Trong am

MỘT SỐ QUI TẮC ĐÁNH TRỌNG ÂM CHÍNH CHO CÁC TỪ ĐA ÂM TIẾT
BASIC RULES FOR MARKING PRIMARY STRESSES ON MULTI-SYLLABLE WORDS

As we all know, marking primary stresses on multi-syllable words is so much challenging for not only English learners, but the teachers as well. There have many different ideas on this matter.
For many teachers, it is essential and better to teach stress while teaching each word itself to the students. This is undoubtedly an excellent approach, but how the students remember all individual words together with their primary stress pattern is a big question. And, the stdents may forget the word, or its stress pattern, or they may find it impossible to guess a new word’s stress pattern.
Other teachers believe that it is important for the students to be provided with rules for marking stress, afterthat they are able to do the practice better. In fact, English, as we know, is not a phonetically alphabet language, and there are always irregular words facing the students.
After years of teaching, with the valuable help of colleagues, I find that it is effective and importand to combine the two above mentioned ideas whiles teaching the students how to mark primary stresses on multi-syllable English words. To better their teaching, teachers are to make the students aware of what a primary stress on a multi-syllable word is, how to guess the stress patterns on certain words. Checking the students’ work, giving remarks, and summarizing the cases areimportant. Keeping the work done times after time, paying attention to the irregulars, establishing new rules are also essential and effective.
In this talk, I would like to share with you my own experiences (which I have had through time of teaching and which I have had from colleages’ sharing) on how to mark stresses on multi-syllable words. I really hope to receive your feedbacks and sharing so as to enrich my knowledge to better my work.
 Như chúng ta đều biết, việc xác định vị trí trọng âm chính đối với các từ đa âm tiết trong tiếng Anh là thử thách không chỉ đối với người học mà đối với cả giáo viên. Có nhiều quan điểm khác nhau về việc dạy cách xác định trọng âm chính đối với từ đa âm tiết.
Nhiều người cho rằng cách tốt nhất để dạy phần trọng âm là dạy cách phát âm và trọng âm cho từng từ đơn lẻ khi đề cập hay giảng dạy. Như vậy người học sẽ phải học thuộc vị trí trọng âm với từng từ đơn lẻ được dạy. Đây là một ý kiến tốt, tuy vậy, sẽ tốn rất nhiều thời gian để người học ghi nhớ từng từ kèm theo vị trí trọng âm, việc quên trọng âm của một từ hay không có khả năng suy đoán vị trí trọng âm của các từ mới gặp sẽ là khó khăn cho người học.
Những ý kiến khác lại cho rằng bộ quy tắc đánh trọng âm mà người học được trang bị sẽ giúp họ giải quyết tốt các bài tập về trọng âm. Nhưng trên thực tế, tiếng Anh là ngôn ngữ không có quy luật cấu âm theo dạng ghép chữ cái, và những cách phát âm ngoại lệ cũng là khó khăn mà người học phải đối mặt.
Sau nhiều năm giảng dạy, được sự đóng góp và giúp đỡ của các đồng nghiệp, tôi nhận thấy rằng thực hiện đồng thời cả hai quan điểm nêu trên vào việc giảng dạy cách xác định trọng âm chính cho các từ đơn lẻ sẽ đem lại những hiệu quả nhất định cho cả người dạy lẫn người học. Để dạy tốt phần này, người dạy cần giúp cho người học hiểu thế nào là trọng âm chính, một số qui tắc xác định vị trí trọng âm chính thường gặp (bằng kinh nghiệm). Khi giảng dạy tới một từ đa âm cụ thể, người dạy học cần yêu cầu người học vận dụng các qui tắc đã học để suy đoán vị trí trọng âm chính, nhận xét đánh giá kết quả và rút ra các kinh nghiệm. Qua nhiều trường hợp gặp phải khi học tập hoặc luyên tập, bổ xung, hoặc xây dựng những qui tắc mới, liệt kê những trường hợp ngoại lệ. Lặp lại qui trình nhiều lần sẽ giúp cho người học chủ động, tự tin, và đạt kết quả khả quan với dạng bài tập trọng âm chính của từ.
Trong khuôn khổ bài viết này, tôi xin mạnh dạn cchia sẻ những kinh nghiệm về xác định vị trí trọng âm chính đới với cấc từ tiếng Anh đa âm tiết tôi có được thông qua giảng dạy, thông qua chia sẻ của đồng nghiệp. Tôi rất mong sẽ tiếp tục nhận được những đánh giá, góp ý xây dựng của các bạn đồng nghiệp để tôi có thể làm tốt hơn nhiệm vụ của mình đối với chuyên đề này.



I. DEFINITIONS - CÁC ĐỊNH NGHĨA CƠ BẢN:
Phoneme: The smallest part of sound (vowel and consonant sounds) Âm tố - là thành phần nhỏ nhất của âm thanh (gồm nguyên âm và phụ âm)
Syllable: The sound made when one or clusters of