Trí tuệ và sự phát triển trí tuệ lứa tuổi THCS

Chào mừng các bạn đến với bài thuyết trình của nhóm 2
1/ Hồ Thị Kiều Linh
2/ Vũ Thị Vân Anh
3/
4/
TRÍ TUỆ VÀ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH LỨA TUỔI THCS
I/ KHÁI NIỆM TRÍ TUỆ VÀ CÁC CHỈ SỐ CỦA SỰ PHÁT TRIỂN
TRÍ TUỆ
1. Khái niệm trí tuệ:
_Trí tuệ là khả năng nhận biết từ lục thức:
+Nhãn thức: ý thức nơi mắt
+Nhĩ thức: ý thức nơi tai
+Tỉ thức: ý thức nơi mũi
+Thiệt thức: ý thức nơi lưỡi
+Thân thức: ý thức nơi cơ thể
+Ý thức: ý thức nơi sự hiểu biết
(theo Phật pháp)
I/ KHÁI NIỆM TRÍ TUỆ VÀ CÁC CHỈ SỐ CỦA SỰ PHÁT TRIỂN
TRÍ TUỆ
1. Khái niệm trí tuệ:
_ Là một quá trình nhận thức bằng cả thân xác và tâm hồn:
+Tư duy và tưởng tượng
+Cảm giác và tri giác
+Trí nhớ
+Ngôn ngữ và nhận thức
_Và thể hiện tích cực tâm lý trong hoạt động:
+Trí tuệ vận động
+Trí tuệ cảm xúc
+Trí tuệ hình ảnh
+Trí tuệ từ ngữ - logic
(theo “Tâm lý học đại cương”)
I/ KHÁI NIỆM TRÍ TUỆ VÀ CÁC CHỈ SỐ CỦA SỰ PHÁT TRIỂN
TRÍ TUỆ
2. Các chỉ số của sự phát triển trí tuệ:
+ Chỉ số BMI (Body Mass Index): chỉ số khối cơ thể.
+ Chỉ số EQ (Emotional intelligence - EI & emotional intelligence Quotient - EQ): chỉ số đo lường cảm xúc.
+ Chỉ số IQ (Intelligence Quotient): chỉ số thông minh.
I/ KHÁI NIỆM TRÍ TUỆ VÀ CÁC CHỈ SỐ CỦA SỰ PHÁT TRIỂN
TRÍ TUỆ
3. Phân tích:
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phụ thuộc những yếu tố sau:
1. Vị trí và giai đoạn của sự phát triển tâm lý
2. Điều kiện của sự phát triển tâm lý
3. Hoạt động học tập
4. Hoạt động giao tiếp
5. Sự phát triển nhân cách
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:

1. Vị trí và giai đoạn của sự phát triển tâm lý

- Lứa tuổi THCS học sinh học từ lớp 6 đến lớp 9, là giai đoạn thiếu niên phát triển từ 11 đến 15 tuổi. Một giai đoạn cực kì quan trọng, giai đoạn chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành và thường được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau như: “thời kỳ quá độ“, “tuổi khó bảo“, “tuổi khủng hoảng “, “tuổi bất trị “...
- Là giai đoạn phát triển lớn về thể chất lẫn tinh thần, trí tuệ, tình cảm, đạo đức...phát triễn mạnh mẽ về cơ thể, hoạt động, điều kiện sống, sự phát dục…


II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
*Phân tích:

1. Vị trí và giai đoạn của sự phát triển tâm lý

- Trong những giai đoạn phát triển của con người, lứa tuổi thiếu niên có một vị trí và ý nghĩa vô cùng quan trọng. Đây là thời kỳ phát triển phức tạp nhất, và cũng là thời kỳ chuẩn bị quan trọng nhất cho những bước trưởng thành sau này. Thời kỳ thiếu niên quan trọng ở chỗ : trong thời kỳ này những cơ sở, phương hướng chung của sự hình thành quan điểm xã hội và đạo đức của nhân cách được hình thành, chúng sẽ được tiếp tục phát triển trong tuổi thanh niên.



II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:

2. Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.1. Sự biến đổi về mặt giải phẩu sinh lý

- Sự phát triển cơ thể diễn ra mạnh mẻ nhưng không cân đối: Sự hoạt động tổng hợp các tuyến nội tiết tạo ra nhiều thay đổi trong cơ thể. Chiều cao và cân nặng tăng đột ngột, tăng khối lượng các bắp thịt và lực của cơ bắp, xương chân và tay chóng dài nhưng cơ phát triển chậm hơn và lồng ngực phát triển chậm, nên thường có thân hình dài, hơi gầy và ít nhiều không cân đối. Sự phát triển cơ thể diễn ra không cân đối làm cho các em lúng túng, vụng về, “lóng ngóng”.
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
*Phân tích:

2. Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.1. Sự biến đổi về mặt giải phẩu sinh lý:
- Hoạt động thần kinh: ở tuổi thiếu niên, quá trình hưng phấn chiếm ưu thế rõ rệt, dẫn đến thiếu niên không làm chủ được cảm xúc của mình, không kiềm chế được xúc động mạnh. Các em dễ bị kích động, dễ bực tức, cáu gắt, mất bình tĩnh…



II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
*Phân tích:

2. Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.1. Sự biến đổi về mặt giải phẩu sinh lý
- Hiện tượng dậy thì: sự phát dục cùng với những chuyển biến trong sự phát triển cơ thể của thiếu niên có một ý nghĩa không nhỏ trong sự nảy sinh những cấu tạo tâm lý mới : Cảm giác về tính người lớn thực sự của mình ; cảm giác về tình cảm giới tính mới lạ, quan tâm tới người khác giới.



II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:
2. Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.2. Sự thay đổi của điều kiện sống
- Đời sống gia đình: cha mẹ không còn coi các em là bé nhỏ nữa, mà đã quan tâm đến ý kiến của các em hơn, dành cho các em những quyền sống độc lập hơn, đề ra những yêu cầu cao hơn, các em được tham gia bàn bạc một số công việc của gia đình và đã biết quan tâm đến việc xây dựng, bảo vệ uy tín của gia đình.


II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:
2. Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.2. Sự thay đổi của điều kiện sống
- Đời sống trong nhà trường: hoạt động học tập và các hoạt động khác của các học sinh trung học cơ sở đòi hỏi và thúc đẩy các em có thái độ tích cực và độc lập hơn, tạo điều kiện cho các em thõa mãn nhu cầu giao tiếp của mình. Tiếp xúc nhiều môn học, nhiều thầy cô…
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:

2. Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.2. Sự thay đổi của điều kiện sống
- Đời sống của học sinh: ở lứa tuổi này các em được thừa nhận như một thành viên tích cực và được giao một số công việc nhất định trên nhiều lĩnh vực khác nhau như tuyên truyền cổ động, giữ trật tự đường phố, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, bổ túc văn hóa...



II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:

3. Hoạt động học tập:

3.1. Đặc điểm của hoạt động học tập
Động cơ học tập rất đa dạng, phong phú nhưng chưa bền vững
Hoạt động học tập ở lứa tuổi này đạt mức độ cao nhất
Thái độ học tập của học sinh THCS rất khác nhau
Có em rất tích cực, có em rất lười biếng
Có em hứng thú rõ rệt, chủ động học tập nhưng có em học tập hoàn toàn do ép buộc
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:

3. Hoạt động học tập:

3.2. Sự phát triển trí tuệ của học sinh THCS
Tính chất
Hình thức hoạt động
Trí nhớ cũng được thay đổi về chất
Sự phát triển chú ý của học sinh THCS diễn ra rất phức tạp
Khối lượng tri giác tăng lên  tri giác trở nên có kế hoạch, có tư duy và có trình tự hơn
Hoạt động tư duy cũng có những biến đổi cơ bản


II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích

4. Hoạt động giao tiếp

4.1. Sự hình thành kiểu quan hệ mới
Học sinh THCS có nhu cầu mở rộng quan hệ với người lớn. Chúng mong muốn được bình đẳng như người lớn
Ở giai đoạn này thường xảy ra những xung đột giữa trẻ em và người lớn và chúng thường dùng hình thức chống cự, không phục tùng để thay đổi kiểu quan hệ này
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:

4. Hoạt động giao tiếp

4.2. Hoạt động giao tiếp của học sinh THCS với bạn bè
Sự giao tiếp của học sinh THCS với bạn bè cùng lứa tuổi rất đa dạng và phức tạp
Tình bạn trong đời sống học sinh THCS thông qua hình thức chuyện trò
 Sự giao tiếp ở lứa tuổi học sinh THCS là một hoạt động đặc biệt
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích

5. Sự phát triển nhân cách:
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:
5. Sự phát triển nhân cách:

5.1. Sự hình thành tự ý thức
- Sự tự ý thức:
Là sự tự đánh giá và so sánh phẩm chất nhân cách bản thân mình với người khác.
> Hình thành nên mẫu nhân cách tương lai.
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:

5. Sự phát triển nhân cách

5.1. Sự hình thành tự ý thức
- Nguyên nhân tự ý thức hình thành
Sự phát triển trí tuệ của các em
Nhu cầu của cuộc sống
+ Mong muốn của người lớn
+ Nhận xét của những người xung quanh
+ Bản thân các em
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:

5. Sự phát triển nhân cách

5.1. Sự hình thành tự ý thức
- Quá trình hình thành ý thức
Không nhận thức toàn bộ những phẩm chất nhân cách cùng một lúc
Nhận thức hành vi của mình nói chung
Nhận thức phẩm chất đạo đức, hành vi của mình trong phạm vi cụ thể
Liên quan đến học tập
Thể hiện thái độ đối với người khác
Thể hiện thái độ đối với bản thân mình
Thể hiện mối quan hệ nhiều mặt của nhân cách
II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
* Phân tích:

5. Sự phát triển nhân cách

5.2. Tự hình thành tình cảm:
Đặc điểm
Sâu sắc và phức tạp hơn so với lứa tuổi tiểu học
Tình cảm bắt đầu biết phục tùng lý trí
Tình cảm đạo đức phát triển mạnh, tình bạn bè, tình đồng chí, tình yêu tổ quốc...
Tuy nhiên tình cảm vẫn còn bồng bột và sôi nỗi, dễ bị kích động
III. CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS
Tiếp xúc (gia đình và bản thân học sinh)
Quan sát
Làm những bài trắc nghiệm
Tổng hợp kinh nghiệm bản thân
IV. BIỆN PHÁP TỪ NHÀ TRƯỜNG , GIA ĐÌNH, XÃ HỘI ĐỂ THÚC ĐẨY QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CHO HỌC SINH THCS

Giúp các em hiểu được khái niệm tình cảm đạo đức chính xác
Khéo léo khắc phục những quan điểm không đúng đắn ở các em
Tổ chức hoạt động để các em có được kinh nghiệm đạo đức đúng đắn, rèn luyện bản thân theo chuẩn mực đạo đức
KẾT THÚC
Chân thành cảm ơn cô và các bạn