TỔ CHỨC DẠY HỌC LỚP GHÉP

1
Hình thức tỉ ch�c
d�y h�c líp gh�p
c�p tiĨu h�c
2
I- Để tìm hiểu khái niệm lớp ghép và dạy học lớp ghép.
*Xin môøi quyù thaày coâ nghieân cöùu caù nhaân traû lôøi caâu hoûi:
?CAÂU HOÛI:
Theá naøo laø lôùp gheùp vaø daïy hoïc lôùp gheùp?
3
DẠY HỌC LỚP GHÉP

D¹y häc líp ghÐp lµ h×nh thøc tæ chøc d¹y häc mµ mét GV trong cïng mét thêi gian cã tr¸ch nhiÖm tæ chøc d¹y häc cho HS ë hai hay nhiÒu nhãm tr×nh ®é (líp) kh¸c nhau nh»m ®¹t ®­îc nh÷ng môc tiªu gi¸o dôc ®Æt ra cho tõng nhãm tr×nh ®é.
4
*Tổ chức lớp ghép
--Lớp ghép có HS ở hai nhóm trình độ:
Được gọi là: "Lớp ghép 2 trình độ"
Được viết là: Lớp ghép (A+B)
Lớp ghép có HS ở 3 nhóm trình độ:
Được gọi là: "Lớp ghép 3 trình độ"
Được viết là: Lớp ghép (A+B+C)
*Lớp ghép 2 trình độ hoặc3 trình độ đều chỉ tính là 1 đơn vị lớp ghép.
5
II.ĐỂ PHÂN BIỆT SỰ KHÁC NHAU GIỮA LỚP GHÉP VÀ LỚP ĐƠN?
Hoạt động nhóm: (Bằng cách gọi số 1,2,3,4..)
Những ai cùng số 1 ngồi một nhóm, cùng số 2 ngồi 1 nhóm..
Kết quả thảo luận được ghi vào giấy Ao Thời gian 40 phút, sau đó lên trình bày.
Câu hỏi ghi sẵn vào giấy A4



6
CHỐT LẠI
Trong lớp ghép một giáo viên có trách nhiệm chuyên môn đối với 1 số nhóm trình độ khác nhau nên người giáo viên không thể cùng một lúc giảng dạy trực tiếp cho tất cả các nhóm mà phải phối hợp, tổ chức đan xen các hoạt động dạy và học của thầy với các hoạt động độc lập của trò.
.
7
III- CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP.
CÂU HỎI:
* Nêu các hình thức tổ chức dạy học ở lớp ghép? Trình bày cụ thể từng hình thức?
*Phần này cả lớp hoạt động theo nhóm,trình bày trên giấy Ao (thời gian 40 phút)
8
CÂU HỎI:(kết hợp hỏi khi các nhóm trả lời phần trên)
1.Tổ chức DH chung cả lớp thường được sử dụng vào thời gian nào trong một tiết dạy?
2.Theo thầy cô thì hình thức tổ chức dạy học nào là phổ biến hiện nay?
3.Trong các hình thức tổ chức DH ở lớp ghép, hình thức nào có ý nghĩa quan trọng?
4.Thầy cô đưa ra những ý kiến trên cơ sở kinh nghiệm của mình về việc tổ chức DH theo nhóm nhỏ?
9
***COÙ NHÖÕNG HÌNH THÖÙC SAU:
1.Toå chöùc daïy hoïc chung caû lôùp
2.Toå chöùc daïy hoïc theo nhoùm trình ñoä
3.Daïy hoïc tröïc tieáp cho caù nhaân
4.Daïy hoïc theo nhoùm nhoû
5.Toå chöùc hoaït ñoäng hoïc taäp ñoäc laäp cuûa hoïc sinh
10
1- TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUNG CẢ LỚP:
Là phương tiện hiệu quả để chuyển tải những thông tin đến được một số lượng lớn người nghe cùng một lúc. Hình thức này thường được sử dụng để giới thiệu những vấn đề chung trong nội dung chương trình hay để HS cùng thảo luận những vấn đề có liên quan đến kinh nghiệm, kiến thức của nhiều người.
11
TIẾP THEO
Hình thức tổ chức này thường được dùng khi mở đầu và kết thúc của mỗi tiết, mỗi buổi học hay trong dạy các môn học đòi hỏi phải trình bày những thông tin chung cho HS của các NTĐ, ví dụ như hát nhạc, kể chuyện, đạo đức, thể dục và những hoạt động vui chơi, thăm quan, lao động.
12
2- TỔ CHỨC DH THEO TỪNG NHÓM TRÌNH ĐỘ:
GV laøm vieäc tröïc tieáp vôùi moät NTÑ ñeå chuyeån taûi nhöõng noäi dung trong chöông trình hay höôùng daãn HS thöïc haønh nhöõng thao taùc laøm baøi cuï theå.Trong luùc daïy hoïc tröïc tieáp. GV coù theå cung caáp nhöõng thoâng tin, trình baøy, giaûi thích nhöõng söï vaät, hieän töôïng, laøm maãu nhöõng thao taùc hay toå chöùc trao ñoåi vôùi HS.
13
TIẾP THEO
Dạy học trực tiếp của GV có hiệu quả nhất do GV thực hiện những tương tác trực tiếp với HS trong nhóm cùng TĐ nên các em thường tập chung lắng nghe lời giảng và tiếp thu bài nhanh hơn (đây là hình thức tổ chức DH phổ biến ở lớp ghép hiện nay)
14
3- DẠY HỌC TRỰC TIẾP CHO CÁ NHÂN:
Là hình thức tổ chức DH giữa thầy và một trò, dựa trên yêu cầu cụ thể của cá nhân đó. DH cá nhân được coi là một cách thức DH hiệu quả cao nhất bởi vì nó đáp ứng được tốt nhất mức độ yêu cầu và phát triển của cá nhân. (Cần lưu ý rằng thời gian dành cho việc DH trực tiếp cho cá nhân không thể kéo dài vì như vậy sẽ làm ảnh hưởng đến HT của số đông HS trong lớp.
15
4- DẠY HỌC THEO NHÓM NHỎ:
Là hình thức tổ chức DH mà GV phân chia HS trong nhóm cùng trình độ hay trong lớp ghép thành các nhóm nhỏ gồm 4 đến 6 em để các em thực hiện những nhiệm vụ học tập. (Hình thức này có ý nghĩa rất quan trọng trong DHLG, không chỉ vì dạy nó cho phép GV có điều kiện để làm việc trực tiếp với NTĐ khác hay cá nhân trong lớp mà còn có khả năng giáo dục rất lớn đối với HS)
16
5- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ĐỘC LẬP CỦA HS
Là một hướng chính để thích ứng với hoàn cảnh mà giáo viên phải phân phối thời gian giảng dạy của mình cho các NTĐ khác nhau trong từng tiết học.
Mặt khác, học tập độc lập là giai đoạn đặc biệt quan trọng để HS chuyển những thông tin, kiến thức các em vừa học vào trong những mối quan hệ bên trong để trở thành tài sản trí tuệ của riêng mình.
17
IV:NHỮNG YÊU CẦU ĐẶT RA ĐỐI VỚI GV DẠY LỚP GHÉP
Hoạt động này xin mời quý thẦY cô làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi:
Câu hỏi: Hãy liệt kê những công việc mà mình cho rằng đặc biệt quan trọng đối với người GV dạy lớp ghép?
18




hướng dẫn cụ thể
I. Tổ chức dạy học
CV số 9548/ BGDĐT-GDTH ngày 13/ 10/ 2008 về việc hướng dẫn quản lý và tổ chức dạy học lớp ghép cấp tiểu


19
Trân trọng cảm ơn !
BUI THI HIEN