xuất xứ : VB trích trong quyển V của tp Ê-min hay Về giáo dục (1762), nêu lên quan điểm muốn ngao du học hỏi, cần phải đi bộ.
- Phương thức biểu đạt : nghị luận.
Tác phẩm chia làm 5 quyển tương ứng với 5 giai đoạn:
- Giai đoạn 1: Từ lúc Ê-min ra đời đến lúc 3 tuổi (nhiệm vụ là giáo dục làm sao cho cơ thể em được phát triển theo tự nhiên).
- Giai đoạn 2: Từ Ê-min 4 tuổi đến 12 tuổi ( Nhiệm vụ giáo dục cho Ê-min một số nhận thức bước đầu).
- Giai đoạn 3: Ê-min từ 13 đến 15 tuổi (Trang bị cho Ê-min một số kiến thức khoa học hữu ích từ thực tiễn và thiên nhiên).
- Giai đoạn 4: Ê-min từ 16 đến 20 tuổi ( Ê-min được giáo dục về đạo đức và tôn giáo)
- Giai đoạn 5: Ê-min đã trưởng thành ( Ê-min đi du lịch 2 năm để đạo đức và nghị lực được thử thách)
Di d�o ch�i �� ��y.
Người điều khiển xe ngựa
ch?y t?ng tr?m du?ng.
Đi đến nơi nào đó để xem xét, mở mang hiểu biết.
- Ngao du :
- Phu trạm:
- Tham quan:
*HD đọc giải thích từ khó:
II. ĐỌC - HiỂU VĂN BẢN
1/ Lợi ích của việc đi bộ:
- Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
- Đi bộ ngao du đem lại cơ hội trau dồi kiến thức, hiểu biết.
- Di bộ ngao du cú tỏc d?ng rốn luy?n sức khỏe.
? Luận điểm cần chứng minh của văn bản này là gì ?
Để làm sáng tỏ vấn đề đó, tác giả đã đưa ra những luận điểm chính nào?
1.1. Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
- Ta muốn hoạt động nhiều ít là tuỳ.
II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :
-Tùy thích đi, dừng, nghỉ,.. không phụ thuộc thời gian.
Ta ưa đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng.
-Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sang trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay, ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh.
? Để làm sáng tỏ luận điểm này, tác giả đã đưa ra luận cứ nào ?
1/ Lợi ích của việc đi bộ:
II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :
-Tùy thích đi, dừng, nghỉ,.. không phụ thuộc thời gian.
- Đi theo ý muốn: men sông, dưới bóng mát, hang động, mỏ đá... tự do theo ý thích chủ quan.
Khu rừng
Hang động
Mỏ đá
Dòng sông
Tôi nhìn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo sông, một khu rừng rậm ư, tôi đi vào dưới bóng cây; một hang động ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng sản
1.1. Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
1/ Lợi ích của việc đi bộ:
Tôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa
hay gã phu trạm.
Tôi chẳng cần chọn lối đi có sẵn hay con đường
thuận tiện; tôi đi qua bất cứ nơi nào...;tôi xem tất cả
1/ Đi bộ ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.
II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :
Nếu do thời tiết xấu không đi bộ được ... đi ngựa.
-Tùy thích đi, dừng, nghỉ,.. không phụ thuộc thời gian.
- Đi theo ý muốn: men sông, dưới bóng mát, hang động,.. tự do theo ý thích chủ quan.
- Không phụ thuộc: phương tiện, con người, thời tiết,...
? Đi ngao du bằng đi bộ có hơn những cách đi bằng phương tiện khác không ? Em có tán thành cách viết của tác giả không ?
Thảo luận :
? Nhận xét về cách lập luận của tác giả ?
? Với cách lập luận đó thuyết phục người đọc điều gì ?
Lập luận chặt chẽ, luận cứ phong phú.
Đi bộ ngao du đem lại cảm hứng tự do tuyệt đối.
Lòng hồ Núi Sập
Khu lưu niệm Bác Tôn
Tác giả dùng tôi là những trải nghiệm của bản thân, ta trong đó có tôi mang tính khái quát cao không riêng gì tác giả mà còn nhiều người khác nữa được tác giả dẫn chứng ở đoạn 2,3 chúng ta sẽ được học ở tiết sau.
Ta ưa đi lúc nào thì đi,dừng lúc nào thì dừng,
ta muốn hành động nhiều ít thế nào là tuỳ
Ta quan sát khắp nơi; ta quay phải,…trái; ta xem xét
tất cả những gì thấy hay hay;… ở mọi khía cạnh
Tôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa
hay gã phu trạm
Tôi thích , tôi lưu lại. Tôi thấychán, tôi bỏ đi luôn
Tôi chẳng cần chọn lối đi có sẵn hay con đường
thuận tiện; tôi đi qua bất cứ nơi nào...;tôi xem tất cả
Nếu tôi mệt…
Nhưng Ê-min…em…
Thấy sông ư, tôi đi men theo sông;rừng rậm ư, tôi
đi vào…;một hang động ư, tôi đến tham quan;
một mỏ đá ư, tôi xem xét khoáng sản
? Vì sao trong đoạn 1, tác giả có lúc dùng đại từ tôi, có lúc dùng ta ? Tác dụng của cách dùng đó ?
1/ Chú bé được nói đến trong văn bản Đi bộ ngao du có tên là gì ?
Pi-ta-go
A
Ta-lét
B
d
c
Ê-min
Đô-băng-tông
BÀI TẬP CỦNG CỐ
3/ Qua tiết học này, em rút ra được bài học gì trong việc tạo lập văn bản nghị luận ?
2/ Theo tác giả, người đi bộ ngao du phải phụ thuộc vào điều gì ?
Những con ngựa
A
Bản thân họ
B
C
D
Gã phu trạm
Những con đường thuận tiện
HƯỚNG DẪN HỌC VÀ CHUẨN BỊ BÀI
1/ Bài vừa học :
-Học bài.
-Học tập cách viết văn nghị luận của Ru-xô.
2/ Chuẩn bị bài : Đi bộ ngao du (tt)
? Tác giả đã đưa ra những luận cứ nào để làm sáng tỏ luận điểm:
+ Đi bộ ngao du để trau dồi vốn tri thức, hiểu biết.
+ Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần.
- Qua văn bản này, chúng ta thấy được điều gì về nhà văn Ru-xô?
- Ý nghĩa của vb?
CHÚC THẦY CÔ LUÔN VUI KHỎE, CÁC EM HỌC SINH CHĂM NGOAN HỌC GIỎI
* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...
Người chia sẻ: Nguyễn thanh tuấn
Dung lượng: |
Lượt tài: 0
Loại file:
Nguồn : Chưa rõ
(Tài liệu chưa được thẩm định)