Văn học: STGT PP dạy văn học nước ngoài...

“PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DƯỚI ÁNH SÁNG CỦA LÍ THUYẾT TIẾP NHẬN”
In: Luận văn đại học
Comment!
( Nguồn: http://giangnamlangtu.wordpress.com ).
Entries (RSS)
Bình luận (RSS)
Trang chủ
Giang Nam lãng tử. Liên hệ: [email protected]
Links kết nối với tôi
NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN VẬT HÀ TIỆN QUA VỞ KỊCH “LÃO HÀ TIỆN” CỦA MOLIERE VÀ TIỂU THUYẾT “EUGENIE GRANDET” CỦA H.BALZAC
GIÁ TRỊ THẨM MỸ CỦA THIÊN NHIÊN TRONG THƠ BASHO

Posted by: giangnamlangtu on: 15.09.2011
SV Nguyễn Thái Phong
Lớp ĐH 3C2
 “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DƯỚI ÁNH SÁNG CỦA  LÍ THUYẾT TIẾP NHẬN”
GV hướng dẫn: Ths.Nguyễn Thanh Bình và Ths.Phùng Hoài Ngọc
Lời cảm ơn!
Chân thành cảm ơn ban giám hiệu trường Đại Học An Giang đã tạo điều kiện cho tôi thực hiện khóa luận tốt nghiệp này!
Xin cảm ơn quý thầy cô và các em học sinh của bốn trường trung học phổ thông Nguyễn Trung Trực, THPT Long Xuyên, THPT Nguyễn Khuyến, THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu đã nhiệt tình ủng hộ tôi trong đợt phỏng vấn và thể nghiệm!
Xin cảm ơn tất cả quý thầy cô đã dạy tôi trong bốn năm qua, quý thầy cô, nhân viên thư viện, các văn phòng của trường ĐH An Giang đã tạo điều kiện cho tôi trong thời gian thực hiện khóa luận!
Đặc biệt xin cảm ơn hai thầy – Ths Nguyễn Thanh Bình và Ths Phùng Hoài Ngọc đã tận tình chỉ dạy, hướng dẫn tôi trong suốt thời gian qua!
Cảm ơn các bạn lớp ĐH3C2 nhất là những người bạn thân, trong thời gian qua động viên, giúp đỡ tôi hoàn thành khóa luận!
Xin tất cả quý thầy cô và các bạn nhận nơi đây lòng tri ân và cảm ơn chân thành nhất!
     Long Xuyên 5/2006
Kính thư
Nguyễn Thái Phong

PHẦN MỞ ĐẦU
I. Tính thời sự của khóa luận
1. Trong xu thế hội nhập của đất nước hiện nay, cùng với những đòi hỏi từ thực tiễn giảng dạy, cho thấy vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở nước ta vô cùng cấp thiết. Dạy học văn trong nhà trường theo phương pháp mới đem lại hiệu quả thiết thực, cũng là một thực trạng sôi nổi ở nước ta trong những năm gần đây.
2. Vị trí của văn học nước ngoài trong chương trình văn học nhà trường rất quan trọng.
5. Sự ra đời của trường phái “mỹ học tiếp nhận” Konstant (Đức) đã đem lại những thành quả rực rỡ và mới mẻ cho các ngành học thuật xã hội. Ở Việt Nam, ứng dụng lý thuyết tiếp nhận vào lí luận văn học và đổi mới phương pháp dạy học văn đã và đang mở ra một hướng mới đầy triển vọng, đã “mở rộng thêm lối đi nữa cho việc khảo sát văn chương, trong đó có việc dạy học văn trong nhà trường”. (PGS Trương Dĩnh)
Trước thực trạng dạy học tác phẩm văn học nước ngoài trong trường phổ thông hiện nay, cùng với sự phát triển rực rỡ của khoa học dạy học văn, người viết muốn kế thừa những thành tựu của những người đi trước, cụ thể hơn, ứng dụng lý thuyết tiếp nhận vào việc giảng dạy tác phẩm văn học nước ngoài vốn có những đặt trưng riêng, mong rằng một lần nữa kiểm chứng hiệu quả của lý thuyết này trên thực tiễn. Qua đó, chúng tôi đề ra những giải pháp cụ thể để ứng dụng vào công việc giảng dạy những bài văn học nước ngoài trong chương trình phổ thông theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của học sinh.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
1. Mục đích nghiên cứu
Dựa trên những thành tựu to lớn của lý thuyết tiếp nhận, chúng tôi tiến hành đề tài này với mục đích thể nghiệm quy trình giảng dạy, sau đó đề ra giải pháp đổi mới phương pháp dạy học tác phẩm văn học nước ngoài theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, là chủ thể tiếp nhận.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Thực hiện nghiên cứu đề tài này chúng tôi đề ra những nhiệm vụ sau:
- Tìm hiểu lý thuyết tiếp nhận (Konstant).
- Xem xét chương trình văn học của bộ sách giáo khoa hiện hành trong mối quan hệ so sánh đối chiếu với bộ sách giáo khoa thí điểm của Bộ Giáo dục năm 2002. Đưa ra nhận xét, đánh giá trên cơ sở tiếp nhận ý kiến của giáo viên, học sinh qua đợt điều tra thực tế.
- Khảo sát thực trạng dạy và học phần văn học nước ngoài ở bốn trường trung học phổ thông . Tiến tới tìm ra nguyên nhân của những tồn tại và tiến bộ.
- Thiết kế và dạy thể nghiệm một bài văn học nước ngoài dưới ánh sáng của