TUẤN- LS7 -TIẾT 2

Tuần: 1 Ngày soạn: 25/ 8/ 2012
Tiết : 2 Ngày dạy: 31/ 8/ 2012

Baì 2 : SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA TƯ BẢN CHÂU ÂU
I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC.
1/ Kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ :
Nguyên nhân và hệ qủa của các cuộc phát kiến địa lý => một trong những nhân tố quan trọng, tạo tiên để cho sự hình thành quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa.
Quá trình hình thành quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa trong lòng xã hội phong kiến Châu Âu.
2/ Tư tưởng:
Qua các sự kiện lịch sử, giúp học sinh thấy được tính tất yếu, tính quy luật của quá trình phát triển từ xã hội phong kiến sang TBCN.
3/ Kỹ năng:
Biết sử dụng bản đồ thế giới.
Sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử.
II/ CHUẨN BỊ:
1/ Giáo viên:
- Bản đồ thế giới.
- Tư liệu và câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí.
- Tranh ảnh về những con tàu và đoàn thủy thủ tham gia các cuộc phát kiến địa lí.
2/ Học sinh:
Sách giáo khoa.
Vở bài soạn, vở bài học.
III/ TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC.
1/Kiểm tra bài cũ.
Thế nào là lãnh địa phong kiến ? Nêu đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa ?
Vì sao thành thị trung đại xuất hiện ? Nền kinh tế thành có điểm gì khác so với nền kinh tế lãnh địa ?
2/ Giới thiệu bài mới : Ở bài trước chúng ta đã biết, vào thế kỷ thứ XI do sản xuất phát triển nhanh , làm cho nhu cầu về nguyên liệu, thị trường ngày một tăng hơn.Thêm vào đó, là những tiến bộ vượt bậc về KHKT đã thúc đẩy các thương nhân tìm con đường đi sang các nước phương Đông => phát kiến địa lí => bài mới.
3/ Bài mới.
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung bài học

Hoạt động 1: Tìm hiểu những cuộc phát kiến địa lí.
GV: gọi học sinh đọc mục 1 Sgk.
? Vì sao các thương nhân châu âu cần thiết phải tìm con đường buôn bán với các nước Phương Đông ?
GV nhấn mạnh: + Nhu cầu về nguyên liệu, thụ trường, vàng bạc.
+ Cơn sốt vàng của những người tham gia thám hiểm.Trong khi đó, con đường buôn bán qua Tây Á và Địa Trung Hải bị người Thổ Nhĩ Kỳ nắm độc quyền => nảy sinh nhu cầu tìm đường mới.
? Em hãy kể tên các cuộc phát kiến địa lí mà em biết?
GV: cho học sinh quan sát hình 5 Sgk trang 7 => Giới thiệu con đường đi của các nhà thám hiểm.
+ Vaxcô đơgama: Nhà thám hiểm người BĐN( 6 – 7 – 1497 => 1498 – tìm ra được Ấn Độ).
+ Côlômbô :Người ITALIA sống ở BDN ( 3 -8 -1492 => 3 – 1493 – Châu Mĩ ).
+ Magien lăng : 20 – 9 – 1519 => 15 – 4 – 1522 (đi vòng quanh trái đất, tìm ra Philíppin ).
? Để có thể tìm ra con đườn mới cần có những điều kiện gì? la bàn , kỹ thuật đóng tàu Caraven
HS: quan sát hình 3 sgk.
? Các cuộc phát kiến địa lí đã đem lại kết quả gì ? nó có tác động như thế nào đến xã hội Châu Âu ?
? Thế nào là phát kiến địa lí ?
HS: ( tìm ra những vùng đất mới, con đường mới để giao lưu, trao đổi, buôn bán )
GV nhấn mạnh: tiền đề dẫn tới sự hình thành CNTB ở Châu Âu.

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự hình thành chủnghĩa tư bản ở Châu Âu.
GV: cho học sinh nhắc lại hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí.
? Sau các cuộc phát kiến địa lí , điều gì đã xảy ra ?
? Quá trình tích lũy tư bản được hình thành bởi những yếu tố nào ?
? Để có đội ngũ công nhân làm thuê và tiền vốn, qúy tộc và tư sản Châu Âu đã làm gì ?
GV phân tích:
+ vốn : cướp bóc của cải, tài nguyên, lừa gạt, buôn bán ngừoi da đen.
+ Người làm thuê : dùng bạo lực để cướp đoạt ruộng đất, đuổi nông nô ra khỏi lãng địa – tước đoạt tư liệu sản xuất => bị bần cùng hóa phải đi làm thuê.
HS thảo luận nhóm 3’: Hậu quả của quá trình tích lũy tư bản là gì ?
GV gợi mở thêm:
? Công trường thủ công khác với các xưởng thủ công ở những điểm nào ?
GV: ( Quy mô sản xuất lớn hơn, chuyên môn hoá