Tulieu anh

SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌC TRONG DẠY HỌC BÀI 14 LỊCH SỬ LỚP 9: VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT. NHẰM NÂNG CAO HIỀU QUẢ BÀI HỌC

I. Mở đầu:
1.Lí do chọn đề tài:
Mục tiêu giáo dục phổ thông là : Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ , thể chất, thẩm mĩ và các năng lực cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân: Chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Mục tiêu bộ môn Lịch sử ở trung học cơ sở là cung cấp hệ thống kiến thức cơ bản, có hệ thống về lịch sử phát triển hợp quy luật của dân tộc và lịch sử xã hội loài người. Trên cơ sở đó giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, rèn luyện kỹ năng tư duy và thực hành. Thực hiện các nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục và phát triển. Việc dạy học lịch sử ở trung học cơ sở góp phần nâng cao sự hiểu biết, năng lực tư duy và thực hành.
Các nhiệm vụ trên nhằm hình thành 4 năng lực chủ yếu, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục và phát triển con người trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá ở nước ta, đó là:
Năng lực hành động trên cơ sở những kiến thức kỹ năng và phẩm chất đã hình thành trong việc dạy học và giáo dục.
Năng lực thích ứng với những thay đổi trong thực tiễn để có thể chủ động, linh hoạt và sáng tạo trong học tập, lao động sinh sống cũng như hoà nhập với môi trường tự nhiên và cộng đồng xã hội.
Năng lực giao tiếp, ứng sử với lòng nhân ái, có văn hoá và thể hiện tinh thần trách nhiệm với gia đình, xã hội
Năng lực khẳng định, biểu hiện ở tinh thần phấn đấu học tập và lao động, không ngưng rèn luyện bản thân có khả năng tự đánh giá và phê phán trong phạm vi môi trường hoạt động của bản thân.
Trong những năm gần đây, tình trạng sút kém về chất lượng giáo dục ở trường phổ thông nói chung, trong đó có môn Lịch sử nói riêng đang được báo động. Có nhiều nguyên nhân.
- Thứ nhất là cơ chế thị trường đã len lỏi vào nhận thức của học sinh và phụ huynh, các em cũng như gia đình chỉ chú tâm đầu tư vào học các môn tự nhiên để sau này thi vào các trường đại học, cao đẳng cacù em xem nhẹ ïmôn Lịch sử. Đến lớp chỉ học qua loa, học một cách máy móc, trả bài cho giáo viên là ngày mai quên hết, nặng về tính chất đối phó.
- Thứ hai ngay bây giơ,ø ngay bản thân một số giáo viên dạy lịch sử xem nhẹ môn của mình, cho là môn phụ. Đến lớp chỉ truyền thụ những kiến có sẵn trong sách giáo khoa, với phương pháp “Thầy đọc, trò chép” học Lịch sử một cách thuộc lòng… dẫn đến tiết học Lịch sử khô khan, chỉ thông báo các sự kiện, số liệu một cách cứng nhắc. Không gây được hứng thú cho học sinh, từ đó học sinh chán học môn Lịch sử. Mỗi giáo viên chúng ta phải hiểu rằng việc dạy học là việc làm đầy sáng tạo, Lịch sử chính là cuộc sống, trong Lịch sử chúng ta thấy đượcgương mặt của quá khứ, thấy được công cuộc dựng nước, giữ nước của cha ông ta, thấy được hiện thực cuộc sống, định hướng cho tương lai.
- Đã có nhiều hội thảo của các nhà khoa học đầu ngành “Trả lại vị thế cho môn Lịch sử” Vì vậy đối với ngành giáo dục việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Để nâng cao chất lượng môn Lịch sử. Thì mỗi giáo viên cần phải trau dồi kiến thức, học học trên mọi phương tiện thông tin đại chúng… để có đầy đủ kiến thức phục vụ cho dạy học.
- Theo bản thân tôi nghĩ mỗi giáo viên muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học của mình phải có kiến thức rộng, biết vận dụng những kiến thức của môn học khác và dạy môn Lịch sử có như thế mới gây được hứng thú cho học sinh, Trong cacù môn học khác việc vận dụng kiến thức văn học vào dạy môn lịch sử sẽ gây được hứng thú học tâp lịch sủ cho học sinh, làm cho giờ học lịch sử không còn khô khan, với những số liệu khó nhớ mà giờ học trở nên sinh động hấp dẫn lôi kéo học sinh học tập, từ đó nâng cao hiệu quả bài học.
- Những kiến thức văn học cũng là một nguồn kiến thức lịch sư đòi hỏi giáo viên phải khai thác sử dụng trong