XAY DUNG TRUONG HOC THANH THIEN HOC SINH TICH CUC

PHÒNG GD&ĐT NHƯ THANH
TRƯỜNG TH MẬU LÂM 2





SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG: ‘’TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC’’ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC




Người thực hiện: Lê Văn Tuấn
Chức vụ: P.Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Tiểu học Mậu Lâm 2
SKKN thuộc lĩnh vục: Quản lí











NHƯ THANH NĂM 2014
A. ĐẶT VấN
I. Lời mở đầu
Trường học là nơi dìu dắt học sinh bắt đầu cuộc tiếp xúc với nguồn tri thức của nhân loại, giúp học sinh biết cách sống và lao động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới.
Môi trường giáo dục luôn có những tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng.
Trong nhiều thập kỷ qua, phần lớn các trường tiểu học ở nước ta vẫn tồn tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh. Việc đánh giá, sửa sai học sinh còn có những biểu hiện khắt khe, thiếu dân chủ. Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách : rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể hiện khả năng, …
Trước tình hình đó đòi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa con đường, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt. Một trong các con đường đó là phải xây dựng cho được môi trường thân thiện trong trường tiểu học. Đó là hệ thống các hoàn cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường tiểu học.
Hay nói cách khác để học sinh tiểu học phát triển một cách toàn diện thì ngoài việc tiếp thu kiến thức 9 môn học, học sinh còn được chơi, được hưởng mọi quyền lợi của người công dân tương lai của đất nước như giao lưu, học hỏi, được tự mình được làm đẹp cho lớp, trường mình, được chăm sóc vườn hoa, cây cảnh như ở nhà của các em. Vì đó là ngôi nhà thứ 2 của các em .
Trước kia học sinh đến lớp là chỉ một chiều nghe thầy, cô giảng, lĩnh hội kiến thức 1 cách thụ động cô đọc trò chép, ngày nay giáo dục học sinh theo hướng đổi mới thầy là người hướng dẫn để học sinh tự tìm tòi khám phá tìm ra nội dung bài học có như thế học sinh không thụ động nắm kiến thức và nắm chắc được kiến thức của bài ngay trên lớp.
Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đầu năm học 2008 – 2009, Ngành đã ban hành một số văn bản rất quan trọng :
- Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.
- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013.
- Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch; Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013.
- Quyết định số 443/QĐ-SGD-ĐT-GDTH ngày 18.8.2008 của Sở GD-ĐT Thanh Hoá. công văn số 409/KHLN/PGD-ĐT ngày 29.10.2008 của Phòng GD & ĐT huyện Như Thanh hướng dẫn thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường tiểu học năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng:
Trường tiểu học Mậu Lâm 2 được tách từ cấp 1-2 Mậu Lâm và thành lập. Cơ sở vật chất của Trường tạm bợ bằng tranh tre nứa lá, trải qua hơn