Aiử dụng các phương tiện dạy học vào giờ dạy điện tử

Chia sẻ bởi Trần Quốc Điểu | Ngày 08/05/2019 | 44

Chia sẻ tài liệu: aiử dụng các phương tiện dạy học vào giờ dạy điện tử thuộc Ngữ văn 9

Nội dung tài liệu:

I/ Đặt vấn đề:
Trong lý luận dạy học,các nhà sư phạm đánh giá cao việc sử dụng đồ dùng dạy học để nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học . Trước đây chúng ta quen sử dụng thuật ngữ " giáo cụ trực quan". Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng là quy luật của quá trình nhận thức . Trực quan có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong quá trình truyền thụ kiến thức cho hs. Ta thường nghe người xưa bảo "Trăm nghe không bằng một thấy".Xuất phát từ các cơ sở đó việc sử dụng các phượng tiện dạy học có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy học nói chung và dạy học ngữ văn nói riêng .Hiện nay thế giới đã bước vào kỷ nguyên mới nhờ tiến bộ nhanh chóng của việc ứng dụng CNTT vào tất cả các lĩnh vực kể cả giáo dục -đào tạo CNTT đã góp phần hiện đại hóa phương tiện ,thiết bị dạy học,góp phần đổi mới phương pháp dạy học
I/ Đặt vấn đề:
Thật vậy theo quan điểm thông tin,thì học là một quá trình thu nhận thông tin có định hướng ,có sự tái tạo và phát triển thông tin .Như vậy nếu dạy học chỉ đơn thuần truyền tới người học dưới dạng văn bản thì sẽ kém hứng thú cho nên tìm ra những phương pháp làm tăng giá trị,trao đổi thông tin nhanh hơn,nhiều hơn và hiệu quả hơn . Các phương tiện hiện đại sẽ tạo ra khả năng để gv trình bày bài giảng sinh động hơn,dễ dàng cập nhật và thích nghi với sự thay đổi của khoa học kết hợp với các phần mềm dạy học làm tăng tính năng động cho người học và cho phép hs học theo khả năng .. Các phương tiện dạy học sẽ hỗ trợ chuẩn hóa các bài giảng,hs không bị thụ động có nhiều thời gian nghe giảng và đào sâu suy nghĩ,hs sẽ được giải phóng khỏi những công việc thủ công vụn vặt ,nên dễ đi sâu vào bản chất bài học. Từ những vấn đề được đặt ra như thế ta thấy việc sử dụng phương tiện dạy dạy nói chung và trong giờ dạy điện tử nói riêng có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy học.
II/ vai trò của phương tiện dạy học trong giờ dạy trên máy:
- Làm cho giờ học sinh động và hứng thú hs học tập dễ hơn,tích cực hơn
- Làm cho lao động của người thầy nhẹ nhàng và có hiệu quả hơn.
- Giúp cho gv có thể đổi mới phương pháp một cách tích cực
- Việc sử dụng các phương tiện dạy học trong g/án điện tử giúp gv minh họa,giải thích trình bày,mô tả trực quan ,bổ sung tư liệu củng cố mở rộng khắc sâu kiến thức một cách thuận lợi và nhanh chóng .
* Tuy vậy việc sử dụng phương tiện dạy học phải đúng chỗ,đúng lúc,tránh việc phân tán sự chú ý của hs.
III/ Cách thực hiện :
1/ Việc sử dụng ngữ liệu, bảng biểu
Đối với tiết dạy bằng GAĐT thì việc sử dụng ngữ liệu là cách làm thuận lợi nhất .Trước hết những ngữ liệu đưa ra về hình thức là rất chuẩn và sử dụng lâu dài. Trong các tiết tiếng Việt việc đưa ngữ liệu vào để qui nạp kiến thức là việc làm rất tích cực - Từ những ngữ liệu giúp hs hình thành những khái niệm một cách nhẹ nhàng và sinh động
I.Phương châm về lượng:
Xét đoạn đối thoại sau
An : - Cậu có biết bơi không ?
Ba: - Biết chứ ,thậm chí còn bơi giỏi nữa.
An: - Cậu học bơi ở đâu vậy ?
Ba: - Dĩ nhiên là ở dưới nước chứ còn ở đâu.
Khi An hỏi “Học bơi ở đâu” Ba trả lời: “Ở dưới nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không ?
Tiết : 3
I/ Phương châm quan hệ:
Xét đoạn đối thoại sau
Nằm lùi vào!
Làm gì có hào nào .
Đồ điếc !
Tôi có tiếc gì đâu
Theo em đoạn đối thọai đó có thành công không ?Vì sao ?
Em hãy so sánh các từ xưng hô của t/Việt với từ xưng hô của tiếng Anh ? Và nêu nhận xét.
Cách xưng hô trong tiếng Việt phong phú hơn
Tôi - Tớ - Tao - mình
Chúng tôi, chúng em , chúng mình
3/ Sửa lỗi dùng từ trong những câu sau :
a. Về khuya đường phố rất im lặng .
b.Trong thời kỳ đổi mới, Việt Nam đã thành lập quan hệ ngoại giao với hầu hết các nước trên thế giới .
c. Những hoạt động từ thiện của ông khiến chúng tôi rất cảm xúc .
Yên tĩnh
thiết lập
cảm phục , xúc động
Xác định lỗi diễn đạt trong những câu sau :
a. Việt Nam chúng ta có nhiều thắng cảnh
b. Các nhà khoa học dự đoán những chiếc bình này đã có cách đây khoảng 2500 năm .
c. Trong những năm gần đây ,nhà trường đã đẩy mạnh quy mô đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội .
Trong câu (a)
Dùng thừa từ “ đẹp”
Trong câu ( b )
Dùng sai từ “ dự đoán”
Trong câu ( c )
Dùng sai từ “đẩy mạnh”
ước đoán
mở rộng
đẹp .
Một vài đoạn văn mẫu
Có một nỗi nhớ đã thấm vào thơ ca
“Mỗi năm hoa đào nở
Lại thấy ông đồ già”.
Nhớ đến đào là nhớ đến một kiếp hoa đẹp mà ngắn ngủi.Nói ngắn ngủi vì mỗi năm người ta chỉ gặp đào một lần thôi . Không muốn lỡ hẹn cùng hoa,năm hết tết đến, nhà nào cũng muốn sắm một cành đào như một quy luật vậy và người ta bỗng nhiên yêu cái quy luật ấy.
Một vài đoạn văn mẫu
Cây đào Việt Nam có nguồn gốc từ Trung Quốc ,thuộc loại cây gỗ thân nhỏ,sớm rụng lá,cao trung bình từ 3 đến 5 mét . Lá đào hình mũi mác hẹp một đầu,thuôn và nhọn,mọc so le với nhau. Lạ thật đào thường ra hoa trước khi ra lá.
Người ta yêu hoa đào trước hết vì dáng vẻ thanh nhã mà mặn mà,mỏng manh mà dạt dào sức sống,cành tíu tít mà không rậm,nụ đơn sai mà không nhàm,hoa nhiều hơn lá mà không tẻ.
Hoa đào có nhiều loại và màu sắc cũng thật tuyệt diệu . Phổ biến nhất là đào bích,cành tròn như chiếc ô.Hoa thắm đỏ,rải đều trên khắp các cành chi,cành tăm.Hoa chen nụ ,nụ đỡ hoa,như một tình yêu nồng nàn chan chứa. Có thể cắm hoa trong phòng khách sang trọng ,phòng lễ tân,trên ban nhỏ tiếp khách,cũng có thể đặt lên bàn thờ gia tiên làm hương nến thêm lung linh huyền ảo
Một vài đoạn văn mẫu
Rõ ràng,tập tục chơi đào ngày tết ở đất Hà thành đã có từ lâu rồi. Ngay đến Nguyễn Du người sống cách ta hơn 200 năm,cũng từng mượn ý của nhà thơ Thôi Hộ đưa vào Kiều hai câu thơ :
“Trước sau nào thấy bóng người
Hoa đào năm ngói còn cười gió đông”
Không biết ai đã gọi cánh đồng đào rực rỡ là : dinh đào Nhật Tân.Nói đến đào thì không thể không nhắc đến đào Nhật Tân.Ngày xưa thú chơi đào chỉ dành cho kẻ sĩ,văn nhân,nhà quan ,quyền quý.Giờ đây đào đã trở thành người bạn thân thiết của mọi nhà trong những ngày tết và đào đâu còn là của riêng miền Bắc mà đào đã cư ngụ vào cả miền Trung,Nam của đất nước.
Giữ lấy đào nhật Tân là giữ lấy một mảnh hồn của Hà Nội ,một di sản văn hóa của dân tộc ,để mỗi khi xuân về ta lại được đón một mùa đào trong niềm vui viên mãn .

4/ Chữa lỗi chung:
Trong cuộc sống,có rất nhiều điều mà em đã thấy,làm cho em xúc động vô cùng,và buồn tủi.( phong)
Trong cuộc sống không ít câu chuyện xảy ra và đã để lại trong lòng của người đọc và người nghe những xúc động khó quên .Câu chuyện tôi sắp kể cho bạn là câu chuyện như thế .
Ông nội em rất gay nhưng rất vui tính em liền cảm ơn nội.(Bình)
Ông tôi rất hiền nhưng tính tình rất nghiêm khắc .
4/ Chữa lỗi chung:
Em gặp lại cô giáo cũ , em rất vui mừng vì cô vẫn còn trẻ như ngày xưa nhưng cô bạc tóc nhiều .
Gặp lại cô giáo cũ , em rất vui mừng .Mặc dầu tóc đã điểm bạc ,nhưng trông cô vẫn còn trẻ.
Bao nhiêu năm trôi qua mặc dầu nhà mình ở xa trường lắm nhưng vì không có cơ hội để ghé thăm trường. (Trí)
Nhiều năm trôi ,vì ở xa ở xa quê nên tôi chưa có cơ hội để ghé thăm trường.
Bài "Côn Sơn ca"
Qua trí tưởng tượng và nghệ thuật so sánh tài hoa của Nguyễn Trãi tạo vật thiên nhiên bỗng trở nên sinh động,có hồn và đẹp đến lạ kì.Tiếng suối róc rách chảy ngày đêm vốn đơn diệu bỗng trở thành cây đàn đa thanh trầm bổng,mặt đất khô cằn thành mặt chiếu xanh êm dịu.Chỉ bằng vài nét chấm phá đơn sơ,thiên nhiên Côn Sơn hiện ra trước mắt chúng ta đẹp như một bức tranh sơn thủy hữu tình.
Một vài đoạn văn giáo viên bình
"Động Phong Nha"
Dười ngòi bút của tác giả trần Hoàng vẻ đẹp của động Phong Nha hiện lên vừa có nét hoang sơ,bí hiểm ,vừa thanh thoát và giàu chất thơ nhờ sự hòa tấu của âm thanh"khác nào,tiếng đàn ,tiếng chuông nơi cảnh chùa , đất bụt“, như nhà thơ Tố Hữu đã viết:

"Mái chèo đưa ta qua rèm đá thêu hoa
Ngắm những tiên nga ngực trần mơ mộng
Những vị phật điềm nhiên phơi bụng
Bên những thằng quỹ dữ nhe nanh
Động tỏ mờ nghe gió hú luồn quanh
Như sáo tự trời xanh thổi linh hồn cho đá
Thuyền cứ trôi ... ta ngồi nghe con sông kì lạ
Chảy lặng thầm trong núi thẳm hang sâu."
Một đoạn văn bình trong bài "Nói với con"
Trong cuộc đời có bao nhiêu ngày đáng nhớ : Ngày cất tiếng khóc chào đời,ngày đầu tiên đi học ... Người cha lại nhắc tới ngày cưới,bởi đó là ngày đẹp nhất,viên mãn nhất của đời người.Ngày cha mẹ gắn bó sống cuộc đời chung và yêu hơn "người đồng mình",là một cá thể trong "người đồng mình" ... Người cha muốn nói với con về cội nguồn yêu thương,cội nguồn hạnh phúc mà gia đình quê hương chính là chiếc nôi êm ái của đời con.
Một đoạn văn bình hình ảnh "Đầu súng trăng treo" trong bài thơ Đồng Chí của Chính Hữu Tiết 46 lớp 9
Nếu miêu tả hiện thực thì vầng trăng ấy sẽ có hình khối của không gian ba chiều. ở đây, từ điểm nhìn xa, cả vầng trăng và súng đều tồn tại trên một mặt phẳng và trong hội hoạ nó mang tính biểu tượng cao. Tố Hữu cũng có một câu thơ kiểu này: “ánh sao đầu súng bạn cùng mũ nan” và Phạm Tiến Duật thì “Và vầng trăng vượt lên trên quầng lửa” hay Hoàng Hữu “Chỉ một nửa vầng trăng thôi một nửa. Ai bỏ quên ở phía chân trời…”. Nhưng có lẽ cô kết nhất, hay nhất vẫn là “Đầu súng trăng treo”.
Nếu như Elsa Trioslet – nữ văn sĩ Pháp có nói “Nhà văn là người cho máu” thì chúng ta hãnh diện nói với văn sĩ rằng: Chính Hữu đã cho máu để tạo nên câu thơ tuyệt vời để cống hiến cho cuộc kháng chiến của chúng ta. Và bạn ơi! Bạn hãy thả cùng tôi những chú chim trắng trên bầu trời, hãy hát vang lên ca khúc Hoà Bình vì hình ảnh "đầu súng trăng treo" mà nhà thơ đã gởi vào đó bao nhiêu khát vọng nay đã thành hiện thưc.
Một đoạn văn ghi lại ý kiến của nhà thơ Viễn Phương khi viết bài thơ “Viếng lăng Bác
Khi Bác còn sống, nhân dân miền Nam mong muốn đất nước giải phóng để đón Bác vào thăm. Nhưng rồi, ước mơ ấy không được toại nguyện. Khi miền Nam giải phóng, mọi người đều muốn ra thăm miền Bắc, viếng lăng Bác. Năm 1976, tôi ra Hà Nội, được đến viếng Bác.
Sáng hôm ấy mưa phùn, Hà Nội lây phây trong gió rét, tôi được nối vào dòng người vào lăng Bác. Chúng tôi đi từ hướng chùa Một Cột. Sương toả mênh mông, những hàng tre xanh sẫm, những gốc đào hoa đỏ rực… Tất cả đều thiêng liêng. Đến bên Bác, ai cũng muốn dừng thật lâu. Bác nằm đó, thanh thản, giản dị, hiền từ như đang ngủ. Anh sáng dịu dàng toả xuống như giữa một đêm trăng thanh miền thôn dã. Tôi không cầm nổi nước mắt.
Ra khỏi lăng, tôi đi như người mộng du và tứ thơ bật ra:
Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác
Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát.
Từ

Từ đơn
Từ phức
Từ ghép
Từ láy
Từ ghép đẳng lập
Từ ghép chính phụ
Từ láy hoàn toàn
Từ láy bộ phận
Từ láy âm
Từ láy vần
I/ Khởi ngữ và các thành phần biệt lập
Bài tập 1

xây cái lăng ấy

Dường như

Thưa ông

Vất vả quá

Những người con gái... như vậy

I/ Hệ thống từ loại tiếng Việt
1/Danh từ, động từ, tính từ
Lần
Cái lăng
Làng
Ông giáo
Đọc
Nghĩ ngợi
Phục dịch
đập
Sung sướng
Phải
Hay
Đột ngột
Danh từ, động từ ,tính từ thường đứng sau những từ nào?

TỪ LOẠI
CÓ THỂ ĐỨNG SAU
DANH TỪ
ĐỘNG TỪ
TÍNH TỪ
Những , các , một …
Hãy, đã, vừa …
Rất , hơi, khá …
KHẢ NĂNG KẾT HỢP CỦA :DANH TỪ, ĐỘNG TỪ, TÍNH TỪ

Kết hợp phía trước
Kết hợp phía sau
Từ loại
Chỉ người , vật, hiện tượng
Chỉ hoạt động, trạng thái
Đặc điểm,tính chất của sự vật
Cái lăng, làng,ông giáo
những , các, một
nầy, kia, ấy đó
Đọc, nghĩ ngợi, đập
Đã, đang ,sẽ vẫn, còn, không ,chưa
Không có
sung sướng, hay, đột ngột
rất hơi khá quá
Quá ,lắm
** Cấu tạo của các cụm từ
Bài tập 1 (cụm danh từ)
Tất cả những
ảnh hưởng
Tiếng cười nói
quốc tế đó
Xôn xao,của đám người mới tản cư lên ấy
một
lối sống
rất bình dị, rất Việt Nam, rất phương Đông
** Cấu tạo của các cụm từ
Bài tập 3 (cụm tính từ)
rất
sẽ không
hiện đại
êm ả
Phức tạp
hơn
Đánh dấu X vào ô trống mà kiểu văn bản chính có thể kết hợp với các yếu tố tương ứng trong nó ?
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
0
0
0
0
0
Tác giả lưu giữ hình ảnh Nhuận Thổ khi còn nhỏ là một hình ảnh tuyệt đẹp. Hãy tìm chi tiết chứng minh điều đó.
Tác giả nói "Tôi nhận ra ngay Nhuận Thổ nhưng không phải là Nhuận Thổ trong kí ức tôi". So với trước, NT có gì thay đổi?
- Khuôn mặt tròn trĩnh, nước da bánh mật, cổ đeo vòng bạc.
- Cao gấp đôi trước, da vàng sạm, có nếp nhăn
- Đội mũ lông chiên bé tí tẹo.
- Đội mũ lông chiên rách bươm, mặc chiếc áo bông mỏng dính.
Bàn tay hồng hào lanh lẹ mập mạp. Tỏ ra biết nhiều chuyện.
- Tay nứt nẻ như vỏ cây thông. Tỏ ra rụt rè.
Vẻ đẹp chân thực & giản dị của anh bộ đội thời chống Pháp & tình đồng chí sâu sắc cảm động
Chi tiết , hình ảnh tự nhiên , bình dị cô đọng & gợi cảm

Vẻ đẹp tráng lệ giàu màu sắc lãng mạn của th/nhiên vũ trụ & con người lao động
Từ ngữ giàu hình ảnh, sử dụng các phép tu từ : ẩn dụ, nhân hóa

Đoàn
Thuyền
Đánh
cá

Huy
Cận
Giai đoạn
Các tác phẩm
1945 - 1954
Đồng chí
1955 -1964
Đoàn thuyền đánh cá
Bếp lửa – Con cò
1965 - 1975
Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ
Bài thơ về tiểu đội xe không kính
II/ Bảng tổng kết văn bản nhật dụng
cầu Long Biên chứng nhân lịch sử
Bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí
Biểu cảm kết hợp với tự sự, miêu tả
Cầu Long Biên mãi mãi là chứng nhân lịch sử không chỉ của riêng Hà Nội mà của cả nước
Phép nhân hóa lối viết giàu cảm xúc
I)Thống kê các tác phẩm văn học nước ngoài đã học
Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê
Thơ
Hà tri Chương
tình cảm sâu sắc và chua xót của người sống xa quê lâu ngày trong khoảnh khắc mới về quê
Cảm xúc chân thành hóm hỉnh;kết hợp với tự sự.
I)Thống kê các tác phẩm văn học nước ngoài đã học
Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
Thơ
Đỗ Phủ (Trung Quốc)
Nỗi khổ nghèo túng và ước mơ có một ngôi nhà vững chắc để che chở cho những người nghèo.
Kết hợp trữ tình với tự sự,nghị luận
I)Thống kê các tác phẩm văn học nước ngoài đã học
Mây và sóng
Thơ
Tago (Ấn Độ)
Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt.
hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng. kết hợp với biểu cảm với kể chuyện
Vì sao các tác giả vốn là quan trung thành với nhà Lê nhưng vẫn viết rất chân thực và hay về Quang Trung – “kẻ thù” của họ ?
Vì họ tôn trọng lịch sử và có ý thức dân tộc.
B. Vì họ có ý thức dân tộc
C. Vì họ tôn trọng lịch sử.
D. vì họ luôn ủng hộ kẻ mạnh.
Đúng
2) Trong câu “Người đồng mình thương lắm con ơi” có sử dụng :
Thành phần tình thái
Thành phần cảm thán
Thành phần gọi đáp
Thành phần phụ chú

Đúng
1/ Nhận xét nào sau đây nói đúng về chân dung của Rô-bin-xơn ?
a. Xấu xí , dị dạng.
b. Kỳ cục, lập dị .
c. Lố lăng ,kệch cỡm
d. Kì dị , hài hước
2/Cụm từ “đội chiếc mũ to tướng cao lêu đêu” trong câu : “Tôi đội chiếc mũ to tướng cao lêu đêu... là?
a. Cụm danh từ.
b. Cụm động từ.
c. Cụm tính từ.
Đúng
Đúng
2/Sử dụng tranh ảnh :
Tranh ảnh là những phương tiện phục vụ rất tích cực cho các bài văn . Trước hết nó là cơ sở để giáo viên minh hoạ ,mở rộng ,bổ sung, giải thích làm rõ thêm chủ đề của tác phẩm.
Nhưng việc sử dụng tranh trong các bài văn ở SGK còn nghèo nàn ,chưa sinh động và tác dụng chưa cao.Nếu gv vẽ hoặc minh hoạ bằng tranh thì mất nhiều thời gian và tốn rất nhiều kinh phí. Hơn nữa việc vẽ tranh đòi hỏi tính thẩm mĩ rất cao không phải ai cũng thực hiện được mà có khi vẽ còn phản cảm nếu tranh vẽ không đẹp và phù hợp với ý đồ của văn bản.Cho nên việc sử dụng các phương tiện tranh ảnh trong giờ dạy trên máy rất dễ thực hiện và hình ảnh lại rất sinh động ,việc sử dụng rất thuận tiện hầu như tiết văn nào cũng sử dụng được .Từ chân dung tác giả ,cho đến những tác phẩm đã in , hình ảnh của nhân vật, việc minh hoạ cho chủ đề hoặc đoạn trích đều có thể sử dụng tốt .
Huy Cận
Chế lan Viên
Chính Hữu
Vieãn Phöông
Thu Bồn
Phạm tiến Duật
Tượng Quang Trung
Nguyễn Huệ
Vợ Chồng Lưu Quang Vũ
và Xuân Quỳnh
Lăng mộ Nguyễn Du
Khu lưu niệm Nguyễn Du
Lễ tang nhà thơ Huy Cận

Các văn bản Truyện Kiều
Bánh trôi nước
Hồi nhỏ sống với đồng
Với sông rồi với biển
Hồi chiến tranh ở rừng
Vầng trăng thành tri kỷ
Con dù lớn vẫn là con của mẹ
Đi suốt đời lòng mẹ vẫn theo con
Chị em Thuý Kiều

Mai
Cốt
Cách
Tuyết
Tinh
Thần

Mỗi
Người
Mỗi
Vẻ Mười
Phân
Vẹn
Mười

Chị em Thuý Kiều
Tổ Ngữ Văn
" Cung thương lầu bậc gũ âm
Nghề riêng ăn đứt hồ cầm một trương"
Lê Thánh Tông
(Hồng Đức Quốc Âm Thi Tập)

Tóm tắt truyện:"Người con gái Nam Xương"
Máy đo mưa của Trạm Khí tượng
Hình ảnh những chiếc xe Trường Sơn
Xe tải Trường Sơn năm 1969 - 1970
Trường Sơn hôm nay
3/ Đối với việc sử dụng các bài hát vào trong các tiết văn học :
Như chúng ta đã biết việc sử dụng các bài hát lồng vào trong các tiết văn học đã phát huy được tính tích cực học tập của học sinh ,gây hứng thú trong giờ học (Chuyên đề mà chúng ta đã được nghe trường NTBình )báo cáo . Ở đây tôi xin nói thêm việc sử dụng các bài hát vào tiết dạy giáo án điện tử rất thuận lợi không tốn thời gian chuẩn bị,việc sử dụng nhẹ nhàng,thao tác của máy rất sinh động ngoài lời còn có thể minh hoạ cả hình ảnh. So với cách sử dụng máy để hát thì ít tốn thời gian hơn , thực hiện chỉ một lần và sử dụng trong nhiều năm .
3/ Đối với việc sử dụng các bài hát vào trong các tiết văn học :
Như chúng ta đã biết việc sử dụng các bài hát lồng vào trong các tiết văn học đã phát huy được tính tích cực học tập của học sinh ,gây hứng thú trong giờ học (Chuyên đề mà chúng ta đã được nghe trường NTBình )báo cáo . Ở đây tôi xin nói thêm việc sử dụng các bài hát vào tiết dạy giáo án điện tử rất thuận lợi không tốn thời gian chuẩn bị,việc sử dụng nhẹ nhàng,thao tác của máy rất sinh động ngoài lời còn có thể minh hoạ cả hình ảnh. So với cách sử dụng máy để hát thì ít tốn thời gian hơn , thực hiện chỉ một lần và sử dụng trong nhiều năm .
4/ Đối với việc đọc diễn cảm :

Dạy văn thì việc trước tiên giúp hs tiếp xúc văn bản là con đường đọc văn bản . Việc đọc văn diễn cảm là điều rất quan trọng thế nhưng để đọc cho diễn cảm và hay thì không phải đơn giản . Đối với giờ dạy trên máy thì việc đọc lại rất thận lợi nếu chúng ta sử dụng phần mềm đọc văn bản đã có sẵn. Trước hết việc đọc tác phẩm đã có một chương trình lập trình sẵn ,chúng ta chỉ cần ứng dụng vào trong quá trình dạy.Có thể nói tất cả các văn bản đều sử dụng được trong chương trình văn của các lớp 6,7,8,9 . Quá trình sử dụng có thể áp dụng cách đọc tuỳ theo yêu cầu của gv .
III/ Kết luận:
Việc sử dụng PTDH nói chung và trong môn ngữ văn nói riêng là việc làm quan trọng góp phần đổi mới PPDH của thế kỷ XXI . Thế nhưng việc sử dụng PTDH vào trong giờ dạy giờ dạy GAĐT hoặc giờ dạy bình thường vẫn phụ thuộc nhiều vào cách sử dụng ,thời điểm sử dụng cũng như tài năng của người dạy học . Nếu thấy không cần thiết thì cũng không nên sử dụng . Ai cũng biết là dùng phương tiện xe đạp,xe máy, ôtô chắc chắn là nhanh hơn đi bộ. Nhưng nếu quảng đường ngắn,lấy được xe đạp,xe máy ra thì đi bộ đã tới đích rồi . Vậy có nhất thiết phải dùng phương tiện hay không trong trường hợp này ? Câu trả lời chắc ai cũng rõ .
III/ Kết luận:
Từ đó ta rút ra kết luận :
Không sử dụng PTDH một cách hình thức.Sử dụng khi nó cần thiết,phải kết hợp giữa thô sơ và hiện đại, đơn giản và phức tạp . Mỗi gv tuỳ vào hoàn cảnh và điều kiện của nhà trường mình mà có sự đầu tư và thực hiện có hiệu quả nhất các PTDH .
Trên đây là những kinh nghiệm đã được áp dụng vào thực tế dạy học tại trường và thực tế vẫn còn những hạn chế nhất định mong rằng những vấn đề trao đổi hôm nay chỉ là sự chia sẻ. Chúng tôi rất mong sự sẻ chia của các đơn vị trong địa bàn để chúng ta có những biện pháp tích cực trong việc sử dụng các PTDH một cách tốt nhất . Xin chân thành cảm ơn sự chú ý theo dõi của các thầy cô.

* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...

Người chia sẻ: Trần Quốc Điểu

Dung lượng: | Lượt tài: 1

Loại file:

Nguồn : Chưa rõ

(Tài liệu chưa được thẩm định)

Tải tài liệu

Báo cáo sai sót

Đề suất chỉnh sửa , phân lại mục