Tich hop lien mon

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI

TÌNH HUỐNG
XỬ LÍ NƯỚC SÔNG, MÁNG Ô NHIỄM BẰNG CÂY RAU MUỐNG VÀ CÂY NGỔ Ở HỒNG DƯƠNG



- Trường: THCS Hồng Dương
- Địa chỉ: Hồng Dương- Thanh Oai- Hà Nội
- Môn học chính được vận dụng trong giải quyết tình huống: mônSinh học
-Các môn học tích hợp: môn Toán, môn Hóa học, môn Giáo dục công dân
Họ và tên:Nguyễn Thị Thu Trang
Ngày sinh: Lớp








Năm học: 2015- 2016
MỤC LỤC

I. Tên tình huống…………………………………………………………………...……3

II. Mục tiêu giải quyết tình huống………………………………………...………….3

III. Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến việc giải quyết tình huống………………………………………………………………………………...….…3


IV. Giải pháp giải quyết tình huống…………….….……………………………….4


V. Thuyết minh tiến trình giải quyết tình huống………………………….4


VI. Ý nghĩa của việc giải quyết tìnhhuống…………………………………......11



I.Tên tình huống:
“XỬ LÍ NƯỚC SÔNG, MÁNG Ô NHIỄM BẰNG CÂY RAU MUỐNG VÀ CÂY NGỔ Ở HỒNG DƯƠNG”
II. Mục tiêu giải quyết tình huống:
Khi ra ngoài đồng em thấy ở những sông, máng ở đoạn đầu sông có rất nhiều váng ,nước đen, bốc mùi hôi thối nhưng sau khi nguồn nước ô nhiễm này đi qua những đám rau muống, rau ngổ thì nước lại trong hơn , không còn váng bẩn nổi lên trên mặt nước nữa và mùi hôi thối cũng không còn
Đểgiải quyết vấn đề về nước sông máng ô nhiễm bằng cây rau muống rau ngổở Hồng Dương em đã sử kiến thức liên môn đã được học ở trường để giải thích tình huống trên

III. Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến việc giải quyết tình huống:
Để giải quyết vấn đề nêu trên một cách hiệu quả, chúng ta cần áp dụng kiến thức một số lĩnh vực sau:
+ Trong lĩnh vực Toán học: thống kê lượng nước thải cần xử lí, tính toán diện tích đầu tư.
+ Trong lĩnh vực Hóa học: tìm hiểu về thành phần hóa học, các chất độc hại trong nước thải để đưa ra biện pháp xử lí
+ Trong lĩnh vực Sinh học: tìm hiểu về cấu tạo, đặc tính nào của cây rau muống, cây rau ngổ giúp nước ô nhiễm có thể giảm ô nhiễm đảm bảo hạn chế tối đa ô nhiễm môi trường nước, đảm bảo sức khỏe con người và các sinh vật khác.
+ Trong lĩnh vực giáo dục công dân: tuyên truyền vận động mọi người cùng tham gia bảo vệ nguồn nươc sông,máng

IV. Giải pháp giải quyết tình huống
Trong cuộc sống chúng ta hay vận dụng những kinh nghiệm của cha ông để giải quyết những tình huống gặp phải trong đời sống hàng ngày. Nhưng thực tế thìnhững kinh nghiệm đó được giải thích bằng những kiến thức khoa học một cách chính xác.Cho nên em có thể sử dụng kiến thức các môn học vào xử lí các tình huống, giảithích các hiện tượng, sự việc trong thực tế. Mỗi một môn học đều giúp em lí giải được những câu hỏi đã đặt ra về một lĩnh vực nhất định nào đó. Với tình huống có liênquan tới “XỬ LÍ NƯỚC SÔNG, MÁNG Ô NHIỄM BẰNG CÂY RAU MUỐNG VÀ CÂY NGỔ Ở HỒNG DƯƠNG” em vận dụng kiến thức đã học trong nhà trường để xử lí tìnhhuống một cách có cơ sở khoa học ,thân thiệnvới môi trường, chi phí thấp, hiệu quả cao. Qua đó em sẽ thấy vaitrò quan trọng của việc tiếp thu kiến ở tất cả các môn học. Từ đó sẽgiúp em cố gắnghọc tập tốt hơn, rèn luyện thể chất và trí tuệ của bản thân hơn nữa đểđáp ứng nhu cầu pháttriển của Đất nước là thực hiện mục tiêu đào tạo những con người lao động linh họat, năngđộng sáng tạo,có kĩ năng sống để có thể dễ dàng giải quyết những tình huống và là cơ sởđể em có thể tự bảo vệ chính môi trường xung quanh mình.
V. Thuyết minh tiến trình giải quyết tình huống:
  Ngày nay, môi trường sinh thái đang bị ô nhiễm trầm trọng. Đó là một trongnhững vấn đề quan trọng của thế giới hiện nay, nó có tác động trực tiếp đến mọi quốc gia, vùng lãnh thổ,đặc biệt là ở các nước đang phát triển trong đó có Việt Nam của chúng ta. Ô nhiễm môi trường đã, đangvà sẽ là một vấn đề hết sức cấp bách, gây bức xúc trong cộng động quốc tế. Tình trạng ô nhiễm môitrường sinh thái do các hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người gây ra ngày càng trầm trọng, đedoạ đến sự phát triển kinh tế - xã hội bền vững, sự tồn tại, phát triển của thế hệ hiện tại và tương lai. Đểgiải quyết vấn đề ô nhiễm môi trường