Tips for teaching speaking English in Middle school

A.PHẦN MỞ BÀI
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Ngành giảng dạy ngoại ngữ - ngôn ngữ thứ hai luôn có nhiều dao động và biến đổi theo nhịp tiến hoá chung của nền văn minh và văn hoá thế giới.Việc dạy ngoại ngữ nói chung và tiêng anh nói riêng ở trường THCS đang được nhiều nhà giáo dục,nhiều dự án giáo dục và đông đảo giáo viên giảng dạy môn ngoại ngữ quan tâm và đưa ra nhiều phương pháp dạy- học thích hợp.Những điểm mạnh và yếu của từng phương pháp được thống kê để giúp cho người dạy có thể so sánh,đối chiếu,điều chỉnh những kĩ thuật dạy nhằm rút kinh nghiệm,từ đó có những quyết định sáng suốt trong việc lựa chọn cho mình những kĩ thuật phù hợp với nhu cầu và mục đích của người học trong điều kiện và hoàn cảnh giảng dạy thực tế.
Đối với học sinh THCS hiện nay, tiếng anh đã trở lên phổ biến và thầy cô giáo cũng đã cung cấp cho học sinh một vốn kiến thức mới, biết được các phương pháp học, các thủ thuật, các kĩ năng trong học tập, để các em có được một khối lượng kiến thức sử dụng trong mọi văn cảnh như nghe, nói, đọc và viết. Hơn nữa là được giao tiếp một cách chính xác hơn. Vậy vấn đề đặt ra là giáo viên phải liên tục đổi mới phương pháp dạy học trong tình hình mới hiện nay.
Trước nhận thức trên của bản thân, tôi mạnh dạn đưa ra một vài suy nghĩ về: “Phương pháp giảng dạy kĩ năng nói môn tiếng Anh ở trường THCS”. Vậy vấn đề ở đây đặt ra với mỗi giáo viên là phải thực sự đổi mới phương pháp của mình thì mới đáp ứng nhu cầu đào tạo hiện nay và phải nhận thức được giá trị giao tiếp và cách thực hành các loại hình bài dạy một cách có ý nghĩa.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Với chuyên đề này tôi đề ra mục đích sau:
+ Hiểu được nội dung phần giáo viên giới thiệu (có thể là cấu trúc, bài tập cụ thể).
+ Cung cấp và rèn luyện cho học sinh kĩ năng này qua các hình thức bài khác nhau phù hợp với khả năng và nâng cao trình độ kiến thức của học sinh.
+ Tôi muốn cung cấp một nội dung của một dạng bài dạy kĩ năng theo một hướng mới có tính chất tham khảo cho các đồng nghiệp của mình đang giảng dạy bộ môn tiếng Anh ở trường THCS.
III. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ:
Xem xét về chức năng của bài dạy kĩ năng là hết sức quan trọng bởi trong nó có từ, cấu trúc ngữ pháp… Với nội dung đó ta có thể sử dụng chúng trong giao tiếp. Từ nhiều năm qua tiếng Anh cũng đã được chú trọng bởi nó là chiếc cầu nối giữa các quốc gia.
IV. PHẠM VI CHUYÊN ĐỀ:
Với chuyên đề này tôi chọn đối tượng là học sinh THCS và học theo chương trình thay sách.
Học sinh có lực học: giỏi, khá, trung bình và yếu.

B. PHÂN TÍCH NỘI DUNG:
I. CƠ SỞ ĐỀ XUẤT:
Với suy nghĩ trên tôi dựa vào nội dung của các phần, các bài học của chương trình đồng thời qua các lớp bồi dưỡng về chuyên môn, các lớp thay sách, sách giáo khoa tiếng Anh 6, 7, 8, 9. Sách bồi dưỡng phương pháp tiếng Anh, chuyên đề bồi dưỡng tiếng Anh đã giúp tôi đưa ra nội dung này.
II. NỘI DUNG CỤ THỂ:
* Nội dung 1:
Điều đầu tiên cần làm cho một lớp học nói là việc phân tích nhu cầu nói của người học để từ đó người dạy có thể chọn lựa ngữ liệu, thiết lập các tình huống thích hợp để soạn các bài tập tương ứng.
Nhu cầu nói của người học rất đa dạng, thay đổi tuỳ theo mục đích học, trình độ, lứa tuổi… Hoạt động nói của học sinh trong trường phổ thông thường do chương trình và sách giáo khoa xác định và đựoc xây dựng theo một số nguyên tắc nhất định như: Chủ điểm từ vựng, chủ điểm ngữ pháp, chức năng ngôn ngữ…
Kĩ năng nói thường được rèn luyện tích hợp với một số kĩ năng khác thể hiện trong các hoạt động ngôn ngữ. Mục đích của các bài tập rèn luyện nói là để giúp cho người học nói chính xác và trôi chảy những điều cần thông tin. Tuỳ theo mục đích yêu cầu của bài học mà người dạy có thể lựa chọn một số kĩ thuật thích hợp để xây dựng các sinh hoạt học tập trong lớp và các bài tập giao tiếp giữa người dạy và người học, giữa người học với nhau; để từ đó mở rộng ra thành những ứng dụng giao tiếp thật sự trong cuộc sống, đáp ứng nhu cầu học nói của người học.
Các bài tập rèn luyện nói thường đựoc sắp xếp theo nhiều